ao、ou、iu》教案
--- 胡 婷
教学目的：
知识与技能：学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。
过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
教学重点：
1．学会ao ou iu的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：
音节词的拼读
教学过程：
一、创设情境、导入新课 （3分钟）
1、师：孩子们，还记得老师叫你们做的口腔体操吗？我们一起来做一做吧。（复习单韵母a o e i u v）
2、师：孩子们发音非常准确。“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）
小结：谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。（指名说，齐读ai ei ui）请孩子们记住这个发音的小窍门，这节课我们还要用到它,这节课老师给孩子们带来了3个新的拼音朋友。板书：10．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声 （12分钟）
学习复韵母ao、ou、iu的音形 （5分钟）
（一）出示ao的卡片
1、师：你们看这就是第一位拼音朋友，有孩子认识它吗？请认识的孩子来读一读，他们的发音准不准，我们请书上的插图来帮忙看一看。
（课件出示“奥运会标志”插图）问：看到了它，你想到了什么呀？（奥运会，）
2、师：奥运会的“奥” 就是这个字母的四声，读成一声谁会？（指名2个学生读，齐读）
3、师：ao是由两个字母组成的。发音时，先张大嘴巴发a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板车，嗖的一下，请孩子们注意看老师的口形，认真听老师的发音。
4、教师范读2次，学生跟读，指名读（2个学生），齐读。
5、你有什么好方法记住它吗？ (棉袄棉袄aoaoao.......)
（二） 学习ou
1、师：孩子们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友。出示ou的卡片，有谁认识它，指名读（2个学生），他们都说念“ou”他们读得准不准，我们还是请书上的插图来帮忙看一看。
2、课件出示“藕” 的图片，这是什么？“藕”是这个字母的三声，我们把它读成一声，谁会读？（指名读）
师：读ou时，还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。指名读，齐读。（老师观察学生的口形有没有滑动）
3、你有什么好方法记住它吗？ (莲藕莲藕ououou.......)
（三）学习iu
1、师：孩子们读得真好，下面请孩子们看一幅图。出示课文插图，图上画的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）
2、游泳的“游”读成一声就是“iu”，发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
3、教师范读，学生随读体会，指名读，齐读。
小结：今天我们认识了3位新朋友，他们是（齐读：ao、ou、iu），现在老师想考考大家，这里有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，ao、ou、iu住在哪一间小屋里？（指名说）和他想的一样的孩子举手，我们再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齐读）
1、师：ao、ou、iu的四声兄妹也来到了我们中间，他们在哪儿呢？请孩子们打开书翻到28页，用小手指着，自己赶快读一读。读完了用坐姿告诉老师。
2、观察ao、ou、iu的声调分别标在哪一个字母上，复习标调歌。
3、指名读ao、ou、iu的四声（3个）。
师：他们全读对了，你们行不行？全班孩子指着读ao、ou、iu。
4、师：现在老师想考考大家如果把ao、ou、iu的四声不按顺序站，你还会不会读？（用卡片指名读ao、ou、iu的四声，小老师教读）
过渡语：孩子们把ao、ou、iu的四声学得真不错，他们为了让孩子们变得更棒，请来了声母朋友和他们做朋友，都请了哪些声母朋友呢，我们一起来读一读。（用卡片抽读z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：声母要读得轻、短） 这些声母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了新的音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。
三、学习声母与ao、ou、iu组成的音节。（15分钟）
1、学生自由拼读书上声母与ao、ou、iu组成的音节。同桌相互教读，教师巡视。
2、谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领，指名读，正音，齐读。
3、开火车读加调号的音节，读对了，大家跟着一起读。
4、（游戏）师:为了奖励大家这么积极认真的学习，我们一起来做一个游戏，刚才老师考你们，现在你们来考老师。要求：看大屏幕上的音节，只能在心里拼读、千万不出声，想一想用什么动作或表情或声音表现出这个音，让老师来猜一猜，猜对了，你们就说对，然后再拼一拼。
（手、抱、球、牛、笑、游、走）
5、师：现在老师想带你们去一个地方，想不想去？去哪儿呀赶快拼一拼？（课件出示超市图片和音节） （生：超市。）
师：超市里有好多好吃的，我们都喜欢吃。老师从超市里买了许多好吃的，想不想知道是什么？
（老师请一位小售货员上来，请你先别拿出来，我们要什么就给我们拿什么。学生和老师一起拼音节词，售货员拿出相应的物品）
过渡语：孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友，会读了、会拼音节，我们还要会写。
1、请大家先看老师写，老师在四线格中范写ao、ou、iu，学生观察书空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每两个字母要挨近一些）
2、学生在作业本上练习书写。
3、评价学生书写情况。
义务教育小学语文第一册 ao ou iu 教材分析? 本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声?每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子?识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子?让学生了解一些有关动物的常识?并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
教学目标?
