推荐第1篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课 题 名 称 《创建合作学习小组，构建高效课堂的研究》 课 题 主 持 人亢银平
课 题 编 号LJ1104043所 在 单 位莘县古云镇联校
课题研究时间2011.12——2013.6
聊城市教科研领导小组：
莘县古云联校于2011年10月申请了“创建合作学习小组，构建高效课堂的研究”这一课题，当年12月通过审批立项，2012年1月正式开题研究。经过课题组成员二年来的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2013年12月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
一、课题研究活动过程：
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：
1.准备阶段(2011年12月——2012年2月)
（1）选题，收集相关文献资料，申报课题，成立学校课题组。
(2)制定实验方案，培训实验教师。
(3)修改实验方案，开题论证，召开学校课题开题会。
本阶段负责人：亢银平王海燕
2.实施阶段(2012年3月——2012年12月)
（1）培训实验教师，提高教师对教育科研和本课题的认识。通过教育科研对教育教学工作促进的实际案例，让教师认识到课题研究是提高教学效率的有效途径，是提高自身素质的有效方法。培训教师教育科研的一般方法，如研究方案的撰写、研究资料的收集整理；学习与本课题相关的资料，如本课题的理论依据，已取得的研究成果等。
(2)细化管理流程，制定课题管理规定。每学期在学校制定研究计划的同时，要求实验教师结合自己班级的实际情况，制定出个人研究计划，并及时总结。每学期至少举办两次课题讲座或课题研讨。每位实验教师每学期上一节课题汇报课，展示自己的研究进展。学校科研室及时收集整理研究资料，档案管理要科学、规范，填好课题管理卡。
(3)探索在语文课堂教学中培养创建合作学习小组，构建高效课堂有效途径。 本阶段负责人：王海燕孙秀娟李庆才
3.总结阶段（2013年1月—2013年6月)
归类整理研究资料，进行认真分析，撰写论文、课题研究结题报告和教学案例，申请结题，参加验收答辩。
本阶段负责人：亢银平
二、课题研究取得的主要成果：
（一） 材料性成果：
亢银平的论文《浅谈课堂教学中的小组合作学习》获县教科研成果一等奖； 亢银平的论文《浅谈小学语文教学中的小组合作学习》获县教科研成果一等奖； 亢银平的教育叙事《爱撒教育》获县教科研成果一等奖；
亢银平主持的莘县教育科学规划研究课题《小学语文教学朗读策略研究》结题； 亢银平的论文《农村小学生修改之我见》获县一等奖；
王海燕的自制教具《热胀冷缩演示器》获县二等奖；
亢银平被评为聊城市优秀教师；
亢银平被评为小学语文学科教学能手；
亢银平被评为教学工作先进个人；
亢银平被评为莘县优秀教师；
亢银平被评为莘县优秀班主任；
亢银平的自制教具《热胀冷缩演示器》获县二等奖；
王海燕被评为莘县优秀教师；
亢银平被评为莘县十佳青年教师荣誉称号；
王海燕主持的莘县教育科学规划研究课题《培养小学生数学语言表达的实践性研究》结题；
孙秀娟王海燕的论文《提高小学生习作评改的有效性探索》获县教科研成果一等奖；
孙秀娟制作的课件《云雀的心愿》获市级三等奖；
（二）经验性成果
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。
三、课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一节课都把学法指导放在心上，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
谢谢！
《创建合作学习小组，构建高效课堂的研究》课题组
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课题结题申请书
勉县教研室领导小组：
勉县周家山镇中心小学于2013年10月申请立项了《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》的课题，经过课题组成员一年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2014年10月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》
实验研究学校：周家山镇中心小学
课题总负责人（课题组长）：董新艳
课题成员：郭娟 王新生
课题研究时间：2013年10月——2014年10月
课题研究过程：
该项目研究历时一年，经三个阶段：
