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课题结题申请书
谯城区教科所：
谯城区 青云分校教师石晓梅、程素侠于2012年12月申请了“低年级朗读能力策略研究”的课题，经过课题组成员半年多的不断努力和实践。2013年6月本课题研究已到期，现向教科所提出结题申请。
课题名称：低年级朗读能力策略研究 所属学校：谯城区青云分校 课题负责人：石晓梅
课题研究时间：2012年12月---2013年6月 课题研究过程：
本课题属微型课题，研究周期较短，分三个阶段进行：
1、准备阶段
（2012年12月---2013年1月） 我们首先成立课题研究领导小组，建立课题研究组织。2013年4月开题，我们根据有 课题研究经验的老师的指导和建议，对课题进行总体规划，同时组织课题组成员进行理论学习和研究；明确了课题组成员的责任和任务，进行了课题内容的现状调查。
2、实施阶段
（2013年2月---2013年5月）
课题组成员严格按方案确定的目标和任务，首先对学生的朗读现状进行调查、分析、总结存在的问题；然后对老师进行课堂观察，找出问题的症结所在，改变教学策略。通过同伴互助、专家引领等多种形式积极开展研究工作，总结了指导低年级学生有效朗读的策略。
3、总结阶段
（2013年6月）对学生的朗读现状进行调查，并与第一次调查问卷进行对比、分析，总结取得的成效。对阶段成果进行总结、分类、提炼，形成课题研究成果；并将成果应用到实际教学中，在实践中检验、完善、提高。收集、整理、装订研究资料，汇编相关课题研究成果，完成课题研究报告，向教研课题管理部门申请结题。
课题研究成果：
1、通过课堂观察，总结了低年级朗读教学指导的有效策略。
2、提高了学生的朗读兴趣，激发了学生读书的热情。
3、促进了教师的专业发展，提高了教师的科研水平。
本课题经过半年的探索和实践，已完成研究任务，取得了预期效果，特申请结题。
2013年6月28日
申请人：青云分校石晓梅
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课题结题申请书
聊城市教科所：
莘县王奉中学于2010年11月申请了《初中语文教学中培养学生合作学习能力的研究》课题，经过课题组成员近两年的不断努力和实践，已初见成效。2012年11月本课题研究已到期，现向教科所提出结题申请。
课题名称：初中语文教学中培养学生合作学习能力的研究 所属学校：莘县王奉中学 课题主持人：胡彦军
课题研究时间：2010年11月——2012年11月 课题研究过程：
本课题研究周期较长，历时两年，分三个阶段进行。
1、准备阶段（2010年11月—2011年2月）
我们首先成立课题研究领导小组，建立课题研究组织。2010年11月举行课题开题仪式，县教科所和教研室有关专家到校进行指导。根据专家的指导和建议，对课题进行总体规划。同时组织课题组成员进行理论学习和研讨，培训实验教师；明确了课题组成员的责任和任务，进行了课题研究内容的现状调查。
2、研究阶段（2011年2月—2011年11 月）
课题组严格按方案确定的目标和任务，通过理论学习培训、集体备课与评课、上研讨课与示范课、教学重难点研究、教法研讨与心得交流、写课后记或教学反思、同伴互助与校际交流等多种形式积极开展研究工作，研究小组合作学习理念落实到语文教学中的有效性策略，构建语文课堂合作性学习的模式。研究语文课堂学习中如何把握合作学习时机、研究语文课堂学习合作学习的内容的策略、研究语文课堂设计有利于合作探究内容的策略。
3、结题阶段（2011年11月—2012年11月）
对前面的研究资料、数据进行分析，对已阶段成果进行总结、分类、提炼，形成课题研究成果；并将成果应用到实际教学中，在实践中检验、完善、提高。收集、整理、编排、装订研究资料，汇编相关课题研究成果，完成课题研究报告，向教研课题管理部门申请结题。 课题研究成果：
1、通过课题研究，形成了具有我校特色的“小组合作学习”模式。
2、促进了我校语文教改和学生学习方式的的完善。
3、促进了教师的专业发展，提高了教师的教科研水平。
4、提高了教育教学质量，促进了学生的发展。
本课题经过两年的探索和实践，已完成研究任务，取得了预期效果，特申请结题。课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续沿着教研之路不断的探索、创新，努力在校园创建教研氛围，切实提工作效率，全面提高教育教学质量，创建教育科研名校！同时也恳切希望得到更多专家的指导和支持！ 此致
莘县王奉中学 2012年11月
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课 题 结 题
申 请 书
课 题 名 称：《多媒体技术在中学物理教学中应用误区与对策》
课 题 主 持 人： 王峥嵘 单 位： 南郑县塘坎中学 课题研究时间： 2014年9月—2015年4月
县教研室：
我课题组承担了2014年度南郑县教科研规划立项课题《多媒体技术在中学物理教学中应用误区与对策》的研究。课题组按照你室的安排，坚持“问题即课题，教学即研究，成长即成果”理念，自觉将教学实践和课题研究结合起来，经我研究组一学年反复实践与研究，课题研究初见成效，现向县教研室申请结题。
一、课题研究活动过程
自2014年9月起，课题组根据课题研究方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究，保证课题研究顺利进行。
本课题研究为期一学年，共分三个阶段。
（一）、准备阶段（2014年9月----10月）
理论学习，现状调查分析，制定课题研究方案。具体内容包括：
1、做好课题研究的理论学习，认真学习了《物理教学法》、《多媒体技术》等相关内容，查阅了大量信息技术与学科整合方面的相关资料、文献，进行整理分析。
2、做好课题研究的技术准备，课件制作（PowerPoint）、网页制作(FrontPage)和因特尔未来教育培训。
3、做好校本研究的现状调查，了解本课题研究的进展情况，结合本校物理教学中多媒体技术应用存在的问题，与同学科教师商讨后经研究分析提出本课题的研究方案，确定研究内容及方法步骤。
（二）、实施阶段：（2014年11－2015年1月）
具体落实实施研究方案，不断实践探索，得出阶段性成果，具体内容包括：
1、实施对比教学实验。实验进行一学期，期末进行考试和实验操作能力测试，并对物理课运用多媒体辅助教学后学生的学习兴趣、学习效果、认同度、要求等方面进行了学生问卷调查，对各种数据处理后进行分析。
2、数据分析，认识误区。通过对比实验，统计考试成绩、实验操作能力考核结果和学生问卷调查等三个方面的数据对比分析得知，学生对物理教学中使用多媒体技术的认同、要求方面存在较大差异。
3、寻找对策，付诸实施。分析对比实验得到结论，针对存在的问题即物理教学中多媒体应用的认识误区找出相应的对策，对物理教学中应用多媒体技术的不足进行修正，改进后在课堂教学中进一步实施，从理论和实践的层次进一步提高多媒体技术的应用水平，以优化课堂结构，提高教学效率。
（三）、总结阶段：（2015年2月---4月）