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声?读准音?认清形?正确书写。
⒉ 学习声母与“ao ou iu”组成的音节?能准确拼读音节。
3、能在生活中找到 ao ou iu 的发音。
教学重点?学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。
教学难点?掌握“ao ou iu ” 的发音方法
课前准备? 磁铁 韵母卡片 四声卡片 声母卡片 课文插图 四线三格纸
小蜜蜂奖章
设计意图?
1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出?“汉语拼音教学尽可能有趣味性?宜以活动和游戏为主。”因此?本堂课的设计?我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围?从而激活了孩子们的思维?使孩子们在会心的笑声中动手动脑?合作探究。
2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点?光靠口头说学生难以领会?所以我设计了滑滑梯这样一个媒介?帮助学生形象地认识他们的发音方法?学生容易记忆和掌握。
3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音?学拼音要加以运用?于是我设计的“逛拼音动物园”?“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间?延伸课堂内容。
教学过程?
一、设置情境 复习导入
?森林里住着很多拼音宝宝?他们各有各的家?瞧?这是单韵母的家?这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路?我们一起帮助他们回家好不好?
2、瞧?他们是谁?a o e i u ü?他们的家在哪里呢?对不对呢?哦?拼音宝宝笑了?我们帮他们找到了家。
3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢??复韵母?你们认识他们吗??ai ei ui? 找到了自己的家?拼音宝宝多开心啊?谢谢小朋友们。
?设计意图?用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望?
二、学习ao ou iu的发音规则
今天?复韵母的家里又要搬来三个新宝宝?他们是谁呢? ?一?学习ao
1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系?你看?看到这张图?你想到了什么??奥运会?奥运五环? ?观察图片?引导说话?
2、对?把奥运会的奥发成第一声就是“ao”?那么我们的第一个拼音宝宝就出现了?他就是ao
3、仔细听老师发音?仔细看老师的嘴型。师范读三遍?生跟读
4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的?谁还记得??复习旧知?
5、课件演示?发ao这个音的时候?就像在滑滑梯?a从最高处滑下?落到O的音上。谁来试试?评价?有没有落到o上。
6、开小火车读 选出优秀的演示?或好与差的对比。
7、如果给ao戴上四声帽子?你还会读吗.谁来试试——齐读。
打乱次序你还会读吗?齐读
?二?学习ou
1、第二个新朋友躲在了图片里?你看到了什么??引导观察图片?
2、如果你把藕的音去掉声调?新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。
3、我们来看大屏幕?谁能来提醒大家?读这个音的时候?需要注意什么?
4、知道了这个秘诀?小朋友们先试试自己把它读好?谁来读。其他小朋友仔细听?他读得怎么样?
5、开火车读。男生读?女生读?一起读。
6、谁来试试ao 的四声。打乱次序读。
?三?学习iu
1、第三个韵母宝宝也来了?它先请小朋友观察一张图画?猜猜它最喜欢什么运动??贴图片?
2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了?只要把游泳的游去掉声调就是它的名字?跟老师读。师范读——生跟读
3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好? o从高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。
4、谁来读读?开小火车.
6、标调?我们知道ui的声调标在后面的i上?有谁知道iu的声调标在哪里呢? 你是怎么知道的?