第一阶段：2013.10—2013.12，准备阶段。
专家引领，理念先行。2013年10月，我校课题《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》开题。根据专家的指导和建议，本课题组请专家指导；课题组通过问卷调查，全面了解留守儿童数学学习学生发展中存在的问题，，分析留守儿童学习数学兴趣不高，学习成绩差的原因，确立了留守儿童学习数学存在问题及对策研究的总体思路和目标。
负责人：董新艳
第二阶段：2014.2—2014.5，项目研究实施阶段。 （1）全面推进，突出重点，着重对留守儿童数学学习中存在的问题进行调查分析，以便在研究中有的放矢的采取有效措施，达到留守儿童学习数学进步、健康成长的目的。
（2）以打造高效数学课堂教学促进师生发展。
（3）重视教学实践基础上课堂反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。
负责人：董新艳
第三阶段：2013.5—2014.10，项目研究总结阶段。
整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。
负责人：董新艳
（一）材料性成果
1.录制了一份《小小养殖场》课堂实录 2.设计了一份《小小养殖场》ppt课件
3.撰写了一篇论文《培养留守儿童学习数学的兴趣》
（二）经验性成果
1.促进了教师观念的转变，为留守儿童的学习和成长，深入开展课堂教学，提高课堂效率。
2.取得了促进师生共同发展的系列经验。
3.获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
⒈ 提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2.积累了编写校本教材的经验。
3.形成了良好的校本教研氛围。
此致
敬礼！
勉县周家山镇中心小学
《留守儿童数学学习存在问题及应对策略研究》课题组
2014.7
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课题名称：立定跳远教学研究 课题负责人：李
昕 所属学校：延安市延川县中学
课题研究时间：2012年12月——2015年9月 中国教师科研基金“十二五”规划课题领导小组：
延川中学体育教研组于2012年12月向中国教师科研基金“十二五”规划课题领导小组申请了《因材施教,特长特教促成才》这一课题，经过课题组成员近三年的努力，本课题研究已初见成效。至2015年9月本课题研究已到期，现向课题工作领导小组申请结题验收。
一、课题的研究过程：
根据体育课程特点,研究内容及个人特长,我们把高考必考的四项素质测试划分给各自的试验教师,我负责立定跳远的教学,训练研究.我根据研究的项目特点，学校的实际情况分为五个阶段开展了研究。 第一阶段——准备阶段(2012.12—2013.7) （1）搜集有关课题研究学习方面的资料，研究他人在相关内容上取得的成果。通过问卷调查和座谈会等形式了解学生对快乐英语学习方法的看法 。（2）制定详细的实验操作计划。
第二阶段——实验阶段（2013.7—2015.3）
（1）选择两个基本情况相同的实验班、平行班和对照班。（2）让学生向学校图书馆借阅图书，用于自主学习记叙文单元做参考资料。（3）利用电脑查找自己所需要的资料，并在学习过程中要求学生写好学习笔记 。（4） 1 定期进行学习心得交流，教师进行学法的指导。（5）应用教学经验和理论资料，分别在实验班、对照班英语学科中进行实施研究计划，并积累经验和数据。（6）对实验数据进行统计分析，结合教学实践经验，完成“兴趣英语教学在我校英语课堂的尝试”
第三阶段——成果阶段（2015.3—2015.7）在以上研究的基础上撰写教学论文、教学讲义,按照“变教为导，学会学习”的新理念，探索教学过程的新方法。充分利用英语快乐教学，创设一种研究情境，培养农村学生英语学习的兴趣，组织各个研究教师，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
二、课题研究的内容
在两年多的研究过程中。我发现高中学生的生理和心理特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信;但缺乏自控能力，坚持性和主动性差，注意力不易集中，易受外界环境因素的干扰等等
我针对学生的生理和心理特点,结合学生的自身身体素质,训练习惯,自身兴趣爱好,对症下药,因材施教,特长特教.充分发挥学生的主观能动性,调动他们的兴趣和潜能,使我们的教学,训练都能注重个体,量身裁衣,分组分层,逐渐推进.既关注学生个体差异,也要相互竞争,整体提高.在两年多的研究过程中,不断总结,不断改进,逐渐形成了具有我校特色的立定跳远训练教学方法,并在校内加以推广应用.
