苏教版语文一年级汉语拼音
11 ao ou
iu
一、教学目标
1．学会复韵母ɑo ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，并能正确、美观地书写在四线三格内。
2．正确熟练拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，会拼读三拼音音节，会读拼音词和句子。 3．通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
二、教学重点难点
重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
难点：学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节。
三、教学评价设计
1．在学习复韵母ao ou iu 的认读与书写环节，通过练读语境歌、练习描红、以及多种形式的读掌握这三个复韵母的发音和书写。
2．在学习拼读音节环节，通过学生尝试练习拼读，指读等方式，学会声母与ao ou iu拼读，培养拼读能力。
3．在练习看图读音节词和句子环节，采用观察图画，先读单音节词再读双音节词等形式学会拼读音节词和句子。
四、教与学的准备
学生：字母卡片
教师：字母卡片、幻灯片
五、教学时间：2课时
六、教学设计
第一课时
一、巩固旧知，游戏引入
1．出示单韵母卡片a o e I u û，请学生“开火车”依次认读。
2．师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说） 师出示ai ei ui，指名读，开火车读。 3．请学生给ai ei ui标声调，齐读四声。 4．今天我们继续学习新的复韵母。
二、看情境图，学语境歌。 1．出示情境图 小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？
（指名说图意，师适当补充）
2．这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（出示语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）
3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）
4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。
三、教学复韵母ao ou iu 1．教学复韵母ao （1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的读音呢？（指名读） （2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。 （3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。 2．教学复韵母ou （1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。 （2）师范读ou，生自由练读。 （3）指名读，开火车读，师正音。 （4）比较ao ou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小） 3．教学复韵母iu （1）“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说） （2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。 （3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。 （4）比较ui和iu。
怎样又快又对地记住它们，谁来想个法子？ 教顺口溜：小i在前iu iu iu，小u在前ui ui ui。 4．ao ou iu的书写
（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。 （2）师范写，生描红，师巡视指导。 5．教学ao ou iu的四声
（1）在学习ai ei ui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说? （有a不放过，没a找o e，i u都有标在后。）
（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？ （指名到黑板上来标调，）
（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。 （4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？ 例如：ōu，“海鸥”的“ōu”（指名说） 6．巩固练习做游戏找朋友。
师把带有单韵母a e o i u的头饰分别发给五个学生。 例如：师说ao，带a 和o头饰的同学站在一起，他们再说一遍我们俩在一起是ao ao ao，全班同学跟读。
四、作业
1．课下在拼音本上书写复韵母ao ou iu每个三遍。 2．把ao ou iu的四声读给爸爸妈妈听。
五、板书设计
ao ou iu
üo áo ǎo ào
ōu ïu ǒu îu
iū iú iǔ
iù
第二课时
一、复习导入
任意出示复韵母ai ei ui ao ou iu卡片，指生读，读对了再带领全班同学读出四声。
二、教学ao ou iu与声母的拼读
1．过渡：这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友，你看谁？卡片出示声母，开火车读。 2．学习ao ou iu和声母组成的两拼音节。
现在声母和韵母ao ou iu手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼拼试试吧。 （1）说说两拼音节的拼读方法是什么
（2）多媒体出示ao和部分声母组成的两拼音节，自由练读。
（3）学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后再往后读。 （4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。 （5）谁能用四声来说说词语？
（6）用同样的方法学习ou iu和声母组成的音节。
3．学习学习ao ou iu和声母组成的三拼音节。
同学们真厉害，ao ou iu和声母的两拼音节会读了，现在老师加大点难度，看你还会吗？出示ao ou iu和声母组成的三拼音节。 （1）说说三拼音节的拼读方法是什么。 （2）指名试读。
（3）指生领读，然后齐读。
（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。 （5）谁能用四声来说说词语？
三、看图学音节词
1．观察书中插图，你们看看图中分别画了什么？ （大刀
小桥
花狗
气球） 2．学习音节词
（1）自己试着拼一拼。 （2）拼不准的问一问同桌。 （3）指名拼读。 （4）开火车读。
四、读拼音句子
1．看看图上都画了些什么。
2．根据图上的事物找出有关音节读一读。
3．看图自己试着读拼音句子，读不准的音节画下来。
4．质疑：读读学生提出的读不准的音节，让其他同学解疑。 5．指生领读，分组读，齐读。
五、巩固练习
1．比一比，读一读。
ao-----ai
iu----ui
iu------ou 2．填一填，读一读。
müo→( )----( ) b---ǎo→ ( ) duì→( )----( ) t—( )--ào→( ) gǒu→( )----( ) ( )--( )→（ ）
六、作业
1．复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。 2．熟读本课音节。
七、板书设计
dà düo
xiǎo qiáo
huü gǒu qì qíu
教后反思：
长处：《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。一年级孩子活泼好动，汉语拼音更是要以这样的理念来进行教学。在设计《ao、ou、iu》这一课时，学习复韵母以前，我先把孩子们的六个单韵母朋友请了来，给孩子进行复习。充分利用苏教版课本插图，利用情境图和语境歌来学习本课韵母。接着让学生自己来猜一猜，四个兄弟姐妹他们的声调应该戴在谁的头上？一边复习标调儿歌，一边明确了四声。 iu是抓住和ui的区别，强调了读音以及两者的标调区别。在教学手段上我让每一个学生尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。
生活是拼音学习的源头；激励是学习拼音的良药；游戏是学习拼音的方法；分辨混淆是拼音学习的难点。总之在这节课中，我始终以“新课标”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，把课上到孩子心中去，让学生在快乐学习，热爱学习，也是我教学中永远追求的目标。
不足：教学中学生的口头表达能力有限，课堂环节的设计还得提高，学生的各方面能力还有待于培养，学生的写字质量还要提高。
设计者
王利敏
单位
常庄镇埠岭联校
