推荐第1篇：aoouiu教学设计
《ao ou iu》教学设计
滨泉凤亭小学 程春艳
一、教学目标
1、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节。
3、读准音节词，注意轻声读法。
二、教学重难点
重点：学会ɑo ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
难点：使学生能区分iu 和 ui，读准音节词，注意轻声读法。
三、教学准备
拼音卡片、自制的图片
四、教学过程
（一）复习引入
1、小朋友们，今天我们继续进入拼音王国的学习。想一想，我们已经认识了哪些复韵母朋友？
2、出示ui ei ɑi指名让生认读。
3、谁来说一说，“ɑi” 是由那两个字母组成的？我们是怎么发出“ɑi”这个音的？（是先做发“ɑ”的口形，然后慢慢滑向“i”的口形）
4、今天，丁丁又给大家带来了三个新朋友。教师板书：ɑo
ou iu
（二）、学习复韵母ɑo ou iu并能读准其四声
1、学习复韵母ɑo。
（1）冬天悄悄来临，我们都穿上了厚厚的棉袄。出示棉袄图：把“袄”读成一声就是我们今天要学习的第一个复韵母“ɑo”的读音。（师贴棉袄图，并在图下板书“ɑo”。）
（2）出示卡片ɑo，请你仔细观察ɑo是由哪些字母组成的？根据我们学习复韵母ɑi ei ui 的读法，请你练习一下发音。抽生发“ɑo”，教师正音。同桌发“ɑo”，互相纠正。
我们还可以怎么记住它的发音？（利用图棉袄——ɑo） （3）ɑo在四线格中占什么位置呢？（中格，两个字母紧靠着。）老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个ɑo。
(4) ɑo很爱漂亮，戴上了四顶不同的帽子。可是我不知道该戴在谁的头上。谁告诉我？
（5）你能准确地读出它的四声吗？按顺序齐读；打乱顺序读；指名读。
2学习复韵母ou。
（1） 出示图片，图上画的是一只什么鸟？（海鸥）“海鸥”的“鸥”读音就是我们今天要学习的第二个复韵母“ou”的读音。（师贴海鸥图，并在图下板书“ou”。）
（2） 观察复韵母ou，想一想该怎样发音？老师教读，学生跟读；开火车读；抽生读。你用什么方法记住了
“ou”的读音？（编顺口溜、海鸥——ou、看字母读时，由o滑向u）
（3）Ou的家在哪儿？（中格，两个字母紧靠着。）老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个ou。
（4）ou看到ao戴上了漂亮的帽子，也想戴上帽子。谁来帮帮忙，看该戴在谁的头上？（学生根据“ɑ不在，o e带”这句顺口溜，找出“ou”的帽子应该戴在“o”的头上。）
（5）你能准确读出它的四声吗？学生练习读；抽生读；会读的抢读。
3、学习复韵母iu。
（1）出示邮票图片：看，老师手里是什么？（一枚邮票）真能干，这么难的你们都知道。“邮票”的“邮”的一声就是我们今天要学习的第三个复韵母的读音。
（2）老师教读，学生跟读。
指导发声：iu的发音方法跟ɑo 有所不同。它是先发i,紧接着发ou。看老师的口形，听老师发iu，再跟老师发音。
指名读；抽小老师教读；齐读；开火车读。
（3） 你有什么好方法记住iu？
（4） 请自己观察iu的家在哪儿？自己学写iu。 （5） iu看到它的姐姐ɑo ou都戴上了帽子，非常羡慕，请你帮iu也戴上帽子，该戴在谁的头上，为什么？ 板书：（ iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读。一
起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音。）
（6）请回忆一下，iu和谁长得很像？（ui）板书：iu—ui 怎样记住他们俩？（
1、iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后。
2、因为他们俩的字母位置不同，所以发音方法也不同。iu是先做发i的口形，再滑向u;ui是先做发u的口形，再滑向i。）
（7）看口形，抽生说老师发的是哪一个音？（再次区别iu 和 ui）
4、今天我们学习了哪三个复韵母朋友？齐读ɑo ou iu。
（三）、同学们学会了三个韵母，奖励大家做一个游戏。（认读ao ou iu）
（四）、利用学过的熟字，让学生练习拼读。
1、出示老、头、九，抽生认读。
2、丁丁说：“认识了ɑo ou iu，还不算厉害，要能够把它们和声母哥哥相拼才厉害呢！”出示音节：“l—ǎo→lǎo”“t—ǒu→tǒu”“j—iǔ→jiǔ”让学生试拼。抽生拼读，其余学生跟读。教师正音。
（五）、练习拼读音节词，注意轻声的读法。
1、现在韵母弟弟“ao ou iu ”要来唱主角了。出示课文中拼一拼的音节词，同桌互相合作拼一拼。
2、出示音节词卡片，抽生拼读，其余学生跟读，并让学生选择一些词说一句话。
3练习读书中的儿歌
4、做送信游戏，再次检查音节词拼读情况。
（学生说：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信。送的什么信？”老师扮演的邮递员阿姨回答：“拼音信。”然后老师一边说一边发刚才拼读过的音节词卡片，主要发给老师认为拼读还有困难的学生。发完后，老师问：“weixiao在哪里？”刚才得到“weixiao”这张卡片的学生站起来说：“weixiao在这里”。并拼读这个音节词。）
5认读生字
6练习书写ao ou iu 7书写手、口掌握笔顺
（六）、总结
1、今天我们又认识了哪些韵母朋友？
2、希望同学们课后认真练习，不断提高拼读能力。板书设计： ɑo ou iu āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
推荐第2篇：教学设计aoouiu
苏教版语文一年级汉语拼音
11 ao ou
iu
一、教学目标
1．学会复韵母ɑo ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，并能正确、美观地书写在四线三格内。
2．正确熟练拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，会拼读三拼音音节，会读拼音词和句子。 3．通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
二、教学重点难点
重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
难点：学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节。
三、教学评价设计
1．在学习复韵母ao ou iu 的认读与书写环节，通过练读语境歌、练习描红、以及多种形式的读掌握这三个复韵母的发音和书写。
2．在学习拼读音节环节，通过学生尝试练习拼读，指读等方式，学会声母与ao ou iu拼读，培养拼读能力。
3．在练习看图读音节词和句子环节，采用观察图画，先读单音节词再读双音节词等形式学会拼读音节词和句子。
四、教与学的准备
学生：字母卡片
教师：字母卡片、幻灯片
五、教学时间：2课时
六、教学设计
第一课时
一、巩固旧知，游戏引入
1．出示单韵母卡片a o e I u û，请学生“开火车”依次认读。
2．师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说） 师出示ai ei ui，指名读，开火车读。 3．请学生给ai ei ui标声调，齐读四声。 4．今天我们继续学习新的复韵母。
二、看情境图，学语境歌。1．出示情境图 小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？
（指名说图意，师适当补充）
2．这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（出示语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）
3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）
4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。
三、教学复韵母ao ou iu 1．教学复韵母ao （1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的读音呢？（指名读） （2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。 （3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。 2．教学复韵母ou （1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。 （2）师范读ou，生自由练读。 （3）指名读，开火车读，师正音。 （4）比较ao ou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小） 3．教学复韵母iu （1）“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说） （2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。 （3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。 （4）比较ui和iu。
怎样又快又对地记住它们，谁来想个法子？ 教顺口溜：小i在前iu iu iu，小u在前ui ui ui。 4．ao ou iu的书写
（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。 （2）师范写，生描红，师巡视指导。 5．教学ao ou iu的四声
（1）在学习ai ei ui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说? （有a不放过，没a找o e，i u都有标在后。）
（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？ （指名到黑板上来标调，）
（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。 （4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？ 例如：ōu，“海鸥”的“ōu”（指名说） 6．巩固练习做游戏找朋友。
师把带有单韵母a e o i u的头饰分别发给五个学生。 例如：师说ao，带a 和o头饰的同学站在一起，他们再说一遍我们俩在一起是ao ao ao，全班同学跟读。
四、作业
1．课下在拼音本上书写复韵母ao ou iu每个三遍。 2．把ao ou iu的四声读给爸爸妈妈听。
五、板书设计
ao ou iu
üo áo ǎo ào
ōu ïu ǒu îu
iū iú iǔ
iù
第二课时
一、复习导入
任意出示复韵母ai ei ui ao ou iu卡片，指生读，读对了再带领全班同学读出四声。
二、教学ao ou iu与声母的拼读
1．过渡：这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友，你看谁？卡片出示声母，开火车读。 2．学习ao ou iu和声母组成的两拼音节。
现在声母和韵母ao ou iu手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼拼试试吧。 （1）说说两拼音节的拼读方法是什么
（2）多媒体出示ao和部分声母组成的两拼音节，自由练读。
（3）学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后再往后读。 （4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。 （5）谁能用四声来说说词语？
（6）用同样的方法学习ou iu和声母组成的音节。
3．学习学习ao ou iu和声母组成的三拼音节。
同学们真厉害，ao ou iu和声母的两拼音节会读了，现在老师加大点难度，看你还会吗？出示ao ou iu和声母组成的三拼音节。 （1）说说三拼音节的拼读方法是什么。 （2）指名试读。
（3）指生领读，然后齐读。
（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。 （5）谁能用四声来说说词语？
三、看图学音节词
1．观察书中插图，你们看看图中分别画了什么？ （大刀
小桥
花狗
气球） 2．学习音节词
（1）自己试着拼一拼。 （2）拼不准的问一问同桌。 （3）指名拼读。 （4）开火车读。
四、读拼音句子
1．看看图上都画了些什么。
2．根据图上的事物找出有关音节读一读。
3．看图自己试着读拼音句子，读不准的音节画下来。
4．质疑：读读学生提出的读不准的音节，让其他同学解疑。 5．指生领读，分组读，齐读。
五、巩固练习
1．比一比，读一读。
ao-----ai
iu----ui
iu------ou 2．填一填，读一读。
müo→( )----( ) b---ǎo→ ( ) duì→( )----( ) t—( )--ào→( ) gǒu→( )----( ) ( )--( )→（ ）
六、作业
1．复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。 2．熟读本课音节。
七、板书设计
dà düo
xiǎo qiáo
huü gǒu qì qíu
教后反思：
长处：《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。一年级孩子活泼好动，汉语拼音更是要以这样的理念来进行教学。在设计《ao、ou、iu》这一课时，学习复韵母以前，我先把孩子们的六个单韵母朋友请了来，给孩子进行复习。充分利用苏教版课本插图，利用情境图和语境歌来学习本课韵母。接着让学生自己来猜一猜，四个兄弟姐妹他们的声调应该戴在谁的头上？一边复习标调儿歌，一边明确了四声。 iu是抓住和ui的区别，强调了读音以及两者的标调区别。在教学手段上我让每一个学生尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。
生活是拼音学习的源头；激励是学习拼音的良药；游戏是学习拼音的方法；分辨混淆是拼音学习的难点。总之在这节课中，我始终以“新课标”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，把课上到孩子心中去，让学生在快乐学习，热爱学习，也是我教学中永远追求的目标。
不足：教学中学生的口头表达能力有限，课堂环节的设计还得提高，学生的各方面能力还有待于培养，学生的写字质量还要提高。
设计者
王利敏
单位
常庄镇埠岭联校
推荐第3篇：aoouiu教学设计
苏教版小学一年级上册 《ao ou iu》教学设计 授课人：高艳 2014年10月9日 【教学目标】
情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。 【教学重难点】
学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 读准ao、ou、iu的四个声调及音节
（难点）准确读出ao、ou、iu的四个声调。 【教学准备】
多媒体课件、字母大卡、韵母简表 【教学过程】 导入新课：
认读ɑ?o?e?i?u?ü。? 抽读复韵母卡片：ɑi?ei?ui。?
