课题结题申请书
课题名称：《激励性评价在作文教学中的运用研究》
课题负责人：苗蔚林
课题主持人：高丽娟
所属学校： 连云港市温泉中学
课题成员：相前孙丽春刘洪军 王传法刘慧琴匡立红
课题研究时间：2012年4月-- 2014年4月
连云港市教育科学研究所：
温泉中学校于2012年3月省教育学会申请了“激励性评价在作文教学中的运用研究”课题，当年4月通过审批立项，9月正式开题研究。经过课题组成员近2年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。2014年4月本课题研究已到期，现向连云港市教育科学研究所申请结题验收。
一、课题研究活动过程：
自2012年4月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。
1.准备阶段：2012年4月——2012年7月
（1）我们查阅相关资料，书籍，上网学习相关的文献资料，了解课题研究的最新成果，借鉴利用，掌握课题研究的理论依据。
（2）通过听课、问卷，对研究教师和班级情况做摸底调查。分析我校当前作文批改与评价教学中的优势和弊端，找准课题研究的切入点。
（3）制定课题研究方案组织进行开题论证工作。
（4）根据学生年龄特征和当前作文批改与评价的现状，初步制定出各年级的研究计划和实施措施。
（5）在教学中，定期组织教师讨论、交流，不断完善操作方法和教学思路，为具体开展研究做准备。
2.实施阶段：2012年8月——2013年12月
（1）按实验方案分层次实施，选择相应实验班级和教师，从日常教学中去研究和实验。在平时的教学中，引导学生主动表达，积极评价。
邀请专家指导，对我们的教师进行课题培训。
（2）问卷调查：针对我校初一初二级学生和初三级部分学生展开，由课题组专门到班进行问卷，对问卷调查表进行了统计，汇总统计数据，并进行了分析，为进一步了解了一些与本课题研究有关的教学内容提供依据。
（3）我们定期举行集体备课、现场课示等，交流和阶段成果汇报观摩活动；每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究提供经验支持。
3.总结阶段： 2014年1月——2014年4月
（1）各项目小组整理、统计所有实验数据，在研究报告基础上撰写课题研究实验报告，做好结题准备。
（2）收集总结论文、案例等研究资料，整理汇编课题研究成果，申请结题。
二、取得的成果：
(一)物化性成果
1．教师个人成果：课题组长苗蔚林校长编著教育书刊《走出教室的语文思考》完成。本组一共有10 篇文章在省、市、县级刊物发表或获奖，其中4篇是主流期刊。在教师个人专业发展方面，有3人获市级表彰，30人次县级表彰。在教师基本功大赛中，一人获县一等奖，4人获县二等奖，取得了丰硕的成果。多名教师在省、市优质课比赛中获奖，指导学生参加征文获得指导奖。
2.学生作品：陈德凤等同学积极参与我校禹泉文学社的投稿、编写工作；周美玲同学在《关心下一代》发表；我校文学社社员同学在县“三月三”诗会上表演；赵雨晴、李丽雯等16名同学分别在省、市、县征文大赛中获奖。
（二）经验性成果
1.改变教师作文教学观，寻找到了解决作文教学问题的新方法和新途径
2.获得了作文教学的经验。
3.激发了学生的习作兴趣和创作激情，改变学生苦于写、应付差事或者千人一面，老气横秋的写作现状。
4.提升了学生习作水平。学生在习作兴趣提高以后，教给学生评改的方法，让此成为最佳的动力。许多学生以作文为乐事，并且致力于习作锻炼，水平有了很大的提高
（三）实效性成果
1.提高了我校语文教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2.在我校建立起了新的作文评价机制。
3.在我校建立了新的学生评价方式。
三、课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一节课都把学法指导放在心上，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
谢谢！
东海县温泉中学《激励性评价在作文教学中的运用研究》课题组2014年5月16日