复习标调口诀?有a标a上?无 a找o、e、i和u并列?声调标在后。
7、认读iu的四声?打乱次序读。
?设计意图?这部分内容的设计都是按说话训练——发音练习——四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课?但语文的综合素养是从一年级开始培养的?慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中?用滑滑梯作为辅助工具?学生能形象地掌握发音的方法。而且?在这里体现了一个从扶到放的过程?学生不仅学会了一个韵母?更掌握了一种方法。? 课间操?ao ou iu《四声操》
(设计意图?一年级的学生进行40分钟高强度的学习?需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚?又进行了一次复习?可谓一举两得。) ?五?书写
1、分清楚了他们?我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧?老师先来请他们进房间?请小朋友们看仔细?老师是怎么给他们安排房间的。
2、师范写?生拿出四线三格纸书写?纠正姿势。反馈?ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价?第二个学生?学生评价 ?贴上小红花
3、再写一个?争取进步。
三、正确拼读 ?一?无声调拼读
1、听到复韵母家来了新住户?声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao?我把声母朋友请出来哦。
师拿出相应的声母 b p m l ch sh y 拼读
调皮的小i也要挤进来?再难一点会不会 三拼音 jiao qiao xiao
2、拿出ou 来拼
3、拿出iu来拼
?二?游戏?你来做我来猜(带调拼读)。
1、小朋友们表现真出色?老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏?好不好。游戏规则是这样的?当屏幕上出现音节的时候?请小朋友们在心里默默地拼?不发出声音。请你们用动作表演出来?让阮老师猜猜好不好。
第一个范例? 我来猜?是不是
对对对?就是xiao ,拼读
开始游戏
笑 走 牛 跳 抱 走
我们配合得可真默契?给我们自己鼓鼓掌吧。
?三?、逛拼音动物园?拼读词语?
1、认识了ao ou iu 这三个新朋友?我们拉着他们到动物园去逛一逛?去哪个动物园呢?
2、瞧?我们来到了拼音动物园?哦?对了?我们只有读对了屏幕上的音节?小动物们才会和我们见面呢?首先欢迎我们的是——
老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?设计意图?拼读环节体现了从字——词的拼读过程?循序渐进?符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏?让学生在玩中学?学中玩?既轻松有趣又有效。?
五、总结?
小朋友们?今天我们又认识三个新的复韵母朋友?他们就是——
那小朋友的表现怎么样呢?看看韵母朋友给我们的评价吧。
“yōu xiù \'’?玫瑰花?掌声。
六、课外延伸?
1、其实?ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边?其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 谁的名字里有? 童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇
2、只要我们在生活中细心观察?就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu 今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu 看哪个小朋友找得多?就是最勤劳的小蜜蜂?老师会发给你小蜜蜂奖章。
?设计意图?40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的?教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合?是最好地激发学生自主学习的方法。这样?既延伸了拼音课的课堂学习?又提高了学生学拼音、用拼音的实效。? 板书设计?
ao的插图 ao ao的范写
ou的插图 ou ou的范写
iu的插图 iu iu的范写
教学反思?
ao ou iu的拼音课上完以后?我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习?无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子?——书写——课堂延伸”这几个环节?拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状?再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作?为学生设计适合他们的教学方法?能激起他们兴趣的游戏?以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学?老师一定要有足够的耐性?才能保证一个学生也不掉队。
这堂课以后?我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化?最优化?还有几个学生发音存在困难。同时?还应去搜集更多拼音游戏的素材?因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法?就需要老师付出更多的努力。
【教学目标】
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。
4.认识四个生字，正确朗读儿歌。
5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。
【重点难点】
1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
2.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
[“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]
【教学过程】
（一）激趣导入
1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
[用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b。]
2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
[ 请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui]
4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）看图说话
（1）创设情境。教师描述画面：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么？你喜欢这里吗？谁能连起来说一说？
（2）今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。 （3）学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。
师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
2.指名说，师板书：aoouiu
（三）读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。
2.小结：它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书，抽读。
6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
[自由拼→指名拼→开火车拼。]
2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
[②小组互相交流自己找到的朋友。]
3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
jjiao
[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。]
（六）读儿歌，认生字
1.看这几个小朋友在干什么？玩得怎么样？你从哪儿知道的？
2.一个小朋友回家后写了一首跳绳歌。 老师读儿歌。
3.指名领读，开火车读。
4.去掉拼音读。
个小你好，打乱顺序指名读。
5.用“好”扩词并说一句话
6.读儿歌。
学生先借助拼音自己拼读儿歌，指名读，齐读。
（七）书写练习。
1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（八）扩展练习。
1.做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
2.汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
（九）总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