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容?
1、指导有顺序地看情境图，说说图的内容。?（天冷地上积雪，一群冬泳健儿在水里破冰游泳，海鸥在低空飞翔，身穿鸭绒袄的三个小朋友在岸上一边观看，一边给游泳健儿鼓掌加油。）
2、学习语境歌（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）相机出示ɑo?ou?iu。?
三、学习三个复韵母的音、形、四声。
1、学习复韵母ao 的音、形、四声。
（1）孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）? “袄”是第几声？把它改改为第一声就是我们今天要学的复韵母(出示ao。)自已试着读一读。
（2） ao是由哪两个单韵母组成的呢???（a和o）讲解发音方法，教师示范口形。?（从前一个字母a滑向后一个字母o,先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形收拢、变圆，a音响长，o音轻短）：做好口形跟老师发音。自由练习发音，互读互检。开火车读。??? （4）如何来记住它？（相机小结：a、o?拉手ao、ao、ao?） （3）你们读的那么棒。Ao?可高兴了，它有几顶帽子，但是不知道戴在哪个韵母的头上才好看，它想你们帮帮它。好吗？?（复习学过的两句标调歌，学生说教师标调）你看他带上了四声帽子，可漂亮啦！快跟他们打打招呼。（自由读——齐读——同桌互读）?
2、学习复韵母ou的音、形、四声。.（过渡）小朋友们把大海上勇敢的水手都吸引来了，（示图，看图说话），这就是我们今天认识的第二位朋友。
（1）出示带有ou的情境图，联系“海鸥”自由练习发声。指名读一读，说说你是怎样学会发声的。
（2）老师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口型，然后口型收拢发出u的音，口型由大圆到小圆，老师范读，学生随读体会。同桌互读，相互纠正，多种形式读。如何记住？
（3）看到ao戴着帽子，ou 也要戴，谁来给它戴上？（指名标调，小老师领读）
3、学习iu的音、形、四声。
（过渡）认识了aoou，第三位拼音朋友也迫不及待要出来了，谁来和它打个招呼？ （1）（示图）自己尝试读。把“游泳”的“游”改为第一声。读给你的小伙伴们听听。老师正音（先摆出i的口型，然后向u滑行，口型由扁到圆，一口气呼出，就可以读出iu的音了。）范读，学生随读体会。谁来编编顺口溜帮小朋友记住它？（i、u拉手iuiuiu）比较iu和ui。（根据读音和顺口溜来记住）
（2）刚才让两个小朋友给ao、ou戴了小帽子，这次iu的小帽子老师要戴了。（老师给iu标调）带读。出示ui的标调，你发现了什么？（根据学生的回答总结出“标调歌”的第三句“iu都有标在后”学生齐读整首“标调歌”）
4、小结：齐读ao、ou、iu的四声。
四、巩固音形，课中休息。(游戏)
五、书写复韵母。
三个韵母小朋友今天也和我们玩累，我们该送它们回家了。它们的家在哪里呢？（四线三格） 学生观察课本书写，指名说说写时要注意什么（占中格、不分家） 师范写，学生书写，老师巡视，提醒写字姿势。（身要直、脚放平、三个一） 展示评议。
六、课堂小结：
今天我们学到了什么？它们三个属于？（复韵母）我们把它们放到韵母妈妈的怀里。（老师卡上书写）
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《ao ou iu》教学设计
安塞县第一小学
拓静云
教学目标：
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 教学重点、难点。
教学重点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学过程：
一、激趣导入、复习旧知。
师：同学们，老师昨天晚上做了一个美妙的梦，你们听！（播放歌曲）猜猜老师梦到谁了？为了美梦成真，老师特意把他给你们请来了。（出示孙悟空的图片）
孙悟空要护送唐僧去西天取经，出发前，很多小猴子来给他送行，让他带上一些花果山的桃子，让他在路上吃。咱们一起来看一看有些什么桃子。
（出示：单韵母a、o、e、i、u、ü
复韵母ai ei ui） 这些单韵母桃子本领可大了！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成其他的新朋友呢！这节课我们继续学习复韵母。（板书课题：10 ao ou iu
1 师：在梦中，孙悟空告诉老师他非常喜欢大家，你们想不想和孙悟空一起去呀？可是孙悟空有个条件，说是要带课堂上最好的同学去„„真棒!那我们出发吧！（播放音乐）
二、创设情境，学习新知（学习：复韵母ao ou iu。
师：他们走啊走，走啊走，来到了火焰山。这里的火非常非常大，一定要铁扇公主的芭蕉扇才能把火熄灭。于是老孙赶紧去向铁扇公主借扇子了。可这铁扇公主故意刁难他，说是要孙悟空解开她的三封密电她才肯借芭蕉扇给他。孙悟空拿到密电后百思不得其解，可着急啦。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（一）教学复韵母ao。
1、出示第一幅图，这是铁扇公主给孙悟空的第一封密电。你们知道这是什么吗？（奥运五环）2008年的奥运会就在北京举行！
你们知道吗？这封密电的密码就藏在这奥运五环中，它呀是一个复韵母，谁能猜一猜？（请一名学生说）。
复韵母“ao”就是“奥”的第一声。
2、ao怎么读呢？把嘴巴张大，先发a的音，再向o的音滑动，a重o轻。
（教师示范读，领读、齐读、指名读）
3、编顺口溜记忆“ao”。
奥运五环ao ao ao ；棉袄棉袄ao ao ao。
（二）教学复韵母ou。
过渡：我们继续来破解第二封密电吧！
1、（出示莲藕的图片）图上画的是什么？（莲藕——可做菜）。这封密电的密码是什么你们知道吗？莲藕的ǒu改成第一声（导出ou）
2、刚刚我们学ao的时候是先发a的音，然后再快速发O的音，现在请你们按照这样的方法自己先来读读ou.谁能来读一读，
3、看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
3、教师领读、指名读、齐读。
4、编顺口溜记忆“ou”。
莲藕莲藕ou ou ou 海鸥海鸥ou ou ou
（三）教学复韵母iu。
过渡语：你们可真是了不起！第二封密电也被你们破解啦！孙悟空兴奋极了，对你们说：“快点帮我破解第三封密电吧！”你们有信心吗？那我们赶快来看看第三封密电吧！
1、（出示游泳的图片）说一说，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）这两位小朋友游得多快乐呀！
2、谁知道这封密电的密码？（导出iu）复韵母“iu”就是“游”的第一声。
3、读
（1）老师范读，指导发音。先发i的音，牙齿对齐，然后迅速滑向u。提醒学生注意老师嘴型的变化。
（指名读、齐读。）
3、编顺口溜记忆“iu”。游泳游泳iu iu iu
3 字形与“ui”比较。
儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，
小i在后ui、ui、ui。
（四）指导书写：ao ou iu 过渡：在你们的帮助下，孙悟空终于知道ao ou iu怎么读了，他想写封信给铁扇公主，可是他又不会写。我们一起来帮帮他吧！看看这3个复韵母宝宝住在哪里？
1、师黑板上范写，学生书空。
说说写的时候要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
2、学生在拼音本上练习书写。（同桌互相看看）
（学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。）
三、做课中操。《我有一双小小手》
四、学习ao ou iu的四声
过渡： 哈哈，在我们的帮助下，孙悟空把三封密电全破解了，他本以为可以借到铁扇了，可是刁蛮的铁扇公主却说要考考孙悟空，要孙悟空将每个韵母宝宝都戴上帽子并叫出每个韵母宝宝的名字，我们一起来看看吧！
1、回忆出示“标调小儿歌”齐读
2、怎么给ao ou iu戴帽子？ ①师写“ao”的四声。
②学生练读， 自由读→同桌指读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，标调与“ui”区别。
3、打乱次序读带调的ao ou iu（练习读）
4、做“声调操”伴手势齐读ao ou iu的四声。
你们太棒了，有了你们的帮助，孙悟空终于向铁扇公主借到了芭蕉扇了 ，他高兴极了! （出示：孙悟空借到铁扇画面）
孙悟空为了感谢大家，特意给你们送来了最真诚的赞美：
4 第一张卡片上写着：hǎo
第二张写着：yōu xiù 表扬一下自己！
五、课中操。《我有一双小小手》
六、音节练习。
1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。
2、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ （前面学到j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？介母i。j q x要想和ao做朋友，也要有“中间人”？介母i。）提示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
出示三拼音： j——i——ao—— jiao q——i——ao——qiao
x ——i——ao——xiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
七、扩展游戏。 （考考老师）
1、全体起立。手背后，脚并齐。（准备好）不能读出音节，
2、老师出示音节卡片 ，学生你们通过做各种动作、表情或发出某种声音。老师猜出相应的音节。
（xiao zou bao niu gou shou mao要带调）
3、师猜对后，生：对、对、对！z—ou→zou, zou、zou、zou！
八、总结：
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。相信同学们会在拼音王国里学到更多的知识！
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《ao ou iu》第一课时教学设计
一、教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
推荐第6篇：aoouiu教学设计
“ao ou iu”第一课时教学设计
【教学内容】教科版小学语文一年级上册“拼音与识字12” 【课标要求】
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 【教材分析】
本课包括六部分内容。第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音节chao、zou、liu。一首儿歌，儿歌中含有3个复韵母及由它们组成的音节。并配以表现儿歌内容的情境图。第二部分是ao、ou、iu的四声练习及拼读练习。第三部分是含有ao、ou、iu的音节词和音节句第四部分是两个要求认读的词语：手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描红练习。第六部分是“手、口”的书写指导及笔画弯钩、横折。
教科版在每一课的拼音教学内容中编入了情境图、儿歌和识用字内容，这样编排将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。 【学生分析】
学生已经学过了三个复韵母，初步掌握了复韵母的发音方法。学生熟练掌握了6个单韵母，在此基础上记忆ao、ou、iu的形、学习书写这三个复韵母对学生来说相对比较简单。学生在上节课知道了标调规则，但是还不是很熟练，需要在本节课的学习中继续巩固。 【教学目标】
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 【教学重点】
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 【教学难点】
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。 【教学准备】课件、卡片 【教学设想】
本节课以“情趣性、游戏性”为主。从儿歌中分离出音节词——chao zou liu..。由音节词分离出复韵母ao、ou、iu。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。在发音中，主要强调带手势读四声，可以让学生精神能够集中起来，也可以读得也津津有味。通过观察“ao、ou、iu3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”帮助学生认清形。通过师生书空、学生描写、同桌互赏等活动引导学生正确书写。再通过创设一个拼读游戏的情境，巩固这节课所学的知识，也提高了准确拼读音节。 【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1.师：小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么? 这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀? 看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢? 3.导入：老师为这个画面写了一首儿歌。请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读) [设计意图：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。]
二、趣味生成，学习新知。
（一）读儿歌引出新学的韵母ao。
1.小气球给我们带来了3个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀? 2 第一个朋友就藏在“吵”字里面。(师演示课件：教师点击课题中的“吵”字，“吵”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)。
3.练习读ao 发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向o音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)。
4.小朋友快看看，ao分别是由哪两个单韵母组成的?跟老师一起书空ao，请同学们描写一个ao。同桌交换拼音本，哪个地方写得特别好，哪些地方值得你学习。大家互相评议。[设计意图：帮助学生认清形，引导学生正确书写] 5.给ao戴上声调小帽，你还认识它吗？想想应该戴在谁的头上呢？想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上? [设计意图：充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。]
（二）教学复韵母ou 1.小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了最好吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音? 2.谁想当小老师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。) [设计意图：学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。] 3.ou既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗? 4.现在ou戴上声调，谁能读好它? 5.ou娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。 (发给学生带有声调的ou的卡片) [设计意图：通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。] 6练习书写 (三)学习iu。
1.小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗? 2.刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。
3.这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小ｕ前面走，小ｉ紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。
4
5?你想把声调标在谁的头上?