整理收集各种实验材料和实验数据，归纳分类，统计分析，提交研修报告，总结研修的完成情况及成果的应用价值，得到研修成果和结论，构建新的教学模式，同时指出该研修未能解决的问题及原因，为今后相关研修提供借鉴。研修的最终成果是形成具有指导实践意义的研修报告。
二、课题研究取得的主要成果
多媒体技术在物理教学中应用的误区与对策研究，形成了多媒体条件下的物理实验教学新模式，优化课堂教学，提高了理论认识，提出了物理教学中合理应用多媒体技术的策略。
（一）、理论成果
1、分析提出了物理教学中应用多媒体常见的误区。
通过对比教学实验结果分析，在物理教学中应用多媒体技术存在一些错误认识如：①教学容量增大有利于提高教学效率；②媒体元素丰富有助于学生理解和掌握；③教学手段的改变促进学习方式的改变；④以多媒体代替实验操作培养学生技能。这就是教学实践中的误区，将直接影响教学效果。
2、提出了对物理教学中合理应用多媒体技术的对策。
在教学过程中，学生是课堂的主体，教师起到主导作用，而多媒体技术的应用只是一种教学的辅助手段。但多媒体辅助手段必竟不是课堂教学的主要内容，因此在教学中应用多媒体时要注意：①正确认识多媒体的作用；②学生要有充足的思考时间和空间；③多媒体课件的制作要精细；④多媒体与传统教学手段配合使用。达到辅助教学，提高效率的目的。
3、发表论文
公开发表论文一篇，在《教育工作论文选编》上发表论文《利用远程教育资源优化物理课堂教学》，并获二等奖。
（二）、实践成果
1、建立了多媒体技术辅助物理教学的实验课教学模式。
物理学科的概念、原理和结论都是建立在实验的基础之上，物理实验课既是对所学物理学知识的探究或验证的过程，也是培养学生动手能力、观察能力及思考能力的过程，因此实验课不是只观看演示的过程，通过对比教学实验学生的实验操作能力考核结果和问卷调查的情况可知，多媒体技术在物理实验教学中的应用不能以多媒体代替学生实验，多媒体技术只能是物理实验教学的辅助手段，动手操作才是实验教学的关键。
2、优化课堂教学，提高了教师的信息素养。
研修是按“优化——运用——再优化——再运用”的思路开展的，随着课题研究的深入开展，对物理教学中多媒体技术应用的误区认识越来越清晰，逐步对存在的问题进行纠正， 改进后再运用于教学，经过反复的尝试，会收到较好的效果。制作的课件《滑轮》在县教育信息化应用研究成果活动中获三等奖。制作的《电流电压表读数演示仪》获汉中市基础教育优秀教学成果自制教具类三等奖。
此致
南郑县塘坎中学 2015年5月4日
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课 题 结 题 申 请 书
课题名称：《农村初中文明礼仪教育研究》 课题主持人：陈大鹏 所属学校：蕲春县白河中学
课题研究时间：2012年9月——2015年6月
湖北省教育科学规划领导小组办公室：
蕲春县白河中学于2012年9月申请了“农村初中文明礼仪教育研究”课题，于2012年10月通过审批立项，正式开题研究。经过课题组成员4年来的反复探讨实践，本课题研究已初见成效。现向湖北省教育科学规划领导小组办公室申请结题验收。
一、课题研究活动过程：
自2012年9月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证了课题研究的顺利进行。主要体现在：①本课题实行统一指导、分级管理和项目主管负责制，以规范课题研究过程的管理。课题领导小组，负责对课题的统筹规划、管理及宏观指导工作。课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行。②建立了一
1 支高素质的科研队伍。构建全方位、多层次、开放性的科研体系，提高研讨的针对性和时效性。围绕农村初中礼仪教育研究，对参与者、骨干教师、全体教师、学生、家长分层次进行礼仪教育的研讨。让全体教师参与到课题研究活动中来，形成礼仪教育网络。鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文、反思等。参加各级各类的论文、案例评选、课件制作评比等活动，鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等。汇编优秀教学案例集、优秀教学设计集、优秀论文集，供大家相互学习和交流。③组织有目标地进行课题教学实践。实行研究过程监督，规范研究过程规程。课题组以先进的理念为指导，对实验的各个阶段进行跟综与协调，整理真实可靠的有效数据，完成了课题的实验报告。
二、课题研究取得的主要成果：
1、积累了农村初中礼仪教育活动开展的方式和策略。自开展课题研究以来，教师尤其是班主任都能参与到课题研究的过程中去，初步掌握了课题研究实施的方法、操作过程等专业知识。在研究过程中，先后上过主题班会课达20余节，积累教学案例百余个，征集了案例教学设计篇、论文叙事篇、计划总结篇、事迹材料篇、报告篇5本成果集和一些教科研管理制度，
2、实现了农村初中文明礼仪习惯的养成。
2
我们在农村初中生学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等等方面较研究之前有了质的提升，学生的文明礼仪习惯逐步养成，学校风气有了根本的好转。
3、建立起学校了资源库，实现资源共享，形成了研究氛围。
通过资源共建，资源共享，协作教育，以“分组、分工、分类、分层、分批”为原则，有计划，有步骤进行课题研究。档案建设进一步规范。
三、课题组的愿景：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续沿着课题研究之路不断的探索、创新，切实提高德育教育工作的效率，全面提高农村学生的文明素养，创建教育科研名校，办好人民满意教育。
恳切希望得到更多专家的指导和支持！ 此致 敬礼
蕲春县白河中学 2015年5月5日
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课题结题申请书
巴南区教科研领导小组：
鱼洞南区学校语文组于2008年10月申请了“《培养初中学生语文阅读兴趣和习惯的策略及措施研究》”课题，经过课题组成员四年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2011年10月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课 题 名称：培养初中学生语文阅读兴趣和习惯的策略及措施研究
所 属 学校：鱼洞南区学校
课题 负责人：唐莉
课题小组组长：唐莉
课题研究时间：2008年10月——2011年10月
课题研究过程：
该项目研究历时四年，经三个阶段：
（一） 研究实施的主要步骤
本课题为四年课题，分三个阶段进行。（2008年10月——2011年12月）
第一阶段：准备阶段 （2008年10月—2009年3月）
1、传达总课题组关于课题研究的有关精神及课题研究方案，达成共识，形成对总课题研究的初步认识。
2、进行子课题的申报、立项工作。
3、建立课题管理体系，确定课题研究目标，培训课题科研骨干，制定课题实施方案，为课题研究全面开展奠定扎实基础。
4、课题前期查阅文献。查阅与选题有关的理论文献和经验、科研资料，达到理论武装，借鉴经验。