三、取得的成果：
1、总结出适合我校学生学习立定跳远的方法，使学生积极主动的参与立定跳远教学并将该教学方法在全校推广使用。
2、通过对立定跳远的力学分析,技术环节,肌肉用力等知识的传授,使学生对立定跳远有了系统的认识.结合自身特点,自我制定训练内容,练习方法,充分调动了学生的学习热情和主观能动性。
3、学生对立定跳远的学习训练有浓厚的兴趣，训练成绩有明显的提高。
4、学生训练立定跳远的劲头更足,更有信心。
5、更新教育理念，快乐教学，促进了教师专业发展,改进了学生学习的气氛,学生在轻松愉快的氛围内学习训练,减轻了学生的心理压力和身体的疲惫。
6、形成了一定数量的优质课和优质论文。
此致
敬礼！
《因材施教,特长特教促成才》课题组
2015年9月2日
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课题名称：农村初中英语阅读能力的培养 课题负责人：操青杨
所属学校：鄱阳县金盘岭初级中学 课题研究时间：2015年9月至2017年7月 上饶市教育学术委员会：
鄱阳县金盘岭初级中学《农村初中英语阅读能力的培养》课题组于2015年9月向市教育学会申请《农村初中英语阅读能力的培养》课题立项。经过课题组成员两年来的努力，本课题研究已初见成效，至2017年7月本课题研究已到期，现向市教育学术委员会申请课题结题验收。 课题研究过程：
根据实际情况，本课题分三个阶段进行研究。
第一阶段（2015年9月至2016年1月）：调查分析阶段。这一阶段是课题的准备和初步实施阶段，我们主要进行了选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段（2016年2月至2017年1月）：全面实施阶段。这一阶段我们主要是具体运行操作，各成员主要对自己分工的工作全面深入地进行研究探讨，并相互交流探讨，进行案例分析，取得初步的研究成果。
第三阶段。（2012年2月至2017年7月）：总结提高阶段。这一阶段我们主要对中期的研究成果进行反思、总结，结合实际进行验证。并将反思总结验证后的研究成果汇总，形成文字资料。撰写结题报告，申请结题。
课题组成员自勉： 本课题研究虽然结束，也取得了点滴成果。但是我们觉得我们的教科研理论水平不够，研究过程有不够深入之处，课题论文撰写水平有待提高。因此，今后我们仍将继续不断地进行研究，争取有更大的进步和突破。不妥之处，也恳请各位专家批评指正，指导支持。
谢谢！
鄱阳县金盘岭镇《农村初中英语阅读能力的培养》课题组
2017年7月15日
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课题结题申请书
课题名称：数控工种下学生职业素养培养的研究 课题负责人：韩秋莹
所属学校： 兰陵县职业中等专业学校 课题研究时间：2015年3月——2016年10月 课题组成员：曹振宝 王昌军 颜荷卿 兰陵县教研室科研工作领导小组：
《数控工种下学生职业素养培养的研究》课题至2016年10月本课题研究已到期，现向县教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究:
1、深入学习理论，初步实验阶段（2015年3月------2015年9月）
成立课题组，明确课题组每个成员的任务。写好课题论证报告，设计课题的研究方案。
2、深入实验阶段（2015年10月------2016年7月）
课题小组的成员进行理论学习，提高对该课题进行研究的重要性和必要性的认识。对第一阶段的工作进行总结，并开始实施研究方案。每学期进行一次研究工作总结，不断积累经验，找出不足，提出改进措施。
3、巩固总结阶段（2016年1月------2016年9月）
认真做好课题总结工作，写出研究课题论文，为整个课题的研究提供可靠的资料。撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
1.调查研究板块 各类调查表、数据统计及分析报告等。 2.多样化活动板块 视频、图片、案例等。
（三）实效性成果
课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
《数控工种下学生职业素养培养的研究》课题组
2016年10月16日
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课题结题申请书
课题名称：新时期家长委员会的功能开发与利用 课题负责人：马占明
所属学校：湟源县寺寨中心学校
课题研究时间：2011年3月——2012年5月
课题组成员：刘永春、马秀林、郭仁红、李广业、梁珍文、李成民 西宁市教育科学研究所：
我校教研组于2011年3月向西宁市教育科学研究所申请了“新时期家长委员会的功能开发与利用”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。至2011年5月本课题研究已到期，现向市教育科学研究所工作领导小组申请结题验收。 一，课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了课题研究。