[设计意图：根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。]
三、观察探究，生成新知。
1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)
2.把这些音节加上声调该怎么读? 3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。
四、回归语言，总结延伸。
今天，我们在儿歌中认识了新朋友“ao” ，知道了朋友间要谦让。参观荷花园，欣赏了美丽的荷花，与复韵母ou交上了朋友。 拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，还认识了与复韵母ui长得特别像的iu。这真是一次欢乐多多、收获多多的旅行。其实在我们的语言环境中，含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音节还很多，只要你用心找一找，就会发现。 【板书设计】
ao ou iu Shou ji ru kou pai qiu
推荐第7篇：《aoouiu》教学设计6
汉语拼音第10课：ao、ou、iu教案 教学内容：汉语拼音第10课
教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。
重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点：拼读音节
教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。
教学过程：
师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？
生：他是唐僧，他是孙悟空。
师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？
生：会，（指名读aieiui）
师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？
生：会（指名读，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）
师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？
生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）
师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？
评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。
师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！
师：小朋友知道吗？中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！
师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）
师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”,生多说）
评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了“ao”的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了“ao”的特点，学生的成就感油然而生。
师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）
师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。
师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！
生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。
评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。
师：出示○Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？
生：zāozáozǎozào
师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？
生：sao声母是s，shao声母是sh。
师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的“扫”，什么shǎo,多少的“少”）
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。
生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。
师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。
我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。
我的名字叫赵××，“赵”里面有“ao”的第四声。
评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。
课间休息。《西游记》主题曲
师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）
生：这是藕。
师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？
生：藕长在水里，藕断了还有丝……
师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）
ou是由谁和谁手拉手组成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）
评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。
师：你会读了吗？
生：“ou”
师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。
师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！
师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。
生读ōuóuǒuòu
师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！
生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）
评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。
师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）
生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）
师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读（lóu，什么楼，楼房的楼）
生：llóulǒulòu
师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？
生：zou声母是z，zhōu声母是zh
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。
生：这是小狗。（图片）
师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？
生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？
生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）
师：仔细听一听，这句话里面还有“ou”的音吗？
生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。
师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！
师：刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？
评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。
生：iu由“i”和“u”组成的，（齐说三遍）
师：请看清老师读“iu”口型的变化，跟着我读，会读了吗？
生：跟读，开火车读，分组读，齐读。
师：谁能继续用以前的方法，模仿读“iu”的四声。
生：指名读，合作读，开火车读，齐读。
师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？
生：jiūjiújiǔjiù(可结合问什么jiǔ，九个的“九”，jiù，舅舅的“舅”)
师：[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？
生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l
师：[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？
生：小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）
师：里面有iu的音吗？
生：小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗？
生：……
师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。（拍手）
评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。
师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。
师：数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！
师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。
生：我是声母d，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里，我是韵母āo
生齐说，合起来就读dāo
师问：什么刀？
生答：小刀的“刀”。
生：我是声母x，我的朋友在哪里？
师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo
齐说，就读“xiào“
师问：什么笑
生答：笑了的“笑”。
评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。
师：今天这堂课，你学到了哪些知识？
生：我读会了āoáoǎoào
生：ōuóuǒuòu
生：iūiúiǔiù
师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，ōu的音节画“”，有iu的音节画▽（板书）
生：这首儿歌带有āo的音节，māomáomǎomào
生：带有ōu的音节是yǒu
生：带有iu的音节是jiù
师：请小朋友一起读一读这些音节。
师：谁来评一评他读得怎么样？
生：我认为他读得不好，应该这样读。
师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。
评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。
师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？
生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。
师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。
生：他们写得很好，我也应该向他们学习。
师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？
生练习教师巡视辅导。
师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？
生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。
评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。
师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？
生：能，因为他学习的很认真。
师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。
现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？
生：我们已经学习了韵母aoeiuüaieiuiaoouiu
师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？
评析：通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。
总评：《语文课程标准》明确提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。
教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受顾功的快乐。在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合
推荐第8篇：《aoouiu》教学设计4
10、ɑo
ou
iu
教学目的：
1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ɑo、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
3、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ɑo、ou、iu的四个声调及音节。
3、准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：
1、准确读出ɑo、ou、iu的四个声调。
2、读准三拼音节。
教学准备：拼音卡片，课文录音机 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ɑo、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：10．ɑo、ou、iu
二、看图学习复韵母ɑo、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ɑo的音形
1、出示ɑo图
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
4、教师范读，学生随读，同桌互读。
5、指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4、同桌互读，相互纠正。
5、采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
2、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4、教师范读，学生随读体会，同桌读。
5、开火车读。
(四)抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母写在苹果图里，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，同学就跑到黑板上擦掉一个苹果。
三、书写ɑo、ou、iu 3个复韵母
1、说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成。
2、说说每个字母应占什么格？
3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑo，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ɑo、ou、iu的四声
1、请学生回忆标调小儿歌。
2、请同学说说儿歌。
3、教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4、出示ɑo、ou、iu 3个复韵母请同学给字母标调号。
5、让学生自己试着读一读。
6、同桌同学互读。
7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1、出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2、出示图下音节：mɑo
niu
ɡou
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3、指名读。
第二课时