5、培训科研队伍。高度重视对参研教师的培训。在培训内容上，要把理论培训与操作培训结合起来，把课题精神充分地贯穿到教学实践中去。在教学中科研，在科研中教学。
6、建立课题研究工作大事记。
第二阶段：研究与实践阶段 （2009年4月——2011年6月）
1、实施计划，在学生中，开展良好阅读习惯培养的研究与实践；
2、做好前测、收集积累、观察、个案等资料的整理与保存，定期分析对比；
3、总结学生良好阅读习惯的途径与方法，向总课题组提交阶段性研究报告及工作总结；
4、鼓励教师撰写学生良好阅读习惯养成教育科研论文、教育随笔、个案分析，积极参加市举办的征文评选活动；
5、选派科研骨干参加市举办的专题理论研讨会或培训班；6.课题组组织人员编写课题配套使用的《补充教材》
第三阶段：总结提高与结题阶段（2011年7月—2011年11月）
1、加强实验的规范管理，对原始资料进行分类整理；
2、做好实验的后测及评估实验效果；
3、完善子课题提出的培养目标，提升习惯培养的新观念、新思想；
4、编写子课题研究的成果资料及撰写工作报告与研究报告；
5、进行结题专家鉴定及填报结题成果鉴定审批书，向市课题组提出结题申请。
（一）材料性成果
1、编印了《补充读物》（上下册）等校本教研教材
（二）经验性成果
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、累了编写校本教材的经验。
3、成了良好的校本教研氛围。
此致
敬礼！
鱼洞南区学校语文组
二O一一年十一月一日
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课 题 结 题
申 请 书
课 题 名 称：《自主合作探究教学模式实践与研究》课题主持人：张友权实 验 学 校：镇巴县泾洋初级中学课题研究时间：2012年7月—2012年12月
县教研室：
我校于2012年7月承担了全县省级课题《自主合作探究教学模式实践与研究》子课题的研究。学校按照你室的安排，成立了以中考科目为主的七个研究小组。按照制定的课堂方案（泾中校发[2012]16号文件），有序完成。经各研究小组5个月的反复实践与探讨，课题研究初见成效，现向县教研室申请结题。
一、课题研究活动过程
自2012年7月起，课题组根据课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究顺利进行。主要体现在：
（1）本课题实行统一指导，分级管理和项目主管负责制，以规范课题研究过程的管理。课题领导小组，负责对课题的统筹规划、管理及宏观指导工作。课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交流看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，保证课题研究工作的顺利进行。
（2）建立一支高素质的科研队伍。按中考科目，由省级教学能手唐碧芬和潘祥波负责语文和数学学科研究，汉中名师苏永香负责英语科研究，其他学科由县教学能手和学科带头人负责，抽调各科目的精兵强将从事相关科目的研究工作。围绕基础教育课程改革，以“自主探究合作教学模式实践与研究”课题为中心，对参与者、骨干教师、全体教师进行“活页教案”的备课模式与研究，“导学案”的构成及其内容研究等的研讨，研究方法是通过2011版新课标的学习与研究，“三课”活动的全面开花。要求课题组成员和鼓励非课题组老师积极进行、参与课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文、反思等。并参加各级各类论文、案例评选、课件制作评比活动，鼓励课题实验教师撰文向各级各类刊物投稿等。汇编优秀教学案例集，优秀教学设计集，优秀论文集，供以后大家相互学习和交流。构建全方位、多层次、开放性的科研体系，提高了研讨的针对性和有效性。
（3）组织有目标地进行课题教学实践。学校课题领导小组组织相关专家、优秀教师对实验的各个阶段进行跟踪与协调，整理真实可靠有效的数据，完成
学校子课题的实验报告。并对已取得的研究成果，付诸到实际教学中，将它变成“现实的生产力”，提高课堂教学效果，真正打造高效课堂。
二、课题研究取得的主要成果
（1）课题研究使学生养成了良好的学习习惯。学习方式发生转变，促进了学生的主动发展。
“学案导学”教学方法有效调动了广大学生学习的积极性。在学习过程中多数学生能够主动探索和积极思考，学生的自主学习意识增强。学案导学增强了学生的问题意识，提高了学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，促进了学生思维能力的提高和发展。学生在自主探究活动中通过独立学习、梳理知识结构，使学生能够明确新旧知识之间的相互联系，从而促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生深刻认识到所学知识作用与价值。学生课堂学习效率大大提高，解答问题的规范性、准确性及语言表达能力明显增强，学习方式由原来的“学会”变为“会学”。通过这4个月的课题研究与实践，充分调动了学生学习积极性、主动性和创造性，而且养成了良好的学习习惯，培养了学生的探究精神与合作意识，促进学生健全人格的形成。
(2)课题实践使教师编写学案的能力大大提高，教学观念和教学行为发生改变，促进了教学质量的提高。
伴随着课题研究和新课改的不断深入，教师编写学案的能力大大提高，教师的教学观念和教学行为发生了很大转变，课堂教学方式悄然发生着变化。教师由传统的“满堂灌”即教师由重知识传授和以教师讲授为主教学方式向启发引导学生自主探究，互动交流、重学法指导和实践应用为主，充分调动学生积极参与到教学中来。教学过程中教师能够创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生的学习积极性，把学习主动权还给学生，让学生成为学习的真正主人。关注学生个体差异，教学设计尽可能满足不同层次学生需要，使每个学生都得到主动和谐的发展。同时教师对学生的评价方式也在发生变化，由原来的一把尺子量学生向过程多元评价激励转变。通过课题研究促进了老师们的学习、实践与反思，转变了教师的教育思想，课堂教学质量不断提高。
（3）建立起了资源库，实现资源共享
在课题实施的过程中，积累了许多课题研究的论文、教学案例、心得体会、反思、随笔等，后面将择优选取，集结成册，建立起各学科的资源库，实现了资源共享。
当然在课题研究过程中出现了一些不尽如人意的地方，如：自主学习不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信随着时间的推移，经验的丰富，水平的提高，一定会趋于完善。
鉴于以上情况，向贵室申请结题，请予以批准。
此致
2013镇巴县泾洋初级中学 年1月4日
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十堰经济开发区白浪小学
《信息技术与学科教学有效整合的研究》课题结题申请书
尊敬的十堰市教育技术中心领导：
十堰市经济开发区白浪小学于2007年申报的《信息技术与学科教学有效整合的研究》课题开发研究的课题，在2007年7月2日获准立项。