（一）准备阶段：2011年3月—2011年4月，申报课题，搜集与课题相关的资料信息，起草课题研究实施方案，对课题研究方案进行论证和修订。
（二）实施阶段：2011年5月—2012年4月，依据方案落实任务，通过多种形式开展家教活动，总结家长学校课堂教学模式的有效经验，提高家长的教育水平和教师的育人质量，促使学生素质全面提高。
（三）总结阶段：2012年4月—2012年5月，进一步深入研究，并对研究成果进行总结，将老师的研究成果、相关论文等进行汇编，撰写课题结题报告。
二、课题研究的成果
1
（一）帮助家长提高了家庭教育水平，树立起新的教育理念
我校学生的家长绝大多数是农民，其文化水平较差，受教育程度和教育子女的水平参差不齐。我校以其特有的授课模式，促进了家长家教知识的不断更新：普遍提高了家长自身的素质，普及了家庭教育知识，优化了家庭教育环境，促进了家庭教育科学化的进程，家校结合使我校家庭教育的整体水平有了较大提高。
实践证明，新时期家长委员会的功能开发，对转变家长教育观念，扩展家庭教育外延，树立新的理念，创新家庭教育方法，提高两代人的素质起到了较好的作用。
（二）加强了家校联系，形成了“三结合”的德育网络，增强了学校的育人效果。
1、家长学校领导小组为每位家长学员建立了档案，便于家校之间联系沟通。自从我们开办家长学校以来，新生一入学，家长就开始到家长学校学习。学校为家长学员建立了专门的档案，其中详细记录着家长的学历、政治面貌、工作单位、联系方式、学生的个性特征（家长评价）、家长学习情况等，便于学校因材施教，也方便了家校之间联系沟通，随时解决各种问题。
2、课题组根据各种有效信息开展研究工作，学校领导、教导主任、班主任、家长等轮流担任辅导教师，共同学习、探讨教育子女的先进理念和方法。向家长宣传教育子女的典型事例、优秀方法，为家长倾吐心声，交流体会提供了自由的平台。学校每学期至少举办两次家长开放日、召开三次家长会，让家长在教育孩子的同时，又起到了教学相长的作用，及时帮助家长解决在教育孩子过程中遇到的疑难和困惑。
2
3、班主任及任课老师根据学生的日常表现定期发放家校联系卡，加强与家长的沟通与交流，方便家校双方的齐抓共管，与家长交换心得体会，共同探索教育孩子的新路。
4，学校被评为“西宁市家长示范学校”。
（三）转变了教师的教育观念，提升了教师队伍的整体认识和家教指导能力 通过组织课题研究，课题组的教师综合能力有了很大提高，实验班的教师德育工作水平也有了很大提高。广大教师根除了不注重家校联系，不重视开展各种家校联谊活动的思想，教育孩子时更全面、客观地去分析问题，更注意考虑家长的教育期望值。教师对课题研究的成果性论文不断呈现，同时也从中摸索出一系列规律，总结出了好的经验，丰富了教育理论。
当然，家长委员会的功能开发与利用是一个长期复杂的教学过程，要加强学校与家庭的联系，提高家长的教育孩子的水平也不是一朝一夕的事，只有学校和家长的共同努力才有可能见到成效，也希望得到更多专家的指导和支持！
此致。
敬礼！
湟源县寺寨乡中心学校课题研究小组
2012年5月15日
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课题名称：小学语文课堂有效性研究 课题负责人：杨明凤 所属学校：林州市第三小学
课题研究时间：2015年4月——2016年6月
课题组成员：杨明凤、杨媛媛、王竹青、李林慧、牛彩云、郭丽霞 林州市第三小学科研工作领导小组：
杨明凤、李林慧、杨媛媛等六位老师于2015年4月向林州市第三小学科研工作领导小组申请了“小学语文课堂有效性研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。至2016年6月本课题研究已到期，现向林州市第三小学科研工作领导小组申请结题验收。 课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。 一）准备阶段（2015年4月——2015年5月）
1、资料文献的准备，信息收集。
2、课题目标的构建与课题内容的确立。
3、制定课题实验方案，落实人员分工。
（二）操作阶段（2015年5月——2016年4月）
1、学习并吸取名师的宝贵经验，以此指导自己的教学实践。
2、立足课堂，认真实践。通过集体备课讨论、研讨课、经验交流座谈会、质量分析等形式，探寻一系列合理、科学的课堂操作程序与实施策略，撰写阶段性总结报告。
（三）总结阶段（2015年4月——2016年6月）
1、整理和归纳课题研究成果。
2、撰写研究报告。取得的成果：
一、物化性成果
1、整理了“小学语文课堂有效性研究”调查问卷并撰写了调查报告
2、撰写了“小学语文课堂有效性研究”各阶段活动总结
3、撰写了《 课题研究随笔集》