一、复习导入
1、照着板书复习上节课的学习内容。
2、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示ɡuā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1、出示板书：
z—ao→zao
l —ou →lou
j —iu →jiu
y —ao →yao
sao
shao
zou
zhou
niu
liu
y —ou →you
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。
（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
2、出示板书：
j
jiɑo
q
i
ɑo
qiɑo
x
xiɑo
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
1、出示音节：
（1）自己试着拼一拼。
（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。
（3）指名拼读。
2、读句子。
四、读儿歌
1、指出红色的字母读一读。
2、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3、质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4、认读生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好
5、请学生带领同学读儿歌。
五、布置作业
板书设计：
推荐第9篇：aoouiu公开课教学设计
趣味拼音 “ao ou iu”教案
教学目标：1．学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写； 2．能运用所学知识，读准ao ou iu三个韵母的音和形； 3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ao ou iu及四声的正确发音，书写这3个复韵母。 教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。 教学过程：
第一板块：创设情境，激趣导入
⒈小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行，瞧，单韵母宝宝来迎接我们了？ （PPT出示a、o、e、i、u、ü）他们是？读出来
2.昨天我们还认识了三个复韵母宝宝，他们是谁还记得吗？生说：
今天天气凉了，复韵母宝宝们怕着凉了都带上帽子了，你还认得他们吗？（PPT出示 ái ài ãi âi uǐ ēi uí uì）生读。我请一组小朋友开火车跟他们打打招呼，火车火车哪里开？ 小朋友们读得真棒！
第二板块：学习三个复韵母ao ou iu
1、学习情景图
我们今天要学习的三个新的复韵母宝宝，你们看，他们已经迫不及待得要出来和我见面了！ 他们就是ao、ou、iu。，跟老师读课题：ao、ou、iu ，齐读课题。 2.学习复韵母ao的音形及四声
（1）小朋友们，冬天到了，我们要穿什么啊？（PPT出示棉袄) 棉袄的“袄”是第3声，把它读成第1声ao就是我们今天要学的第一个复韵母。 （PPT出示ao）ao 是由哪两个单韵母组成的？是的a前o后 ao ao ao
（2）师讲：读ao的时候要注意口型是有变化的，口形是由大到小，先摆a的口形，然后口形收缩回来，逐渐变圆，轻轻滑向o的音。
看老师读两遍，嘴巴可以跟着老师一起动，学着老师的样子读一读。 接下来请小朋友们同桌之间互相读一读。
谁来读给大家听听？ 读得很清楚，如果声音响亮一点就更棒了！ 还有谁想读？ 还有吗？ 我们一起来读一读。开火车读。
（3）复韵母ai ei ui每个人都有一顶声调小帽，ao看到了羡慕极了，也很想戴上声调小帽，那我们小朋友能不能帮帮它！给它正确的戴上声调小帽呢？
还记得我们刚学的标调歌吗？我们一起来背一背。（生背：声调歌）有a就标a，没a找o、e，i、u并列标后面。
那你认为这个帽子应该给谁戴啊？（给a 戴PPT出示ao的四声） （4）ao戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗？ 打乱顺序读一读，小组闯关，那组坐得好，哪组读。
3、学习复韵母ou的音形及四声 （1）引入
过渡：小朋友读的真响亮，瞧，洁白的海鸥也在为小朋友们喊加油呢，师出示图片，复韵母ou，的读音就有点像海鸥的“鸥”。
你们看看ou是由哪两个单韵母组成的？(生答：ou由单韵母o和u组成) 你看得真仔细！谁会读吗？（会） 谁来试试看。
师讲：读ou时注意开始摆o的口形，然后嘴唇渐渐收拢，轻轻地滑向u的音，口形由大圆到小圆，看老师读ou ou ou。 练习发音，大家自由读。
谁来读给老师听听？你读得真好，请你当小老师带领大家读一读。 （2）ao ou 发音不同点
小朋友们真聪明，又学会了复韵母ou了，那和 ao相比发音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形小 （3）四声调练习
ao是哥哥， ou是弟弟，弟弟说，我也要戴帽子，你能给弟弟ou戴帽子吗？ 好，四顶帽子变出来。声调标哪里？为什么？背声调歌。大家一起来读读看。
4、学习复韵母iu的音形及四声 （1）引入
刚才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他们两又组成新的复韵母了。知道是谁吗？（出示PPT） （2）教授读音
这个怎么读？师讲：读iu时先摆好i的口形，然后轻轻滑向u，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。跟老师读iu iu iu。
谁来试着读一读？ 男生读 女生读 一起来读一读。 （3）标声调与ui对比
小朋友读得真棒，iu看到ao戴着声调小帽，真漂亮！它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗？谁来说说iu的声调怎么标，标的谁的上面？那还记得昨天的ui标在谁上面吗？
生答：i、u并列标后面 （PPT出示、iu的四声）
真厉害，iu的帽子一下就被你们戴好了！我们一起来向它问声好吧！ 第三板块：巩固练习
1、3个复韵母音节的拼读（PPT出示音节、让学生练习拼读）
2、游戏巩固
3、嗯，我们小朋友读得这么棒，还要会写呢！
A（出示）我们先来看看这3个复韵母的家分别在哪一格里啊？（ao、ou都住在中间一格，那iu呢？）
B我们写的时候还要要注意些什么呢？（写饱满 靠近一点） C请小朋友们伸小手指跟老师一起写一写这3个复韵母，写ao时先写一个a再写一个圆圆的o；写完ao我们来写ou,先一个o，注意写饱满，然后写u,竖弯，竖，最后来写iu，先写一个小竖，再点上一点，注意要点漂亮了，不要点太大，最后写一个u.现在会写了吗？会写了拿出《拼音本》，书写ao ou iu各一行。 D写的时候注意头要正，身要直。（相机纠正）
推荐第10篇：aoouiu公开课教学设计
趣味拼音 “ao ou iu”教案
主题阐释：让拼音教学更具趣味实效性
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。本节课我采用愉快教学法，以游戏和学生自学尝试为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。我想，学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。在今后的教学中，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习情境，就一定能调动起孩子们的学习热情。
教学目标：1．学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写； 2．能运用所学知识，读准ao ou iu三个韵母的音和形； 3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ao ou iu及四声的正确发音，书写这3个复韵母。 教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。
预习设计:1.听录音跟着读复韵母ao、ou、iu及其四声； 2.尝试用ao、ou、iu的四声组词或说话 教学过程：
第一板块：创设情境，激趣导入
⒈小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行，瞧，单韵母宝宝来迎接我们了？ （PPT出示a、o、e、i、u、ü）他们是？读出来
2.昨天我们还认识了三个复韵母宝宝，他们是谁还记得吗？生说：
今天天气两朵了，复韵母宝宝们怕着凉了都带上帽子了，你还认得他们吗？（PPY出示ái ài ãi âi uǐēi uí uì）生读。我请一组小朋友开火车跟他们打打招呼，火车火车哪里开？
3、小朋友们读得真棒！老师决定奖励你们看一幅有趣的图画，想看吗？（PPT出示情境图） 仔细看看，a这画的是什么时候？ （生答：这是冬天，天气很冷。）
b你是从哪儿看出来的呀？（生答：地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。） 你观察得真仔细！ c你还看到了谁在哪儿干什么？（生答： 有2个男孩在河里冬泳，他们真勇敢！） 嗯，真好玩，老师也看到了，还有吗？（岸上的小朋友为他们喊：“加油！”） 还有吗？ （海鸥在空中飞翔。）
4、小朋友们说得真不错，有一个小朋友看着这幅图还编了一首儿歌呢！（PPT出示儿歌）谁会读？ 真棒 。跟老师读一读:身穿厚棉袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.（领读1—2编） 我们一起来读一读。
第二板块：学习三个复韵母ao ou iu
1、学习情景图
在这幅图画里面还藏着我们今天要学习的三个新的复韵母宝宝呢！是哪3个复韵母宝宝呢，小朋友们猜猜看？（生答：ao、ou、iu）
边出示板书：复韵母 ao、ou、iu边说：真棒一猜就猜对了！今天我们就一起来学习复韵母ao、ou、iu。，跟老师读课题：ao、ou、iu ，齐读课题 2.学习复韵母ao的音形及四声
♥①小朋友们，冬天到了，我们要穿什么啊？（PPT出示棉袄) 棉袄的“袄”是第3声，把它读成第1声ao就是我们今天要学的第一个复韵母。 （PPT出示ao）ao 是由哪两个单韵母组成的？是的a前o后 ao ao ao
♥②师讲：跟老师读 ao ao
不是随便就能读好ao 的 ，读ao的时候要注意口型是有变化的，先摆a的口形，然后口形收缩回来，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。 看老师读两遍，嘴巴可以跟着老师一起动，但是不要发出声音。学着老师的样子读一读。 接下来请小朋友们同桌之间互相读一读。
谁来读给大家听听？
读得很清楚，如果声音响亮一点就更棒了！ 还有谁想读？
还有吗？
我们一起来读一读。开火车读。
♥③单韵母ai ei ui每个人都有一顶声调小帽，ao看到了羡慕极了，也很想戴上声调小帽，那我们小朋友能不能帮帮它！给它正确的戴上声调小帽呢？
还记得我们刚学的标调歌吗？我们一起来背一背。（生背：声调歌）有a在给a戴，a要簿在oe戴，要是iu一起来，谁在后面谁来戴。
那你认为这个帽子应该给谁戴啊？（给a 戴 PPT出示ao的四声） ♥④ao戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗？ 打乱顺序读一读，小组闯关，那组坐得好，哪组读，打勾。
♥⑤同学们真棒，会读ao的四声了，你能给ao的四声找找朋友组成音节词吗？也可以说一句完整的话，（注意是一句完整的话）
凹凸的āo
翱翔的áo 棉袄的ǎo
奥运会的ào
xxx，平时积累的词语真不少 3，学习复韵母ou的音形及四声
（1） 引入 过度：小朋友知识丰富说的真棒，瞧，洁白的海鸥也在为小朋友们喊加油呢，师出示图片，复韵母ou，的读音就有点像海鸥的“鸥”。
（2） 讲授ou的发音
ou是由哪两个单韵母组成的？(生答：ou由单韵母o和u组成) 你看得真仔细！谁会读吗？（会） 谁来试试看。
师讲：读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆，看老师读ou ou。 （3） 练习发音
一起读，
谁来读给老师听听？你读得真好，请你当小老师带领大家读一读。 双响炮读 双响炮哪里点？ （4） ao ou 发音不同点
小朋友们真聪明，又学会了复韵母ou了，那和 ao相比发音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形小 （5）四声调练习
是的ao是哥哥， ou 是弟弟，弟弟说，我也要戴帽子，能给弟弟ou戴 ？好，四顶帽子变出来。读。声调标哪里？为什么？背声调歌。 （6） ou组音节词
谁能给ou找朋友，组成音节词？海鸥的鸥 莲藕的藕，怄气的呕
4、学习复韵母iu的音形及四声 （1）引入
刚才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他们两又组成新的复韵母了。知道是谁吗？（出示PPT） （2）教授读音
这个怎么读？师讲：读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。跟老师读iu iu。
谁来试着读一读？
男生女生读
连起来读一读。 （3）标声调与ui对比
小朋友读得真棒，ou、iu看到ao戴着声调小帽，真漂亮！它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗？谁来说说iu的声调怎么标，标的谁的上面？那还记得昨天的ui标在谁上面吗？
生答：
（PPT出示、iu的四声） （4）找朋友
真棒！那你能给他们找找朋友吗？一起给iu的四声找找朋友，看老师先来找一个，ou，海鸥的ou，更厉害的小朋友还可以说一句完整的话，比如：海鸥在天空中飞翔。 还有谁想补充的？
海鸥的ōu
óu 莲藕的ǒu
òu 优良的iū
游泳的iú 朋友的iǔ
左右的iù
小朋友们积累的词语可真多，我们一起再来把iu的四声读一读。 第三板块：巩固练习
1.利用卡片 3个复韵母的读音及其四声
2、游戏巩固
3、嗯，我们小朋友读得这么棒，还要会写呢！
A（出示）我们先来看看这3个复韵母的家分别在哪一格里啊？（ao、ou都住在中间一格，那iu呢？）
B我们写的时候还要要注意些什么呢？（写饱满 靠近一点）
C请小朋友们伸小手指跟老师一起写一写这3个复韵母，写ao时先写一个a再写一个圆圆的o；写完ao我们来写ou,先一个o，注意写饱满，然后写u,竖弯，竖，最后来写iu，先写一个小竖，再点上一点，注意要点漂亮了，不要点太大，最后写一个u.现在会写了吗？会写了拿出《拼音本》，书写ao ou iu各一行。 D写的时候注意头要正，身要直。（相机纠正）
第11篇：aoouiu 教案 教学设计
ɑo ou iu 教案教学设计
一、教材分析
本课是人教版小学语文教科书第一册拼音教学的十课，位于我材的28页至29页。本课包括五部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo ou iu每个复韵母有幅圆画，第一幅固是一个五环奥运会的标志，奥提示ɑo的音五环的形状提示ɑo的形。第二幅图是两根莲藕，藕提示ou的音:第三幅图是两个小朋友游泳的场面，游该的“游提示iu 的音。第二部分是的四声练习。第三部分是ɑo ou iu与声母相拼的练习以及三拼音节练习。第四部分是句子认识，配有画，图中画有三幅情景，一幅是小猫吃鱼的场面，一幅是小马和小牛吃草的场面， 一幅是小狗准备吃肉的场面，形象地表达句子的内容。第五部分是一首儿歌配有图，教材编排上尽量考虑6.7岁儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以集中和易于接受直观,生动的事物这些错点.使拼音教学尽可能的富有趣味性、生动性。ɑo ou iu的发音和复韵母与声母的拼读，拼首的标调和认字是本课教学的重点..jqx与i和ɑo相拼的三拼音节的读是难点。 二.学情分析
一年级的小学生活泼好动有易于 接受直观，生动事物的错点.同时这一阶段的学生自控能力。注意力难以集中，所以拼音教学必须想办法调动小学生学习的兴趣和积极性。把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，此外， 一年级的学生，在学习上，正处于无意学习向有意学习的被换器，学习缺乏主动性持久性。在课堂教学中，教师要注意学生良好学习习惯的培养和行为习惯的培养比如上课回答问题要举手，书写习惯，听课习惯等。学生已经学声母与和三个复韵母，有助本节课的拼音教学。
三、教学目标
1.学会复韵母\"ɑo ou iu 及四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与复韵母ɑo ou iu的相拼，正确熟练地拼读每个音节，正确书写规范的音节。
3.掌握复韵母的组合特点,学么声调歌，注规律。4.看图学习句子，儿歌，认识8个生字，
5培养学生发现问题，勤于动脑的习惯，乐于运用所学和识。
四、教学重点，难点
重点：读准ɑo ou iu的音，认清复韵母的形，认识8个生字
难点..三拼音节的拼读和声调标注规律
五、教学工具，拼音卡片
六、教学时间:两课时
第一课时
一、教学目标
1.学会ɑo ou iu三个复韵母，读准音，记清形，正确书写 2． 学会复韵母a0ou iu与声母相拼，并认识简单地字。
二、教学重点
正确读写ɑo ou iu三个复韵母,正确读OOUU的四声,声母与韵母相拼三
三、教学难点..