课题在开展的三年多的时间里，开始从部分班级部分教师部分学科的参与逐渐到在校园里全面开花，给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和契机，对学校教学质量的提高和学校的发展产生深远意义。通过本课题研究和实践，以信息技术的运用为切入口，深化信息技术环境下课堂教学的改革，努力构建信息技术与学科整合的课堂教学模式；以网络课件和整合案例为突破口，做好校园资源库建设，特别是信息技术与学科整合资源库建设；以课题研究为依托，提高教师的论文写作和教科研水平，在全校范围内形成良好的教科研氛围，为科研兴校，全面提高教学质量奠定基础。通过本课题研究和实践，培养教师的整合理念，树立资源共享理念、创新理念、科学的教学质量评价理念、发展观理念、人本理念等，提高教师的教科研能力的同时，提高教师的信息技术素养，为全面提高学生的学习能力奠定坚实的基础。通过本课题研究和实践，在提高学生学习兴趣，促进学生学习方法的改进上起到独特的作用，让学生在运用信息技术过程中，体会个性化学习和协作学习的途径和模式，从而在培养学生信息技术素养的同时，提高学习能力。到目前为止，我们在开展《信息技术与学科教学有效整合的研究》课题研究活动中积累了一些成功的做法和经验，特申请结题。
恳请十堰市电教馆批准！
关键词：理论依据研究方法实施过程主要成效
【理论依据】：
1、前苏联教育家巴班斯基在 “教学过程最优化”理论认为，教学过程是一个完整的系统，实现系统综合最优化，就是从整体上达到最优设计、最优控制、最优管理和最优决策。教学过程的最优化包括两个有机组成部分，一是教师教学方式的最优化，二是学生学习方式的最优化。现代教育技术，尤其是信息技术的运用，可以有力地促进这两个最优化。
2、美国著名心理学家，教育家布鲁姆提出掌握学习理论。掌握学习理论面向全体学生，着眼于多数学生成绩的提高与学习内容的掌握，重视教学目标的具体化。它重视反馈——矫正程序，赋予教学评价以新的意义。掌握学习理论对当前的素质教育的实施极有价值。
【研究方法】：
本课题以行动研究为主，辅之以经验总结法、文献法、调查法等。
1、行动研究法：本课题我们采用行动研究法为主，通过学校和班级活动的设计、实践，探索信息技术与学科教学的有效整合发展培养的规律，在做中发现问题，解决问题；通过理论学习，课堂教学实践，课后反思这样一个循环往复的教研过程，摸索有利于学生个性发展的课堂教学模式。
2、调查法：通过问卷调查，了解学生的人际关系状况和创造力水平，以制订相应的措施进行研究。
3、经验总结法：通过对一些个案的研究和一些教育教学实践的反思，从感性认识提升到理性认识，总结出一些行之有效的发展信息技术与学科教学的有效整合的方法。
4、文献法：对一些理论有选择地加以运用，在实践中加以验证，并不断完善该理论。
【实施过程】：
（1）前期准备阶段：（2007年7月—2007年8月）这一阶段主要做两个方面的工作：一是对本校语文、数学、艺术等学科运用信息技术的情况进行调查，撰写调查报告；二是阅读大量文献，进行文献分析，加强理论学习。
（2）研究方案阶段：（2007年9月—2008年1月）。确立课题，做好开题的准备工作，进行开题论证，确定课题组人员，明确分工，撰写课题方案，申请立项。根据方案工作落实到人。并撰写子课题研究方案。进一步学习有关文献资料。
（3）研究阶段：（2008年2月—2010年6月）这是课题研究的重要阶段。主要研究：探索信息技术与小学学科教学内容的有效整合的方法途径。探索信息技术与小学学科教学方式、方法的整合。探索信息技术与小学学科探究性学习的整合。结合小学学科特点，着重研究信息技术如何促进学生的自主学习、合作学习和探究学习。完成资料积累。撰写论文、经验总结、研究报告；进行课件制作；组织研究交流；进行中期成果汇报会。
（4）研究后期：（2010年6月—2011年1月）根据实施情况，全面评价课题
研究的成果，总结成败得失，上升为经验理论，撰写成研究报告。通过成果展示和公开课的形式向有关部门汇报。
【主要成效】：
1、课题研究小组的研究能力得到很大程度上的提高，业务越来越熟练，课题组成员中很多在各级各类不同级别的报刊杂志上发表论文。
2、学校课堂教学资源得到了进一步的丰富，对课堂教学起到了较大的推动作用，教师的课堂教学水平达到了进一步的提高。
3、通过课题研究学校的最大收获是除了全体教师的课堂教学能力和科研能力得到了很大的提高外，更重要的是教师的教育教学理念得到了空前的提高，对信息技术与学科教学整合的认识得到了进一步的深透，上课一本书，一支粉笔的教育理念已被多媒体教育替代，现在学校内教师对信息技术的应用水平已经由了很大的提高。
4、通过课题研究促进了学生的学习能力的提高，由于教师对学生自主学习的重要性的认识得到了较大的提高，所以全体教师普遍注重对学生自主学习、合作学习以及研究性学习知道与关注，因此学生的学习能力也普遍得到了提高。
十堰市经济开发区白浪小学课题组
二0一0年十二月
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课题结题申请书
课 题 名 称 《创建合作学习小组，构建高效课堂的研究》 课 题 主 持 人亢银平
课 题 编 号LJ1104043所 在 单 位莘县古云镇联校
课题研究时间2011.12——2013.6
聊城市教科研领导小组：
莘县古云联校于2011年10月申请了“创建合作学习小组，构建高效课堂的研究”这一课题，当年12月通过审批立项，2012年1月正式开题研究。经过课题组成员二年来的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2013年12月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
一、课题研究活动过程：
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：
1.准备阶段(2011年12月——2012年2月)
（1）选题，收集相关文献资料，申报课题，成立学校课题组。
(2)制定实验方案，培训实验教师。
(3)修改实验方案，开题论证，召开学校课题开题会。
本阶段负责人：亢银平王海燕
2.实施阶段(2012年3月——2012年12月)
（1）培训实验教师，提高教师对教育科研和本课题的认识。通过教育科研对教育教学工作促进的实际案例，让教师认识到课题研究是提高教学效率的有效途径，是提高自身素质的有效方法。培训教师教育科研的一般方法，如研究方案的撰写、研究资料的收集整理；学习与本课题相关的资料，如本课题的理论依据，已取得的研究成果等。
(2)细化管理流程，制定课题管理规定。每学期在学校制定研究计划的同时，要求实验教师结合自己班级的实际情况，制定出个人研究计划，并及时总结。每学期至少举办两次课题讲座或课题研讨。每位实验教师每学期上一节课题汇报课，展示自己的研究进展。学校科研室及时收集整理研究资料，档案管理要科学、规范，填好课题管理卡。
(3)探索在语文课堂教学中培养创建合作学习小组，构建高效课堂有效途径。 本阶段负责人：王海燕孙秀娟李庆才
3.总结阶段（2013年1月—2013年6月)
归类整理研究资料，进行认真分析，撰写论文、课题研究结题报告和教学案例，申请结题，参加验收答辩。
本阶段负责人：亢银平
二、课题研究取得的主要成果：