4、整理了《 教研活动记录》
5、撰写了《典型课例、评课资料、教学反思集》
6、撰写了《 借鉴、学习心得体会集》
7、编辑了《学生作品集》
8、撰写了《“小学语文课堂有效性研究”结题报告》。
二、经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
三、实效性成果
1、提高了我校语文教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
此致 敬礼
“小学语文课堂有效性研究”课题组
2016年6月30日
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课题结题申请书
青州市教科研领导小组：
山东省青州第六中学于2008年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2010年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课 题 名称：有效促进教师专业发展的行动研究 所 属 学校：山东省青州第六中学 课题 负责人：任立俊 课题小组组长：张彦芳
课题研究时间：2008年1月——2010年5月 课题研究过程：
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段： 第一阶段：2008.1—2008.11，准备阶段。专家引领，理念先行。2008年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。负责人：张彦芳。
第二阶段：2008.12—2010.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。（2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。（3）重视教学实践基础上的反思。（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。（5）建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。（6）建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。（7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。负责人：任立俊，张彦芳。 第三阶段：2010.6，项目研究总结阶段。整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人：崔仕友，张彦芳。
（一）材料性成果
1、编印了《超越传统，构建新课程有效课堂教学》、《教师专业成长——刘良华教育讲演录》等校本教研教材
2、编印了《青州六中教师专业成长记录册》
3、编印了教师专业成长系列成果《反思与成长》与《发展与提升》
（二）经验性成果
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。此致 敬礼！
山东省青州第六中学
二O一O年四月二十六日
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课题结题申请书
课题名称：小学生社会责任感养成教育模式探究 课题负责人：马志军
所属学校：吉林省松原市前郭县穆家小学 课题研究时间：2011年12月——2013年12月
课题组成员：马志军、薛成国、孟凡柱、孙慧、王显中 王亚云
穆家小学教科研小组于2011年9月向吉林省责任教育研究中心科研工作领导小组申请了《小学生社会责任感养成教育模式探究》课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2013年12月本课题研究已到期，现向国家责任教育课题研究中心工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。 第一阶段：研究准备和初步实施阶段(20
11、9---20
11、11)即课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段(20
11、12---20
13、12)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段(20
13、12---20
13、12)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结成果并加以推广，加大覆盖面。1 结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果： (一)物化性成果
1.小学生责任意识与行为培养目标及内容；2.小学生责任意识与行为习惯测试表；