记住o.ou iu的外形。
四、教学过程
1.复习巩园
1单韵母朋友说我们很久没有与他玩要了，大家能响亮地读出他们的名字吗？
○ ɑ o e i u ü 2.复韵母朋友也想听你们这样叫他的名字。ɑi ei ui.哇看来单韵母的功能真的很强大
○
，那他们还能组成哪些复韵母呢? 2、教学复韵母 ɑo ou iu
教学复韵母ɑo ouiu及四声
○1.小朋友们这张图片是什么?奥运会五环
2008年中国第一次举办了北京奥运会，举办一次奥运会可难了，作为中国人我们应感到骄傲自豪。那你喜欢中国吗，喜欢的话，就认真的学好拼音、学好语文。小朋友们想参加运动会怎么办呢? 不用担心，我们学校每年都会举办属于你们的学校运动会，奥运五环告诉我，他特别爱运动。奥运五环的字中藏有我们今天要学的复韵母朋友的音ɑo，奥的音念得平平的声就是我们复韵母ɑo.2老师指导发音的方法，开始发ɑ的音、响而稍长，后发的音权而短。 ○3 学生练习发ɑo的音 ○4加上暂调帽子，还认识吗?āo áo ǎo ào一起读、指名读
○ ○5.小朋友们哪些字中藏有ɑo四声的音节呢? 先拼后齐读三个词(做游戏是否拼对了)
小猫xiɑo mɑo 宝 宝 bɑobɑo 帽子mɑozi
○6.小朋友们想想怎样记住ɑo的读音，顺口溜学、学声狼叫ɑoɑoɑo
二、教学复韵母ou 及四声
1.图片上是什么?莲藕对这是我们生活中吃的莲藕。小朋友们我发现藕的发音平平的，就是我们接下来学的复韵母ou
2、ou的发音，先发o响亮而稍长滑向u轻而短 3.学生练习发ou的音
4 给他们加上音调帽子，一起读 ou ou ou 真棒 5.小朋友们学过哪些字中藏有ou复韵母的四声呢?
小狗ɡou 肉rou 海欧ou
四、教学复音分母ɑo iu 山的书写及标调歌。
ɑo有ɑ找ɑ. ou中没ɑ找oe.iu iu并列标在后。
有a别放生，没a找oe,iu并列标在后，单个音母不用说
五、区别复韵母ui iu
1、ui展示图片小女孩,先发u再发i
u响亮i短而轻
iu展示游泳图片，先发再发i再发u
i响亮u短而轻。
2、学生练习ui发音、顺口溜
3、ui 的四声书书写与iu的书写(强化标调歌)
4、同桌讨论怎么区分ui iu发音和节写。
5、找汉字朋友哪些藏有ui iu音节
6、小朋友们怎么记住ou的发音（顺口溜 ，海欧飞翔ououou一节莲藕ououou）
儿歌，小小莲藕像手臂，我到一只白海欧，ou ouou
三、教学复韵母iu及四声
1、图片中小朋友在做什么?游泳
游泳的游念得平平的就是我们的复韵母iu
2、iu的发音。先发i响亮然后慢慢向u滑动
u短而轻.3.学生练习发iu的音
4.音调帽子喜欢复韵母iu,请小朋来读.iu iu iu iu真樟，再一起读 5.哪些字中藏有iu复韵母呢?
石榴shi liu 柳树liu shu 酒jiu 6.小朋友们怎么记隹iu的发音
哥哥游泳iuluiu.
儿歌，我有一个好舅舅，找到一并瓦葡萄酒。
四、ɑo ou iu 的书写。
小朋友们真厉害，今天单韵母组合的朋友ao.ou iu。天黑了，三个复韵母想回家.我们送他们到四线三格小屋好不好。小眼睛仔细看，老师怎么写，看与之前写单韵母时有什么不同? 1老师范写（他们之间要每得紧一点，写智分称点儿）
2.学生自己写每个写三个，要写正确，写漂亮看谁写得更漂亮
五、作业布置
带有复韵母ɑo ou iu的音节藏在你的故事书里，古诗文诵读里，今天大家回家找一我，看谁发现更多有趣的汉字朋友与我们学过的复韵母有关明天来大家介绍
第二课时
一、教学目标，
1、学会ɑo ou iu四声的正确书写、
2、学会区别ui和iu读音和书写
3、学会拼读二拼音节和三拼音节
4、看图学习句子，儿歌，认识“小爱吃鱼”等8个生字
二、教学重难点
正确规范地书写的四声标调
三、复习复韵母及四声
1.出示字母卡片，学生开大火车读
2.学生自己说说自己的记忆方法，
3 小朋友自己找的字和词与的读音 四，教学复音母ɑo ou iu的书写及标调歌
ɑo有ɑ找ɑ.ou中ɑ没找.iuiu并列标在后。
有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu并列标在后，单个音母不用说
五、区别复韵母ui iu
1、ui展示图片小女孩，先发u再发i u响亮 i短而轻
iu展示游泳图片，先发i再发u i响亮u短而轻.
2、学生练习ui发音，顺口溜，
3、ui的四声书书写与iu的书有(强化标调歌)
4、同桌讨论怎么区分ui iu发音和书写。
5、指汉字朋友哪些藏有ui iu.
六、音节练习
1、ɑo ou很喜欢声母朋友。瞧，这些你们都会叫他们的名字吗! 出示: z-ɑozhɑo sh-ɑoq iɑo x-i-ɑo
声每-介母-韵母
1指名拼
○2全班一起拼
○3选一个一节组词说句子○4书写jiɑo qiɑo xiɑo中注意的地○
方（要靠拢.要匀称）○5学生自己书写，教师巡回指导，强调写字拿笔姿势要正确
七、教学句子和新字
（一）展示图片学生说含义，然后再整读
（二）学8个汉字
1展示分别列出8个字并带拼音
○2自由练习拼读
○3老师教读
○4开火车读
○5整○读句子 ○6做游戏，同桌互相请对方读
八、教学儿歌
1、看读说里面有什么？太阳 大公鸡
2、播放这首儿歌的短视频，然后学生自己读
3、解释儿歌的意思（问学生大红帽指什么）
九、抄写作业布置
1、ɑo ou iu四声的韵母各两遍
2、熟读今天所学的句子和儿歌
第12篇：aoouiu教学设计杨会
aoouiu的教学设计
杨 会
教学目的：
1．学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：
1．学会ao ou iu的音、形，能在四线三格中正确书写。 2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点： 音节词的拼读
教学过程：
一、导入新课 （3分钟）
师：孩子们，还记得老师叫你们做的口腔体操吗？我们一起来做一做吧。（复习单韵母a o e i u Ü 师：孩子们发音非常准确。“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）
谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。（指名说，齐读ai ei ui） 请孩子们记住这个发音的小窍门，这节课我们还要用到它,这节课老师给孩子们带来了3个新的拼音朋友。板书：10．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声 （12分钟） 学习复韵母ao、ou、iu的音形 （5分钟）
（一）出示ao的卡片
1、师：你们看这就是第一位拼音朋友，有孩子认识它吗？请认识的孩子来读一读，他们的发音准不准，我们请书上的插图来帮忙看一看。
（课件出示“奥运会标志”插图）问：看到了它，你想到了什么呀？（奥运会，）
2．师：奥运会的“奥” 就是这个字母的四声，读成一声谁会？（指名2个学生读，齐读）
3．师：ao是由两个字母组成的。发音时，先张大嘴巴发a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板车，嗖的一下，请孩子们注意看老师的口形，认真听老师的发音。
4．教师范读2次，学生跟读，指名读（2个学生），齐读。
5、你有什么好方法记住它吗？ (棉袄棉袄aoaoao.......)
（二） 学习ou
1、师：孩子们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友。出示ou的卡片，有谁认识它，指名读（2个学生），他们都说念“ou”他们读得准不准，我们还是请书上的插图来帮忙看一看。
2、课件出示“藕” 的图片，这是什么？“藕”是这个字母的三声，我们把它读成一声，谁会读？（指名读）
师：读ou时，还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。指名读，齐读。（老师观察学生的口形有没有滑动）
3、你有什么好方法记住它吗？ (莲藕莲藕ououou.......)