（一） 材料性成果：
亢银平的论文《浅谈课堂教学中的小组合作学习》获县教科研成果一等奖； 亢银平的论文《浅谈小学语文教学中的小组合作学习》获县教科研成果一等奖； 亢银平的教育叙事《爱撒教育》获县教科研成果一等奖；
亢银平主持的莘县教育科学规划研究课题《小学语文教学朗读策略研究》结题； 亢银平的论文《农村小学生修改之我见》获县一等奖；
王海燕的自制教具《热胀冷缩演示器》获县二等奖；
亢银平被评为聊城市优秀教师；
亢银平被评为小学语文学科教学能手；
亢银平被评为教学工作先进个人；
亢银平被评为莘县优秀教师；
亢银平被评为莘县优秀班主任；
亢银平的自制教具《热胀冷缩演示器》获县二等奖；
王海燕被评为莘县优秀教师；
亢银平被评为莘县十佳青年教师荣誉称号；
王海燕主持的莘县教育科学规划研究课题《培养小学生数学语言表达的实践性研究》结题；
孙秀娟王海燕的论文《提高小学生习作评改的有效性探索》获县教科研成果一等奖；
孙秀娟制作的课件《云雀的心愿》获市级三等奖；
（二）经验性成果
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。
三、课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一节课都把学法指导放在心上，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
谢谢！
《创建合作学习小组，构建高效课堂的研究》课题组
推荐第9篇：课题结题申请书
课题结题申请书
勉县教研室领导小组：
勉县周家山镇中心小学于2013年10月申请立项了《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》的课题，经过课题组成员一年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2014年10月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》
实验研究学校：周家山镇中心小学
课题总负责人（课题组长）：董新艳
课题成员：郭娟 王新生
课题研究时间：2013年10月——2014年10月
课题研究过程：
该项目研究历时一年，经三个阶段：
第一阶段：2013.10—2013.12，准备阶段。
专家引领，理念先行。2013年10月，我校课题《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》开题。根据专家的指导和建议，本课题组请专家指导；课题组通过问卷调查，全面了解留守儿童数学学习学生发展中存在的问题，，分析留守儿童学习数学兴趣不高，学习成绩差的原因，确立了留守儿童学习数学存在问题及对策研究的总体思路和目标。
负责人：董新艳
第二阶段：2014.2—2014.5，项目研究实施阶段。 （1）全面推进，突出重点，着重对留守儿童数学学习中存在的问题进行调查分析，以便在研究中有的放矢的采取有效措施，达到留守儿童学习数学进步、健康成长的目的。
（2）以打造高效数学课堂教学促进师生发展。
（3）重视教学实践基础上课堂反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。
负责人：董新艳
第三阶段：2013.5—2014.10，项目研究总结阶段。
整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。
负责人：董新艳
（一）材料性成果
1.录制了一份《小小养殖场》课堂实录 2.设计了一份《小小养殖场》ppt课件
3.撰写了一篇论文《培养留守儿童学习数学的兴趣》
（二）经验性成果
1.促进了教师观念的转变，为留守儿童的学习和成长，深入开展课堂教学，提高课堂效率。
2.取得了促进师生共同发展的系列经验。
3.获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
⒈ 提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2.积累了编写校本教材的经验。
3.形成了良好的校本教研氛围。
此致
敬礼！
勉县周家山镇中心小学
《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》课题组
2014.7
推荐第10篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：立定跳远教学研究 课题负责人：李
昕 所属学校：延安市延川县中学
课题研究时间：2012年12月——2015年9月 中国教师科研基金“十二五”规划课题领导小组：
延川中学体育教研组于2012年12月向中国教师科研基金“十二五”规划课题领导小组申请了《因材施教,特长特教促成才》这一课题，经过课题组成员近三年的努力，本课题研究已初见成效。至2015年9月本课题研究已到期，现向课题工作领导小组申请结题验收。
一、课题的研究过程：
根据体育课程特点,研究内容及个人特长,我们把高考必考的四项素质测试划分给各自的试验教师,我负责立定跳远的教学,训练研究.我根据研究的项目特点，学校的实际情况分为五个阶段开展了研究。 第一阶段——准备阶段(2012.12—2013.7) （1）搜集有关课题研究学习方面的资料，研究他人在相关内容上取得的成果。通过问卷调查和座谈会等形式了解学生对快乐英语学习方法的看法 。（2）制定详细的实验操作计划。
第二阶段——实验阶段（2013.7—2015.3）
（1）选择两个基本情况相同的实验班、平行班和对照班。（2）让学生向学校图书馆借阅图书，用于自主学习记叙文单元做参考资料。（3）利用电脑查找自己所需要的资料，并在学习过程中要求学生写好学习笔记 。（4） 1 定期进行学习心得交流，教师进行学法的指导。（5）应用教学经验和理论资料，分别在实验班、对照班英语学科中进行实施研究计划，并积累经验和数据。（6）对实验数据进行统计分析，结合教学实践经验，完成“兴趣英语教学在我校英语课堂的尝试”
第三阶段——成果阶段（2015.3—2015.7）在以上研究的基础上撰写教学论文、教学讲义,按照“变教为导，学会学习”的新理念，探索教学过程的新方法。充分利用英语快乐教学，创设一种研究情境，培养农村学生英语学习的兴趣，组织各个研究教师，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
二、课题研究的内容
在两年多的研究过程中。我发现高中学生的生理和心理特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信;但缺乏自控能力，坚持性和主动性差，注意力不易集中，易受外界环境因素的干扰等等
我针对学生的生理和心理特点,结合学生的自身身体素质,训练习惯,自身兴趣爱好,对症下药,因材施教,特长特教.充分发挥学生的主观能动性,调动他们的兴趣和潜能,使我们的教学,训练都能注重个体,量身裁衣,分组分层,逐渐推进.既关注学生个体差异,也要相互竞争,整体提高.在两年多的研究过程中,不断总结,不断改进,逐渐形成了具有我校特色的立定跳远训练教学方法,并在校内加以推广应用.