3.《小学生社会责任感养成教育模式探究》结题报告；
4.《故事》《名言》集锦、《我的成长》学生日记及活动案例集。
（二）经验性成果
1.积累了教科研的经验，提升了教师的专业素质。
2.找到了小学生社会责任感养成教育模式探究的新方法、新途径。4.获得了“小学生社会责任感养成教育模式探究”的经验。
（三）实效性成果
1.提高了我校教师的教育科研能力，建立了新的小学生社会责任感养成教育模式探究方式。
2.小学生社会责任感已经初步形成。此致。
敬礼！
吉林省松原市前郭县穆家中心小学教科研领导小组
2013年12月20日
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课题结题申请
海子沟乡中心学校：
于2012年9月9申请了“综合实践活动中怎样发挥教师的指导作用”课题，经过一年多的努力，本课题研究已初见成效。2013年11月本课题研究已到期，现申请结题验收。
课 题 名 称：综合实践活动中怎样发挥教师的指导作用
课题研究时间：2012年9月——2013年11月
课题的研究过程：根据研究的实际情况，分为三个阶段开展了研究。
（一）.2012年12月至2013年3月：
1.课题研究的准备阶段，收集相关内容和数据，制定课题实施计划。
2.广泛收集资料学习有关方面的文献资料。
3.分析在实践活动中存在的问题，做好前测工作。
（二）．2013年3月至2013年6月：课题实施阶段。
1.按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
2定期开展研究活动，研究在综合实践活动中教师发挥指导作用的途径、方法，着力研究课内老师的操作方法。
3按照实施方案具体实施研究。
（三）．2013年9月至2013年11月：总结阶段，撰写相关论文。1做好后测工作。2撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。 取得的实效性成果：
1、提高了教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、形成了较高效的课堂教学策略。
3、活跃了课堂，培养了学生学习英语的兴趣。
4、提高了老师组织课堂，组织综合实践活动的能力。同时也提高了学生自主合作的能力。
此致
敬礼
申请人：王海红2013-10-24
第11篇：课题结题申请书
课题结题申请书
兖州市教科所：
我们课题小组于2010年10月申请了“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究课题，经过课题组成员两年多的实践探索，本课题研究已初见成效。2013年6月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究 所 属 学 校：山东省兖州市新兖镇中心小学
课题 负责人：孟令真
课题研究时间：2010年10月——2013年6月
课题的研究过程
此研究课题小而实，应用性强，便于操作，在过去的行动研究中，已经初具规模，因此在2013年已形成良好的研究结果。
一、（2010年10月——2011年7月）准备阶段
在研究初期首先形成可行性研究方案，确定具体的研究内容，明确研究目标，落实责任人。认真学习，了解情况，做好分析。
二、实施阶段（2011年8月－ 2012年12月 ）制定研究方案，总
结阶段工作和研究成果，课题组成员及时对研究过程中出现的问题进
行探讨，不断修改和完善研究方案。进行更深入细致的研究。
三、（2013年1月－2013年6月）总结阶段
整理相关资料，进行理性分析，评价学校、家庭、社区对学生习
惯养成所产生的影响和作用。以学校、家庭、社区举行的各种活动及
研究报告、优秀教师博客、优秀教学设计、教学反思、论文、案例、
教研公开课、学生学习成果等形式向其他年级、其他学科、其他地区
推广。进一步深入研究，并对研究成果进行总结，撰写课题结题报告。
经过两年多时间的深入研究，我们的课题已经完成研究任务，具备结
题的条件，特申请结题。敬请领导批准！
“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究课题组
二O一三年四月九日
第12篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：《实施数学课堂有效教学的策略研究》
课题负责人：纪尧兵
所属学校：西安交通大学苏州附属中学
课题研究时间：2009年9月——2012年9月
课题组成员：纪尧兵、杨原明、姜竹玲、石因、黄红霞
苏州市教育学会：
我课题组于2009年9月向苏州市教育学会申请了《实施数学课堂有效教学的策略研究》课题，经过课题组成员三年的努力，本课题研究已初见成效，至2012年9月本课题研究已到期，现向市教育学会申请结题验收。 课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。