（三）学习iu
1、师：孩子们读得真好，下面请孩子们看一幅图。出示课文插图，图上画的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）
2、游泳的“游”读成一声就是“iu”，发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，指名读，齐读。
小结：今天我们认识了3位新朋友，他们是（齐读：ao、ou、iu），现在老师想考考大家，这里有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，ao、ou、iu住在哪一间小屋里？（指名说）和他想的一样的孩子举手，我们再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齐读）
（四）学习ao、ou、iu的四声（7分钟·）
1、师：ao、ou、iu的四声兄妹也来到了我们中间，他们在哪儿呢？请孩子们打开书翻到28页，用小手指着，自己赶快读一读。读完了用坐姿告诉老师。
2、观察ao、ou、iu的声调分别标在哪一个字母上，复习标调歌。
3、指名读ao、ou、iu的四声（3个）。
师：他们全读对了，你们行不行？全班孩子指着读ao、ou、iu。
4、师：现在老师想考考大家如果把ao、ou、iu的四声不按顺序站，你还会不会读？（用卡片指名读ao、ou、iu的四声，小老师教读）
过渡语：孩子们把ao、ou、iu的四声学得真不错，他们为了让孩子们变得更棒，请来了声母朋友和他们做朋友，都请了哪些声母朋友呢，我们一起来读一读。（用卡片抽读z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：声母要读得轻、短） 这些声母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了新的音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。
三、学习声母与ao、ou、iu组成的音节。（15分钟）
1、学生自由拼读书上声母与ao、ou、iu组成的音节。同桌相互教读，教师巡视。
2、谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领，指名读，正音，齐读。
3、开火车读加调号的音节，读对了，大家跟着一起读。
4、（游戏）师:为了奖励大家这么积极认真的学习，我们一起来做一个游戏，刚才老师考你们，现在你们来考老师。要求：看大屏幕上的音节，只能在心里拼读、千万不出声，想一想用什么动作或表情或声音表现出这个音，让老师来猜一猜，猜对了，你们就说对，然后再拼一拼。 （手、抱、球、牛、笑、游、走）
5、师：现在老师想带你们去一个地方，想不想去？去哪儿呀赶快拼一拼？（课件出示超市图片和音节） （生：超市。）
师：超市里有好多好吃的，我们都喜欢吃。老师从超市里买了许多好吃的，想不想知道是什么？
（老师请一位小售货员上来，请你先别拿出来，我们要什么就给我们拿什么。学生和老师一起拼音节词，售货员拿出相应的物品）
四、在四线格中书写ao、ou、iu（10分钟）
过渡语：孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友，会读了、会拼音节，我们还要会写。
1、请大家先看老师写，老师在四线格中范写ao、ou、iu，学生观察书空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每两个字母要挨近一些）
2、学生在作业本上练习书写。
3、评价学生书写情况。小结：本节课所学内容。
第13篇：aoouiu教学设计2课时
《ao ou iu》教学设计
课型;新授 课时；2课时 课程标准;
1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。
2、学会ao.ou.iu三个复韵母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。
内容与学情分析
通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。创设情境学习ao、ou、iu。学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。
体验目标
1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。 3．根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。 3．培养学生在情境中的口语表达能力。
4．学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。
编号10李守福 评价设计
要让学生熟练掌握韵母ao.ou.iu的读法和写法以及和韵母的拼读，在班级中成立互助合作小组，促进差生的转化。 教具准备
趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。
教学过程
一、复习检查ai、ei、ui
师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？
师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。
师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。
二、新授ao、ou、iu 1．师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。 2．猜猜竞赛项目。
3．课件展示ao、ou、iu。
师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（ ）向（ ）滑动？
4．请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。
5．师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想《标调口诀》，并把领奖单上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。 屏幕显示
（iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。） 比一比，谁的反应快。（教师指读抢答。） 6．师：和最聪明的同学在一起真快乐！
三、课中操：《小青蛙》
四、拼读训练
1．师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。 （课件展示课文图。）
（课件展示，把相关音节显示放大。） 引出课文中的句子： 小猫爱吃鱼（māo） 小狗爱吃肉（gǒu ròu） 小牛爱吃草（niú cǎo）
师：你会拼，你真棒，请你来领读。 2．出示快乐大转盘（见下图，配乐）。
（1）“拼音小博士”的竞赛。
师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读；选取认真的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快！ （2）探究学习。 A．自由拼读。 B．自己组织伙伴竞读。
C．和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。 D．教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价星”。
E．小组竞读，女生竞读，拉火车读。
五、趣味游戏
师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。 师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？ （口语表达训练。）
出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶„„
六、小结
师：今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩！
第14篇：部编版aoouiu教学设计
ɑo ou iu教学设计
教学目标：
1．学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写；
2．能运用所学知识，读准ɑo ou iu三个韵母的音和形； 3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ɑo ou iu及四声的正确发音，能够准确拼读。 教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。 教学过程：
一、趣味导入。
⒈ 小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了复韵母宝宝是有两个单韵母组成的，单韵母宝宝真是神奇的魔术师。今天我们再来看看，神奇的单韵母宝宝还能变出什么复韵母，看，神奇的魔术表演开始了！（PPT出示课本42页情境图）
2.图上有谁？他们正在做什么？
生：有小狗开帆船，船上有小猫。
生：水里有海豹在游泳和一个球，天上有海鸥；远处有小岛。
师：小狗头上还戴着一顶遮阳帽。遮阳帽，小猫、海豹和小岛都含有复韵母ɑo。海鸥和小狗都含有复韵母ou。球和游都有iu.生：齐读出ɑo ou iu
二、学习三个复韵母ɑo ou iu 1.学习复韵母ɑo的音形及四声
（1）师讲：跟老师读 ɑo ， ɑo 不是随便就能读好ɑo 的 ，读ɑo的时候要注意口型是有变化的，先摆ɑ的口形，然后口形收缩回来，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出ɑo的音。
看老师读两遍，嘴巴可以跟着老师一起动，但是不要发出声音。学着老师的样子读一读。
接下来请小朋友们同桌之间互相读一读。
谁来读给大家听听？
（读得很清楚，如果声音响亮一点就更棒了！） 还有谁想读？
还有吗？
我们一起来读一读。开火车读。
（2） 复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ɑo戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
还记得我们刚学的标调歌吗？我们一起来背一背。（生背：标调歌）有ɑ先给ɑ，没ɑ找o e。 （3）ɑo戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗？生齐读。 （4）同学们真棒，会读ɑo的四声了，你和老师合作读儿歌吗？同学们读红色部分，老师读黑色部分。 āo，āo，凹凸的 āo， áo，áo，嗷嗷叫的áo， ǎo，ǎo，穿棉袄的ǎo， ào，ào，别骄傲的ào。
(5)拼读练习，分别出示：niǎo tiào zǎo rào yào shǎo （生齐读） 2.学习复韵母ou的音形及四声 （1）讲授ou的发音
ou是由哪两个单韵母组成的？(生答：ou由单韵母o和u组成) 你看得真仔细！谁会读吗？（会） 谁来试试看。 师讲：读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆，看老师读ou ou。
（2）ou看到ɑo戴着声调小帽，真漂亮！它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗？谁来说说ou的声调怎么标，标的谁的上面？ 生：有ɑ先给ɑ，没ɑ找o e。
（3）ou戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗？指名读。 （4）同学们真棒，会读ou的四声了，男生和女生合作读儿歌吗？男生读红色部分，女生读黑色部分。
ōu，ōu，学习要得优（yōu）， óu，óu，水里要会游（yóu）， ǒu，ǒu，学校有好友（yǒu）， òu，òu，尊老又爱幼（yòu）。
（5）拼读练习，出示：ròu kǒu shōu zǒu chóu lóu tóu（指名读） 3.学习复韵母iu的音形及四声
（1）刚才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他们两又组成新的复韵母了。知道是谁吗？（出示PPT） （2）教授读音
这个怎么读？师讲：读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。跟老师读iu iu。
谁来试着读一读？
男生女生读
连起来读一读。
（3）标声调与ui对比
小朋友读得真棒，iu看到ɑo和ou戴着声调小帽，真漂亮！它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗？谁来说说iu的声调怎么标，标的谁的上面？那还记得昨天的ui标在谁上面吗？
生答：i,u并列标在后
（PPT出示、iu的四声）
小朋友们积累的词语可真多，我们一起再来把iu的四声读一读。 （4）读儿歌
iū,iū,什么iū,小皮球圆溜溜(liū)。 iú,iú,什么iú,小竹排顺水流(liú)。 iǔ,iǔ,什么iǔ,好朋友要长久(jiǔ)。 iù,iù,什么iù,明天是星期六(liù)。
（5）拼读练习，出示：qiú jiù xiū niú liù diū（开火车读）
三、巩固练习
1、区分iu –ui
让学生观察，说一说自己区分的方法。最后总结口诀“小 i 在前iu iu iu； 小u 在前ui ui ui”
2、看图练习拼读，复习标调方法。
出示“小刀、藕、流水”的图片，复习ɑo ou iu拼读和《标调歌》。 有ɑ先找ɑ, 没ɑ找 o,e,
i,u并列标在后, i上标调点去掉。
3、出示课本情境图，看图，用拼音识字词！ “小桥、流水、垂柳、桃花”（指名读）
4、识记“小”字。
出示“小”字演变过，程让学生初步了解汉字由来。
生说一说生活中“小”的事物。
5、出示“桥”的图片、拼音、生字。
出示各种“桥”的图片和词语，反复认识“桥”字。
6、出示“台”的图片、拼音、生字。
出示有关“台”的图片和词语，反复认识“台”字。（生用“台”组词）
7、刚才有同学用“台”组词“台湾”，这个词藏在一首儿歌里，同学们能找到它吗？（出示《欢迎台湾小朋友》儿歌） 同学们知道台湾在哪里吗？（出示中国地图，标出台湾，随机简介台湾，强调台湾是中国不可分割的一部分，我国第一大岛） 生读儿歌，做拍手游戏。
8、指导ɑo ou iu书写。（注意提醒握笔和书写姿势）及时点评。
四、总结。
这节课我们认识了ɑo ou iu 三位朋友，还会拼读了这么多音节，老师相信你们回家会用拼音认识更多的生字。
第15篇：aoouiu
ao ou iu的教学设计
教学目的：
1．学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，2认清形，正确书写。
教学重点：
1．学会复韵母ao ou iu的发音 2读准ao、ou、iu的四个声调 教学难点：
1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;
2、“iu”的教学也是难点，“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。教学过程：
一、导入新课
1、一起做口腔体操
师：孩子们，还记得老师叫你们做的口腔体操吗？我们一起来做一做吧。（张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴O O O,扁扁嘴巴e e e ，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，像吹笛子ü ü ü）
2、单韵母组成复韵母
师：孩子们发音非常准确。今天我们请到了一位新朋友，但是他藏在了拼音王国里，要想见到他我们必须打开拼音王国的大门，怎样打开大门呢？指名读。哇，是谁在等着我们。（孙悟空）孙悟空带我们来到苹果园里，他想吃苹果了，谁能帮他摘下来，指名读， “a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）
3、回顾复韵母的发音方法
师：谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。（指名说，齐读ai ei ui）
师：请记住这发音的小窍门，他能帮我们准确的读出复韵母。这节课孙悟空带我们去旅行，同时认识 3个新的拼音朋友。（板书：10．ao、ou、iu）让我们赶快学一学吧。
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声 学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习ao 出示奥运图片
1、师:这是什么？
2．师：孙悟空带我们来到北京看奥运，奥运五环的“奥” 是我们今天要学的字母的第四声，读成一声谁会？（指名2个学生读，齐读）
3．师：ao是由两个字母组成的。发音时，先张大嘴巴发a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板车，嗖的一下，请孩子们注意看老师的口形，认真听老师的发音。
4．教师范读2次，学生跟读，指名读（2个学生），齐读。
5、你有什么好方法记住它吗？ (棉袄棉袄aoaoao.......奥运奥运aoaoao)
（二） 学习ou
2、
1、师：孩子们这么快就认识了第一位新朋友，现在孙悟空带我们来到海边，这位拼音朋友就藏在这幅图中，课件出示“海鸥” 的图片，看看图上有什么。出示ou的卡片，有谁认识它，指名读（2个学生），他们都说念“ou”他们读得，准不准，
师：读ou时，还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。指名读，齐读。（老师观察学生的口形有没有滑动）
2、你有什么好方法记住它吗？ (海鸥海鸥ououou.......)