三、取得的成果：
1、总结出适合我校学生学习立定跳远的方法，使学生积极主动的参与立定跳远教学并将该教学方法在全校推广使用。
2、通过对立定跳远的力学分析,技术环节,肌肉用力等知识的传授,使学生对立定跳远有了系统的认识.结合自身特点,自我制定训练内容,练习方法,充分调动了学生的学习热情和主观能动性。
3、学生对立定跳远的学习训练有浓厚的兴趣，训练成绩有明显的提高。
4、学生训练立定跳远的劲头更足,更有信心。
5、更新教育理念，快乐教学，促进了教师专业发展,改进了学生学习的气氛,学生在轻松愉快的氛围内学习训练,减轻了学生的心理压力和身体的疲惫。
6、形成了一定数量的优质课和优质论文。
此致
敬礼！
《因材施教,特长特教促成才》课题组
2015年9月2日
第11篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：农村初中英语阅读能力的培养 课题负责人：操青杨
所属学校：鄱阳县金盘岭初级中学 课题研究时间：2015年9月至2017年7月 上饶市教育学术委员会：
鄱阳县金盘岭初级中学《农村初中英语阅读能力的培养》课题组于2015年9月向市教育学会申请《农村初中英语阅读能力的培养》课题立项。经过课题组成员两年来的努力，本课题研究已初见成效，至2017年7月本课题研究已到期，现向市教育学术委员会申请课题结题验收。 课题研究过程：
根据实际情况，本课题分三个阶段进行研究。
第一阶段（2015年9月至2016年1月）：调查分析阶段。这一阶段是课题的准备和初步实施阶段，我们主要进行了选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段（2016年2月至2017年1月）：全面实施阶段。这一阶段我们主要是具体运行操作，各成员主要对自己分工的工作全面深入地进行研究探讨，并相互交流探讨，进行案例分析，取得初步的研究成果。
第三阶段。（2012年2月至2017年7月）：总结提高阶段。这一阶段我们主要对中期的研究成果进行反思、总结，结合实际进行验证。并将反思总结验证后的研究成果汇总，形成文字资料。撰写结题报告，申请结题。
课题组成员自勉： 本课题研究虽然结束，也取得了点滴成果。但是我们觉得我们的教科研理论水平不够，研究过程有不够深入之处，课题论文撰写水平有待提高。因此，今后我们仍将继续不断地进行研究，争取有更大的进步和突破。不妥之处，也恳请各位专家批评指正，指导支持。
谢谢！
鄱阳县金盘岭镇《农村初中英语阅读能力的培养》课题组
2017年7月15日
第12篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：数控工种下学生职业素养培养的研究 课题负责人：韩秋莹
所属学校： 兰陵县职业中等专业学校 课题研究时间：2015年3月——2016年10月 课题组成员：曹振宝 王昌军 颜荷卿 兰陵县教研室科研工作领导小组：
《数控工种下学生职业素养培养的研究》课题至2016年10月本课题研究已到期，现向县教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究:
1、深入学习理论，初步实验阶段（2015年3月------2015年9月）
成立课题组，明确课题组每个成员的任务。写好课题论证报告，设计课题的研究方案。
2、深入实验阶段（2015年10月------2016年7月）
课题小组的成员进行理论学习，提高对该课题进行研究的重要性和必要性的认识。对第一阶段的工作进行总结，并开始实施研究方案。每学期进行一次研究工作总结，不断积累经验，找出不足，提出改进措施。
3、巩固总结阶段（2016年1月------2016年9月）
认真做好课题总结工作，写出研究课题论文，为整个课题的研究提供可靠的资料。撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
1.调查研究板块 各类调查表、数据统计及分析报告等。 2.多样化活动板块 视频、图片、案例等。
（三）实效性成果
课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
《数控工种下学生职业素养培养的研究》课题组
2016年10月16日
第13篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：新时期家长委员会的功能开发与利用 课题负责人：马占明
所属学校：湟源县寺寨中心学校
课题研究时间：2011年3月——2012年5月
课题组成员：刘永春、马秀林、郭仁红、李广业、梁珍文、李成民 西宁市教育科学研究所：
我校教研组于2011年3月向西宁市教育科学研究所申请了“新时期家长委员会的功能开发与利用”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。至2011年5月本课题研究已到期，现向市教育科学研究所工作领导小组申请结题验收。 一，课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了课题研究。
（一）准备阶段：2011年3月—2011年4月，申报课题，搜集与课题相关的资料信息，起草课题研究实施方案，对课题研究方案进行论证和修订。
（二）实施阶段：2011年5月—2012年4月，依据方案落实任务，通过多种形式开展家教活动，总结家长学校课堂教学模式的有效经验，提高家长的教育水平和教师的育人质量，促使学生素质全面提高。
（三）总结阶段：2012年4月—2012年5月，进一步深入研究，并对研究成果进行总结，将老师的研究成果、相关论文等进行汇编，撰写课题结题报告。
二、课题研究的成果
1
（一）帮助家长提高了家庭教育水平，树立起新的教育理念
我校学生的家长绝大多数是农民，其文化水平较差，受教育程度和教育子女的水平参差不齐。我校以其特有的授课模式，促进了家长家教知识的不断更新：普遍提高了家长自身的素质，普及了家庭教育知识，优化了家庭教育环境，促进了家庭教育科学化的进程，家校结合使我校家庭教育的整体水平有了较大提高。
实践证明，新时期家长委员会的功能开发，对转变家长教育观念，扩展家庭教育外延，树立新的理念，创新家庭教育方法，提高两代人的素质起到了较好的作用。
（二）加强了家校联系，形成了“三结合”的德育网络，增强了学校的育人效果。
1、家长学校领导小组为每位家长学员建立了档案，便于家校之间联系沟通。自从我们开办家长学校以来，新生一入学，家长就开始到家长学校学习。学校为家长学员建立了专门的档案，其中详细记录着家长的学历、政治面貌、工作单位、联系方式、学生的个性特征（家长评价）、家长学习情况等，便于学校因材施教，也方便了家校之间联系沟通，随时解决各种问题。
2、课题组根据各种有效信息开展研究工作，学校领导、教导主任、班主任、家长等轮流担任辅导教师，共同学习、探讨教育子女的先进理念和方法。向家长宣传教育子女的典型事例、优秀方法，为家长倾吐心声，交流体会提供了自由的平台。学校每学期至少举办两次家长开放日、召开三次家长会，让家长在教育孩子的同时，又起到了教学相长的作用，及时帮助家长解决在教育孩子过程中遇到的疑难和困惑。
2
3、班主任及任课老师根据学生的日常表现定期发放家校联系卡，加强与家长的沟通与交流，方便家校双方的齐抓共管，与家长交换心得体会，共同探索教育孩子的新路。
4，学校被评为“西宁市家长示范学校”。
（三）转变了教师的教育观念，提升了教师队伍的整体认识和家教指导能力 通过组织课题研究，课题组的教师综合能力有了很大提高，实验班的教师德育工作水平也有了很大提高。广大教师根除了不注重家校联系，不重视开展各种家校联谊活动的思想，教育孩子时更全面、客观地去分析问题，更注意考虑家长的教育期望值。教师对课题研究的成果性论文不断呈现，同时也从中摸索出一系列规律，总结出了好的经验，丰富了教育理论。
当然，家长委员会的功能开发与利用是一个长期复杂的教学过程，要加强学校与家庭的联系，提高家长的教育孩子的水平也不是一朝一夕的事，只有学校和家长的共同努力才有可能见到成效，也希望得到更多专家的指导和支持！
此致。
敬礼！
湟源县寺寨乡中心学校课题研究小组
2012年5月15日
第14篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：小学语文课堂有效性研究 课题负责人：杨明凤 所属学校：林州市第三小学
课题研究时间：2015年4月——2016年6月
课题组成员：杨明凤、杨媛媛、王竹青、李林慧、牛彩云、郭丽霞 林州市第三小学科研工作领导小组：
杨明凤、李林慧、杨媛媛等六位老师于2015年4月向林州市第三小学科研工作领导小组申请了“小学语文课堂有效性研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。至2016年6月本课题研究已到期，现向林州市第三小学科研工作领导小组申请结题验收。 课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。 一）准备阶段（2015年4月——2015年5月）
1、资料文献的准备，信息收集。
2、课题目标的构建与课题内容的确立。
3、制定课题实验方案，落实人员分工。
（二）操作阶段（2015年5月——2016年4月）
1、学习并吸取名师的宝贵经验，以此指导自己的教学实践。
2、立足课堂，认真实践。通过集体备课讨论、研讨课、经验交流座谈会、质量分析等形式，探寻一系列合理、科学的课堂操作程序与实施策略，撰写阶段性总结报告。