（三）学习iu
孙悟空翻了一个跟斗，他看到了小猫小狗在湖边使劲喊，他们在干什么呢？出示图片
1、生：在看游泳比赛，喊加油。
2、游泳的“游”,加油的“油”读成一声就是“iu”，发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
3、教师范读，学生随读体会，指名读，齐读。
4、你发现这个iu跟我学过的哪个韵母很像？
5、你有什么好方法区分它们？
（小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui）
小结：今天孙悟空带着我们认识了3位新朋友，他们是（齐读：ao、ou、iu），现在老师想考考大家，这里有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，ao、ou、iu住在哪一间小屋里？
（四）学习ao、ou、iu的四声
1、师：ao、ou、iu会读了，我们赶紧读读它们的四周声调吧。在读之前老师想考考大家，aoouiu的声调帽子往哪戴？
2、齐背标调歌
3、师:我们赶紧读读这四声调吧。用小手指着自己读一读。读完了用坐姿告诉老师。
4、指名读ao、ou、iu的四声（3个）。
师：他们全读对了，你们行不行？全班孩子指着读ao、ou、iu。
4、师：现在老师想考考大家如果把ao、ou、iu的四声不按顺序站，你还会不会读？（用卡片指名读ao、ou、iu的四声，小老师教读）
5、①自由读→同桌指读。
6、②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
7、④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。⒌做手势齐读板书，抽读。
8、⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，小红花就发给他，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
9、iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
三、在四线格中书写ao、ou、iu（10分钟）
过渡语：孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友，会读了、会拼音节，我们还要会写。
1、教师范写，学生跟教师一起书空。
2、你有什么需要提醒大家注意的？（每两个字母要挨近一些）
3、学生在作业本上练习书写。
4、评价学生书写情况。
四、总结： 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还得到了这么多的小红花。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
第16篇：aoouiu
《ao ou iu》第一课时教学设计
一、教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
(一)、复习巩固
1、听句训练。
李老师想考考你们的小耳朵，仔细听好了。今天上课我最棒！评：（你的声音真响亮）（你的普通话很标准）（听你的声音就知道你今天也一定会好好上课的）
2、小朋友们听得很仔细，说得也很正确，这节课也希望小朋友们认真听，好不好。（好）我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能拼成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）、看情境图，引出“ao ou iu”
小朋友们请看图，图上画的是什么季节？图上的小朋友们在干什么呢？（出示课件）
（小结）：冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示三个复韵母）
（三）指导学生学习“ao ou iu”及四声。
一、学习“ao”
1．读准音。鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。读 “ao”时，口型由大到圆，要从a滑向o，一口气读出来。（a读的又响又长，o读的又轻又短）
“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。 2．读四声。跟我读“ao”的四声。
那帽子应该戴在谁的头上呢？小朋友先一起说一说标调儿歌。 现在你们知道答案了吗？
（小结）有a在，给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。
二、学习“ou”
1．读准音。图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。
它是由哪两个字母手拉手组成的？
（小结）“ou”是由o和u组成的，口型从大圆变成小圆，先摆出o的口型然后嘴巴收拢发出u的音。
2．读四声。小海鸥说：“你们都读得不错。现在ou也要戴四顶帽子了。你们来帮帮我吧！”小朋友，谁愿意帮助小海鸥呀？
（小结）a不在，oe戴。小海鸥，要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。
三、学习“iu”
1．读准音。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二声，你们想想，这第三个复韵母读什么？一起读“iu”。显摆出i的口形，然后向u滑行，口形从扁到圆，一口气读出来。
你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像？
2．读四声。现在，我们来给“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是这样了，对吗？
（小结）小朋友，真聪明。“i”和“u”喜欢抢位置，谁抢到后面的位置，谁就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。谁来做小老师教大家读“iu”的四声呢？ 做摘苹果的游戏。
（四）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
（五）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
第17篇：aoouiu
ao ou
iu 教学设计
许建云 【教学目标】
1.能准确认读复韵母ao ou iu，认清形，并能正确书写。
2.将图片与拼音节有效结合，通过说词语、用韵母说话认读音节；借助拼音初步认识“袄、小、狗”等生字。
3.通过游戏环节巩固所学知识，以此激发学生学习拼音的兴趣。【教学重难点】
1.ao和iu的发音是难点，要注意嘴型的变化；特别是ao的第二声及第三声的发音。
2.通过学生自己观察区别iu和ui，以此达到识记的目的。【教学安排】2课时 【教学工具】ppt
第一课时
【教学过程】 一．口腔操
大屏幕出示智慧树爷爷图片，上课之前老师要向大家介绍一位新朋友——智慧树爷爷。他太老了，连话也不能说了，小朋友们，咱们让树爷爷和我们一起做一做口腔操，活动活动嘴巴好不好？
出示单韵母、复韵母、拼音节。请响亮地读一读，每个读两遍。 二．情境展示学新知
大家读得可真认真，为了奖励大家，智慧树爷爷决定带大家去一个美丽的地方旅游，想不想去？那就让我们坐上飞机出发吧！（飞机一词也可以用拼音注音）
1.第一幅图——冬天，小朋友穿着棉袄在雪地堆雪人。小朋友们，我们先到了一个下着雪的地方。谁能告诉大家这些小朋友在什么地方干什么呢？
预设：这些小朋友在堆雪人。
谁能说得更具体，在什么地方堆雪人呢？（你的话说得可真完整，谁也能像他一样说一说？）
这些小朋友在雪地里堆雪人。
他们堆的雪人怎么样？能连起来说一说吗？你可真会说话。 小朋友们想不想一起去堆雪人？可天气太冷了，让我们穿上棉袄再去玩吧。跟着老师读“棉袄”。
（1）把“袄”读成第一声就是今天我们要交的第一个新朋友——ao。先别急着读，大家还记得上节课我们学的三个复韵母宝宝是怎么发音的吗？出示ai、ui请学生说一说发音方法。
（2）请学生用这样的发音方法发一发并当小老师。谁也愿意读一读？个别抽读。开火车读。
（3）小火车开的又快又好，ao也想和大家一起堆雪人，为了保暖它得戴上小帽子，可要戴在谁的上面呢？让我们一起先来背一背标调歌（有a先找a，没a找o、e，i、u在一起，谁在后面谁戴帽）。 （4）出示ao的四声，请小朋友自己先读。再请小老师教大家读。老师教的认真，学生学得也非常仔细。刚才，许老师为ao（第三声）找到了一个好朋友，你能像我一样为ao的第二声和第四声找找好朋友吗？评价：你的知识真丰富！是的，非常正确！
2.教学iu和ou 1.今天我们要学的复韵母宝宝还有两个呢！可他们想和大家玩捉迷藏的游戏，我们一起把它们找出来好不好？
2.听我来读一遍（海鸥和柳树），请你说一说你在哪里找到了谁？ 3.卡片出示，请学生个别读。然后打乱顺序开火车。
4．根据标调歌，我们先给ou戴上帽子，请学生自己读。小朋友们读得可真起劲。可它们太调皮了，趁我们不注意，又躲到词语宝宝里去了，把它们叫出来吧！
小狗和肉的故事。请学生根据这幅图画编一个小故事说给大家听一听。小朋友们可真是故事大王，iu也被吸引过来了。（教师故意拿成ui，请学生发现错误。）
比较iu和ui的不同。iu和ui好像一对兄弟，你发现它们有什么不同？大家的小眼睛真亮！那带上帽子一定也难不倒大家。
直接出示四声。全班齐读。小朋友们，你挑一个自己最喜欢的拼音宝宝，为它找一个好朋友。能干的小朋友还可以把它变成一句话。
4.小结。
真是一群聪明的孩子，如果能坐端正那就更好了。这节课我们和三位复韵母宝宝成为了好朋友，大家再来和他们打个招呼吧！太有礼貌了！ 三．游戏巩固
我就喜欢这样的孩子成为我的小助手，还记得我们上次发射的小火箭吗？今天我又发明了几枚新火箭，谁愿意帮我发射上天啊？将ao ou iu的四声打乱，抽个别学生读。 四．书写指导
小朋友们真是一群小科学家。今天，我们一起去旅游，不仅认识了ao ou iu这三个复韵母，我们还认识了带上帽子的它们。如果，我们把他们写好了，那大家就是最棒的了。
请小朋友们想一想ai ei ui的写字方法，当小老师说一说ao的写法，一起写ou和iu。（写字方法，先写什么、再写什么，中间留条小缝隙）。写字之前，一起背一背写字歌。
学写字，要牢记， 头正肩平脚着地。 三个“一”字要牢记， 眼离书本一尺远， 胸离桌边有一拳， 手离笔尖要一寸。
板书
ao ou
iu
第18篇：aoouiu
塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
ao ou iu 教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。冰天雪地，一群冬泳健儿在水里破冰游泳，海鸥在低空飞翔，身穿鸭绒袄的三个小朋友在岸上一边观看，一边给游泳健儿鼓掌加油。在图上相应位置出现3个韵母。图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入学习内容。图画下面是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准它们的四声。
第二部分是ao、ou、iu的书写，用以指导学生正确描红。 第三部分是拼音练习，用以练习拼读。
第四部分是和图相应的拼音词，音与意相契合，有助于识记拼音词和助读复韵母。同时，图上面分列着双拼音模式和三拼音模式，有助于练读双拼或三拼音节。
第五部分看图读拼音句子，是通过绕口令的形式表达画面的意思，用以巩固所学的韵母与音节，并在绕口令的训练中提高口舌操作能力，激发学习兴趣。
学情分析：
学生对复韵母的学习应该没有大的问题，但教学中要注意iu与ui的区分以及在标调上的特点。同时，学生对拼读拼音句子仍会有一定困难。读句子需直呼并记住所读的音节，这对于直呼不太行的学生来说，困难更大，需多直呼训练。
教学目标：
1.学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
3.激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学重点难点：
1.ao ou iu的正确发音。
2.ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
教学疑点：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声。 教学准备：小黑板、挂图 课时安排：3课时
1 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
第一课时（总 课时）
教学目标：
学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、复习检查
1．抽读字母卡片：a o e i u ü，让学生用开火车的方法依次朗读。 2．抽读复韵母卡片ai ei ui。 3．说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1．引导看情境图：图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？ 学生回答问题，老师总结图意。
（图上画的是江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳，海鸥在江面上边飞边叫，好象在给他们叫好。几个孩子在岸上一边观看，一边一个劲地鼓掌喊“加油“。这幅图画的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）相机出示ao ou iu 2．听语境歌。学生学会语境歌。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
三、教学复韵母ao ou iu 1．教学复韵母ao （1）读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 告诉学，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。 （2）ao的四声：
复习标调儿歌，ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？ 出示：āo áo ǎo ào——自由练读、打乱顺序读，指名读 引导用ao的四声组词：
āo山凹 áo嗷嗷叫 ǎo 棉袄 ào骄傲 2．教学复韵母ou （1）读音：与“海鸥”的“鸥”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 比较ao ou的发音不同点（ao的口型大，ou的口型小）
2 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
（2）ou的四声： 出示：ou ou ou ou 指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。 ——自由练读、打乱顺序读，指名读 3．教学复韵母iu （1）读音： “游水”的“游”是第几声，谁会发第一声？ 出示复韵母iu，告诉学生iu和“游”的第一声有点像。
教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读——小组读、集体读 比较iu ui的发音不同点 （2）iu的四声：
提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。——练读iu的四声
练习用iu的四声组词。
iū优秀 担忧 iú菜油 游泳 iǔ朋友 没有 iù左右 又来了 ao ou iu的书写：
看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成， 编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，ao ao ao。 o在前，u在后，ou ou ou。 i在前，u在后, iu iu iu。
教师范写，学生书空。然后在书上描红。
小结标调规则：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。
四、巩固练习。1．抽读韵母卡片。 2．做游戏，找朋友。
教师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生，教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的毛的韵母是哪个？（ao）
开会的会的韵母是哪个？（ui）
乌黑的黑的韵母是哪个？（ei）
戴花的戴的韵母是哪个？（ai）
黄牛的牛的韵母是哪个？（iu）
3 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
前后的后的韵母是哪个？（ou）
五、作业设计 1．练读复韵母。
2．抄写ao ou iu各两遍。
六、板书设计
第二课时（总 课时）
教学目标：
能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词。
教学过程：
一、复习检查
1.抽读复韵母卡片ai ei ui ao ou iu 2.抽读声母卡片m d l g t q x n
二、教学ao与声母的拼音 1.学习ao与声母的拼读 m— ao— mao （1）出示 d— ao— dao g— ao — gao 指名说说这些音节的韵母都是什么？ 引导分析音节。自由练读音节。 d—i—ao—diao （2）出示 t—i—ao—tiao n—i—ao—niao 说说这些音节和上面三个音节有什么不同？ 独立分析音节。
复习三拼连续法，自由练习三拼。指名读三拼音节。 2.看图练读拼音词 （1） 拼读dàdāo 图上画了什么？（一把大刀） 出示音节词dàdāo，指名练读音节词。
4 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
（2） 拼读xiǎo qiáo 教法同上
三、巩固练习1.指导读书
2.做游戏，看谁读得清，找得快。
四、作业设计 1.练读本课学过的拼音 2.抄写音节dàdāo xiǎo qiáo
五、板书设计
第三课时（总 课时）
教学目标：
能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
教学过程：
一、复习检查
1.指名读音节：niǎo xiào gào 2.抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