（三）总结阶段（2015年4月——2016年6月）
1、整理和归纳课题研究成果。
2、撰写研究报告。取得的成果：
一、物化性成果
1、整理了“小学语文课堂有效性研究”调查问卷并撰写了调查报告
2、撰写了“小学语文课堂有效性研究”各阶段活动总结
3、撰写了《 课题研究随笔集》
4、整理了《 教研活动记录》
5、撰写了《典型课例、评课资料、教学反思集》
6、撰写了《 借鉴、学习心得体会集》
7、编辑了《学生作品集》
8、撰写了《“小学语文课堂有效性研究”结题报告》。
二、经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
三、实效性成果
1、提高了我校语文教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
此致 敬礼
“小学语文课堂有效性研究”课题组
2016年6月30日
第15篇：课题结题申请书
课题结题申请书
青州市教科研领导小组：
山东省青州第六中学于2008年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2010年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课 题 名称：有效促进教师专业发展的行动研究 所 属 学校：山东省青州第六中学 课题 负责人：任立俊 课题小组组长：张彦芳
课题研究时间：2008年1月——2010年5月 课题研究过程：
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段： 第一阶段：2008.1—2008.11，准备阶段。专家引领，理念先行。2008年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。负责人：张彦芳。
第二阶段：2008.12—2010.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。（2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。（3）重视教学实践基础上的反思。（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。（5）建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。（6）建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。（7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。负责人：任立俊，张彦芳。 第三阶段：2010.6，项目研究总结阶段。整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人：崔仕友，张彦芳。
（一）材料性成果
1、编印了《超越传统，构建新课程有效课堂教学》、《教师专业成长——刘良华教育讲演录》等校本教研教材
2、编印了《青州六中教师专业成长记录册》
3、编印了教师专业成长系列成果《反思与成长》与《发展与提升》
（二）经验性成果
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。此致 敬礼！
山东省青州第六中学
二O一O年四月二十六日
第16篇：项目结题申请书
项目结题申请书
项目结题申请书一：课题结题申请书
课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究
课题负责人：郝晓红
所属学校：宁夏青铜峡市高级中学
课题研究时间：2007年9月——2009年9月
课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠
青铜峡市教研室科研工作领导小组：
青铜峡市高级中学历史教研组于2007年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2009年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备和初步实施阶段(200
7、9---200
7、10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段(200
7、10---200
8、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段(200
8、2---200
8、7)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。
第四阶段：巩固总结阶段 (200
8、7-200
9、9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；
2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；
3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》；
4、撰写了《高考历史教学经验交流》。
5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。
6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”
结题报告》。
（二）经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
此致。
敬礼！
青铜峡市高级中学历史教研组
2009年9月1日
>项目结题申请书二：课题结题申请书>>（893字）
尊敬的课题组领导：
20XX年3月我参与了全国教育科学“十一五”规划教育部课题《中国学校积极心理健康教育实验与推广》贵阳实验区子课题“贵阳十二中积极心理健康活动课形成性评价体系的构建与应用研究”的研究，我选择的子课题是“新课程下地理教学中渗透心理健康及操作策略研究”。课题研究经历了准备阶段，研究阶段和全面总结阶段。在4年多的研究过程中，我积极参加实验区和本校的各种培训，查阅相关资料，认真学习有关的教育心理学、积极心理学、心理活动课设计、学科渗透心理健康教育等相关理论知识，认真做了多篇读书笔记，并积极参加我校开展的心理健康教育活动课的“一课多上，一课多研”的研究活动，我根据所教班级学生存在的问题，运用所学到的心理健康教育活动课的设计理念，反复修改、实践，同时在地理教学中自觉运用心理学知识，渗透心理健康教育，不仅是学生的心理健康，还是自身的成长都得到了很大的提升。经过三年多的努力，本课题研究已初见成效。
我符合结题的必备条件，特别是取得了一定的研究成果，20XX年12月，《初中一年级心理活动课设计：学会倾听》获“20XX中国教育系统（基础教育）年度论文评选”二等奖；20XX年3月，读书笔记《如何进行心理健康教育活动课设计》获“学校心理健康教育活动课形成性评价体系的构建与应用研究课题阶段成果”二等奖；20XX年5月，心理健康教育活动课设计《记忆八宝箱》获贵阳市“学校心理健康教育活动课形成性评价体系的构建与应用研究课题活动课设计评选“二等奖”；20XX年6月，《考试，你准备好了吗？——关于考试的心理辅导活动课设计》获“20XX年中国教育系统优优质课、课件全国评选”二等奖；20XX年7月，论文《如何在地理学科中渗透心理健康教育》获“贵州省20XX年教育教学科研论文、教学设计评选”二等奖；20XX年7月，设计的心理辅导活动课〈寻找快乐〉发表在课题组编写的《心理健康教育活动课研究与实践成果汇编》成果书上。
鉴于20XX年9月本课题研究已到期，而且我的课题已经完成研究任务，具备结题的条件。现特向课题领导小组申请结题验收。此致敬礼
贵阳市第十二中学
课题组实验教师蒲秋霞
20XX年9月
>项目结题申请书三：课题结题申请书>>（1010字）
课题名称：《学生学习方法的研究与指导》
课题负责人：颜振宇
主持人：徐兴成
所属学校：连云港市岗埠中学（原东海县岗埠中学）
课题研究时间：2006年9月 — 2009年9月
东海县教育学会：
岗埠中学校于2006年3月省教育学会申请了“学生学习方法的研究与指导”课题，当年7月通过审批立项，9月正式开题研究。经过课题组成员近3年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。2009年9月本课题研究已到期，现向东海县教育学会申请结题验收。
课题研究活动过程：
自2006年9月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：
1、课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；
2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，并及时上传到“岗中在线”校园网，供大家相互学习和交流，及参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等；
3、课题组成员每人都积极进行阅读、写作，学校每学年都新购置“学习方法指导”图书，保证教师有书可读，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野；