二、学习ou iu与声母的拼读 1.学习ou iu与声母的拼读 （1）出示 h—ou—hou t—ou—tou z—ou—zou （2）学生自由练习拼读。 （3）指名拼读。 n—iu—niu （4）出示 l—iu—liu q—iu—qiu 方法同上。 2.看图读拼音词。
（1） 出示：g—ǒu—gǒu 指名分析声母韵母，练习拼读。 （2） 说说图上画得是什么狗？
5 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
出示：huā gǒu huā是几拼音节？指名连读拼音词。 （3）出示：q—iú—qiú 自由练读，指名拼读。 （4）说说图上画的是什么？ （5）指名连读拼音词。 3.看图读绕口令。
（1） 图上画的是什么地方？ （2） 出示绕口令 （3） 引导自由拼读 （4） 讨论难拼读的音节 （5） 指名读绕口令。
三、巩固练习1.读一读，比一比。 ao—ou iu—ui ai---ao ai---ei ou---iu 2.分解音节
mao--（ ）---（ ） diu---（ ）---（gou---（ ）---（ ） rou--（ ）---（tiao---（ ）---（ ）---（ ） qiao---（ ）---（ ）---（ ）
四、作业设计 1.练习读拼音句。 2.抄写有关音节。 板书设计：
教后反思：
） ）塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
ie üe er 教材分析：
本课包括四部分内容。
第一部分是情境图。中秋节的夜晚，天上的月亮又圆又亮，妈妈在院子里讲故事给孩子停。在图画相应位置出现ie、üe、er三个韵母，用以激发兴趣，引入本课所要学习的内容。图画下面是复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及ye的四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准ye的四声。
第二部分是韵母ie、üe、er的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是拼音练习，用以学习j、q、x和üe相拼时，ü上两点省写的规则和认读音节。
第四部分是配合教学音节句的情境图和拼音儿歌，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。
学情分析：
er的发音对于学生来说有些困难，教学时可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。
教学目标：
1.学会复韵母¡e üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.学习声母与复韵母¡e üe组成的音节，能熟练拼读。
教学重点难点：
1.读准¡e üe er的音，认识整体认读音节ye yue。 2.读准声母与复韵母¡e üe 组成的音节。
教学疑点：认识韵母¡e üe er，认识整体认读音节ye yue。 教学准备：小黑板、教学挂图，歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。 课时安排：2课时
第一课时（总 课时）
教学目标：
学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音 师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间? 师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
7 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗? 师：妈妈和这位小朋友在干什么? 师：说得真好。我们一起念首儿歌：
中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。 学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
（一）出示ie 这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。 ye有四声，小朋友想一想，声调帽子该给谁带呀？ （指名上黑板标调，带领大家读）
（二）出示üe
这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试? 师：注意看老师口形。(示范)请另一行同学“开火车”读。
（三）出示er 师：你们是爸爸妈妈的什么人？（儿子、女儿）
这是一个特殊的复韵母，是由e和r组成的，读时要把舌头翘起来。 范读、指名读（配以手势）
Er还有一个特殊的地方，它只能自己独立成为音节，不能和任何声母相拼，但它是有四声的。学生练读，说说有这四个音的词语。 两个小故事
师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗? 第一个小故事《小i变身记》：
ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节? 生：(读。)ye——ye。
8 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音? 第二个故事，《üe的好朋友》：
üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读? 开火车读
二、节词练读
师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。
三、课间休息
教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。 练习书写ie、üe、er 师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。
注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
四、作业设计 1.练读学过的韵母。 2.练习书写ie、üe、er 。
五、板书设计
第二课时（总 课时）
教学目标：
能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词和拼音句。
9 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
教学过程：
一、复习检查
1.认读卡片ie ye üe yue。
2.认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er 1.看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2.告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3.出示er，教师讲述读的方法。4.板书er的四声，自由练读。
5.说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则 1.n l与üe相拼。
（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、
（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。 （3）出示另一个，方法同上。 （4）比较n l与üe相拼的异同。 2.j q x与üe相拼。 （1）抽读卡片j q x。、（2）出示
（3）学生在本子上自由练习填空。
（4）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。 （5）自由拼读音节。 （6）指名拼读音节。
四、巩固练习
1.做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。2.合成音节。
五、看图读拼音词 1.出示图，说说图意。
2.出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。
3.出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。
六、看图读拼音儿歌 1.出示拼音儿歌。（略）
10 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
2.学生自由练习拼读。
3.按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。4.找出后多读几遍。、
5.指名说说小立立怎样爱学习。
七、作业设计 1.读书上内容。 2.抄写音节和韵母er。
板书设计：
教后反思：
11 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
认一认4
教材分析：
本课共有四组16个汉字，大都是基本字。期中有的表示人的动作行为，有的表示方向或方位。这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。
学情分析：
本课的汉字大都是基本字，有些音节已经学过，可以让学生自己来拼读，值得注意的是“东、西、南、北”一组，它们是四个主要方向，可以联系生活实际来引导学生理解，如“太阳升起一方为东”。
教学目标：
1.能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点：
1.能读准16个汉字字音。2.初步了解字的意思。
教学疑点：正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形 教学准备：挂图
课时安排：2课时
第一课时（总 课时）
教学目标：
1.能够正确认识8个汉字，能够读准字音，分清字形。2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。
2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!
二、创设情境，学习“出”、“入” 1．学习生字。
(1)教师走出教室，又走进教室。(教师的举动使学生感到很诧异，注意力一下子被吸引过来。) (2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
12 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。
指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。 (4)组词。
2．辨析形近字“人”、“入”。 (1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。 (2)你是怎样区别的? (3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
[让学生动脑、动口、动手，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。]
三、直观演示，学习“开”、“关” 1．读准字音。
(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。
(2)学生看图，根据拼音，试读。
(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。
[直接让学生读出字音，但一年级的学生好动，让他上台演示一下开灯、关灯，来表示字的意义，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。] 2．组词。
问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)
四、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走” 1．学生自学。
(1)观察图画，根据拼音，读准字音。 (2)口头组词。
(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。) 2．检查自学。 (1)多种形式读字音。 (2)组词。
五、作业设计 诵读本课的8个生字。
13 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
六、板书设计
第二课时（总 课时）
教学目标：
1.能够正确认识8个汉字，能够读准字音，分清字形。2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学过程：
一、联系生活实际，学习第三组词 1．了解字义。
(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢? (2)你是怎么分清东西南北的? [充分地相信学生，在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。这里的讨论，既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习“东”、“南”突破了难点，准备了条件。] 2．读准字音。
(1)学生根据拼音试读四个生字。 (2)教师重点带读“东”、“南”。 (3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。) 3．音形义结合。
(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。
(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。
二、做游戏，学习第四组词
1．读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。
(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。 (2)检查、纠正。重点指导读好“前”。
2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。
3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强? (1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。
(2)小组游戏。
14 塘市小学2011—2012学年第一学期一年级语文学科教案 主备者：蒋嫣雪 修改者：蒋嫣雪
[在做“小小飞行员”游戏时，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在别人的桌上，而且小组游戏时，别人也要做游戏，这就要学生学会合作学习，学会和别人相处，这对学生学会与人协调、与人合作有很大的好处。] 4．辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变? 5.说话：
（1）学校的东面有（
）。学校的西面有（
）。
（2）教室的南面是（
（
（3）你座位的前面是（
（
），左面是（
（
）。
三、诵读
读本课所学的16个字。
学生试读，指名读。学生、教师点评。
四、作业设计
诵读本课的16个生字。
板书设计：
教后反思：
）。教室的北面是）。
），后面是
） ，右面是15
第19篇：汉语拼音《aoouiu》教学反思
本课教学的成功之处在于：首先，本课的教学目标基本达到，学生学得比较扎实：学生能够准确认读、正确书写复韵母aoouiu;教师通过复习标调规则：“有a就找a，没a找oe，iu并列标在后”，引导学生给复韵母标声调。联系以前学过的内容，学生能够准确辨别复韵母iu和ui，再请学生标声调，达到巩固“iu并列标在后”这一标调规则的效果。其次，教师注重培养学生养成良好的书写习惯。学生在书写《习字册》时，教师及时提醒注意“三个一”，在巡视指导时，通过投影仪反馈学生的书写情况，帮助学生纠正错误。最后，教师运用多种形式激发孩子的学习兴趣。如全班一起表演儿歌、教师请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动，既动手又动脑，学生在“学中玩、玩中学”，这样的教学活动寓教于乐。
本课教学的不足之处：导入部分没有新意。课堂伊始，我让学生复习以前学过的单韵母aoeiuü和复韵母aieiui。然后提问：什么叫做复韵母？其实我可以通过儿歌形式“a和i组成ai；e和i组成ei；u和i组成ui”，让学生形象地理解复韵母就是由两个单韵母组成的一个整体。
虽然本堂课在轻松愉快的气氛中度过，但是仍然有两个孩子的思想游离在课堂内外。因此在以后的教学过程中，怎样才能符合学生的年龄特点将活动设计和教学内容更好地结合，从而全面调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣是我努力的方向。
第20篇：aoouiu语文教学反思
在教学“ao ou iu”这一课时，我充分利用了情境图、生活背景、游戏，让学生体会到学习拼音的乐趣。在观察情境图时，让学生说完整的话，把拼音和发展语言紧密结合起来。
在标声调时，有了前一课的基础，今天就让学生作主，“你认为帽子应该给谁戴？”学生通过复习标调歌，知道了正确标调方法。由于学生已有的学习经验，声调的读法相对于大多数学生来说，已不是难题，因此，按顺序读就一带而过，主要让学生打乱顺序读，在这儿，我用上激励的语言，“谁来挑战一下？”学生好胜心被调动起来，都抢着读。而在巩固的过程中，让学生玩捉迷藏的游戏，让他们喊出红花上出现的带调韵母的名字，学生也很活跃，小手直举，这一环节既巩固了韵母的四声，又调动了学生的兴趣，可谓一举两得。新课标上强调在游戏中学习拼音，也就是游戏是学习拼音的最佳方法，此话一点都不假。
生活是拼音学习的源头。在“抢苹果”环节中，把学生生活中常见的动物用音标出来，让学生自己拼读，我用语言调动他们的积极性，“小动物们也来到了我们的课堂，想知道它们是谁吗？”学生的好奇心被调动了，我随机出示了“māo gǒu niú”等音节，学生纷纷举手，小老师带大家读一遍之后，就把“红苹果”送给他。
分辨混淆是拼音学习的难点。在这一课中，iu和之前学的ui很相似，因此就让学生自己想办法记住它们，并加以区别。学生们思考之后开始向自己的小伙伴介绍自己区别这两个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。能把自己的发现告诉大家，别提有多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果。