4、在学习众多课堂教学模式的基础上，结合本校实际，积极探索并初步构建学法指导课堂教学模式；
5、采取“请进来，走出去”的传统方法，对实验教师进行理论辅导与培训，让他们不断提高理论与研究水平。
课题研究取得的主要成果：
1．编印了中学各学科《学习方法指导》、《考场作文有绝招》等书；编写了《初中生学习方法指导》校本教材。
2．课题负责人颜振宇同志的研究论文《向方法要质量》发表在我省教育学会核心刊物《江苏教学》上，吴玉现、吉恒科、李昌现、李军古、孙见礼、张小华、徐艳、包明华等教师的10多篇教研论文发表在《学习方法报》、《现代教育通讯》上；徐兴成的《“目标方法举一反三”课堂教学模式初探》发表在全国教育学会核心报纸《语文周报》上；另有多篇课题研究报告、论文获省市级优秀论文一二等奖。
3、初步构建并实施了“目标方法举一反三”课堂教学模式。
课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一节课都把学法指导放在心上，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
谢谢！
XX学校《学生学习方法的研究与指导》课题组
2009年8月16日
第17篇：结题申请书1
结题申请书
邹城市教科研领导小组：
市兖矿第一小学于2014年3月申请了“幼儿园区域活动材料的投放方式与效果的
研究”课题经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2016年12月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课 题 名 称：幼儿园区域活动材料的投放方式与效果的研究 所 属 学 校：市兖矿第一小学 课题负责人：张娜 课题小组组长：岳明
课题研究时间：2014年3月——2016年12月 课题研究过程：
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段： 第一阶段：2014年3月课题小组正式成立，并进行了人员工作分工，课题组成员提高认识，统一思想，认真学习国内外有关理论，获得理论支持，进行理论的更新与提升。
第二阶段：2014年4月----2015年9月课题组成员根据实际情况，设计研究方案，包括设计问卷、设计材料投放计划表等。
第三阶段：2014年9月----2015年12月选择本园大班、中班、小班开展研究，分别填写区域材料投放问卷，分析问卷调查情况；获得了有益的经验。课题组成员一起，撰写《幼儿园各年龄段区域活动特点及设置对策》论文。完成了结题报告和课题实施方案等文字工作。
（一） 材料性成果：
撰写了一些案例如：小班的植物角《爱的浇灌》、手工区《制作海底世界》、游戏《小球进洞》、益智区《汽车开来了》。 中班的科学区《儿童门诊》、益智区《我爱吃什么》
大班的建构区《小建筑师》、插塑区《圣诞老人的马车》、美工区《制作猎枪》、废旧材料自制大班语言区域角活动案例、表演区《小小演奏家》。
论文--------《幼儿园各年龄段区域活动特点及设置对策》 论文--------《浅谈幼儿园区角材料的投放》
（二） 经验性成果
1、教师组织区角活动时，更能遵循幼儿的身心发现规律和因地制宜的设置活动区。
2、教师会选择适当的时机介入指导游戏。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我园的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、积累了区域活动材料投放的经验。
3、形成了良好的园本教研氛围。
此致
敬礼！
市兖矿第一小学附属幼儿园
第18篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：小学生社会责任感养成教育模式探究 课题负责人：马志军
所属学校：吉林省松原市前郭县穆家小学 课题研究时间：2011年12月——2013年12月
课题组成员：马志军、薛成国、孟凡柱、孙慧、王显中 王亚云
穆家小学教科研小组于2011年9月向吉林省责任教育研究中心科研工作领导小组申请了《小学生社会责任感养成教育模式探究》课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2013年12月本课题研究已到期，现向国家责任教育课题研究中心工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。 第一阶段：研究准备和初步实施阶段(20
11、9---20
11、11)即课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段(20
11、12---20
13、12)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段(20
13、12---20
13、12)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结成果并加以推广，加大覆盖面。1 结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果： (一)物化性成果
1.小学生责任意识与行为培养目标及内容；2.小学生责任意识与行为习惯测试表；
3.《小学生社会责任感养成教育模式探究》结题报告；
4.《故事》《名言》集锦、《我的成长》学生日记及活动案例集。
（二）经验性成果
1.积累了教科研的经验，提升了教师的专业素质。
2.找到了小学生社会责任感养成教育模式探究的新方法、新途径。4.获得了“小学生社会责任感养成教育模式探究”的经验。
（三）实效性成果
1.提高了我校教师的教育科研能力，建立了新的小学生社会责任感养成教育模式探究方式。
2.小学生社会责任感已经初步形成。此致。
敬礼！
吉林省松原市前郭县穆家中心小学教科研领导小组
2013年12月20日
第19篇：课题结题申请书
课题结题申请
海子沟乡中心学校：
于2012年9月9申请了“综合实践活动中怎样发挥教师的指导作用”课题，经过一年多的努力，本课题研究已初见成效。2013年11月本课题研究已到期，现申请结题验收。
课 题 名 称：综合实践活动中怎样发挥教师的指导作用
课题研究时间：2012年9月——2013年11月
课题的研究过程：根据研究的实际情况，分为三个阶段开展了研究。
（一）.2012年12月至2013年3月：
1.课题研究的准备阶段，收集相关内容和数据，制定课题实施计划。
2.广泛收集资料学习有关方面的文献资料。
3.分析在实践活动中存在的问题，做好前测工作。
（二）．2013年3月至2013年6月：课题实施阶段。
1.按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
2定期开展研究活动，研究在综合实践活动中教师发挥指导作用的途径、方法，着力研究课内老师的操作方法。
3按照实施方案具体实施研究。
（三）．2013年9月至2013年11月：总结阶段，撰写相关论文。1做好后测工作。2撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。 取得的实效性成果：
1、提高了教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、形成了较高效的课堂教学策略。
3、活跃了课堂，培养了学生学习英语的兴趣。
4、提高了老师组织课堂，组织综合实践活动的能力。同时也提高了学生自主合作的能力。
此致
敬礼
申请人：王海红2013-10-24
第20篇：课题结题申请书
课题结题申请书
兖州市教科所：
我们课题小组于2010年10月申请了“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究课题，经过课题组成员两年多的实践探索，本课题研究已初见成效。2013年6月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究 所 属 学 校：山东省兖州市新兖镇中心小学
课题 负责人：孟令真
课题研究时间：2010年10月——2013年6月
课题的研究过程
此研究课题小而实，应用性强，便于操作，在过去的行动研究中，已经初具规模，因此在2013年已形成良好的研究结果。
一、（2010年10月——2011年7月）准备阶段
在研究初期首先形成可行性研究方案，确定具体的研究内容，明确研究目标，落实责任人。认真学习，了解情况，做好分析。
二、实施阶段（2011年8月－ 2012年12月 ）制定研究方案，总
结阶段工作和研究成果，课题组成员及时对研究过程中出现的问题进
行探讨，不断修改和完善研究方案。进行更深入细致的研究。
三、（2013年1月－2013年6月）总结阶段
整理相关资料，进行理性分析，评价学校、家庭、社区对学生习
惯养成所产生的影响和作用。以学校、家庭、社区举行的各种活动及
研究报告、优秀教师博客、优秀教学设计、教学反思、论文、案例、
教研公开课、学生学习成果等形式向其他年级、其他学科、其他地区
推广。进一步深入研究，并对研究成果进行总结，撰写课题结题报告。
经过两年多时间的深入研究，我们的课题已经完成研究任务，具备结
题的条件，特申请结题。敬请领导批准！
“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究课题组
二O一三年四月九日