第一阶段（2009.9—2010.9）：理论研究（研究准备和初步实施阶段）。搜集整理并学习研究有关资料，把握最新研究成果；拟订行动研究的实验计划，为第二阶段行动研究打好坚实基础。本阶段我们主要进行了：选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段（2010.10—2011.9）：行动研究，全面实施阶段。分年级分课型按计划扎实开展课题的实验研究，加强过程监控，反思行动结果，写出有关案例和相关论文。进行个案分析，制定阶段计划，进行中期成果的汇报。
第三阶段（2011.10—2012.9）：深入研究，巩固总结阶段。由实验到认识，再由认识回到实验，不断总结提高，上升为自己的具有个性的东西，丰富和发展有效教学实际经验。整理并推广研究成果，形成课题结题报告，申请课题验收。
取得的成果：
1、提高了组内教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、撰写、发表多篇《实施数学课堂有效教学的策略研究》方面的论文；
4、撰写了《“实施数学课堂有效教学的策略研究”结题报告》。
此致。
敬礼！
《实施数学课堂有效教学的策略研究》课题组
2012年10月20日
第13篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究 课题负责人：郝晓红
所属学校：宁夏青铜峡市高级中学
课题研究时间：2007年9月——2009年9月
课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠 青铜峡市教研室科研工作领导小组：
青铜峡市高级中学历史教研组于2007年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2009年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备和初步实施阶段(200
7、9---200
7、10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段(200
7、10---200
8、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段(200
8、2---200
8、7)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效 1
果，并进行成果汇报展。
第四阶段：巩固总结阶段 (200
8、7-200
9、9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；
2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；
3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》；
4、撰写了《高考历史教学经验交流》。
5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。
6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究” 结题报告》。
（二）经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
此致。
敬礼！
青铜峡市高级中学历史教研组
2009年9月1日
第14篇：课题结题申请书
课题结题申请书
泰安市岱岳区aaa
aaa
二○一一年三月
课题结题申请书
课题名称：改变化合价在初中化学中分界点的作用，提高学生学习化
学的兴趣。
课题主持人：aaa
所属学校：泰安市岱岳区aaaa
课题研究时间：2009年4月——2011年3月
泰安市教学研究室、泰安市中学化学教学研究专业委员会：
我于2008年10月申请泰安市课题《化学教育教学理论与实践研究》 之子课题《改变化合价在初中化学中分界点的作用，提高学生学习化学的兴趣》，经市教研室批准于2009年4月立项开题。经过两年的精心研究已初见成效，2011年4月课题研究已到期，现向泰安市教研室、泰安市中学化学教学研究专业委员会提出申请结题验收。
课题研究活动过程：本课题的实施经过了三个过程，第一阶段，调查摸底启动阶段，针对于学生在学习中的分化现象，根据精学法的指导思想，我采用书面、口头相结合的方法了解到分化之所在，分界点在哪儿。第二个阶段，课题内容的强化阶段。这个阶段耗时最长，所涉及人员最多。整个过程用时约两年，追踪调查了十三个班，200
9、20
10、2011三届毕业生700余人。在这其中，学生出成绩，教师出成果。第三阶段，总结汇报阶段。在精心梳理科研收获的同时，我们将自己的经验加以提炼，形成成熟的教育教学风格。
课题所取得的主要成果：
1、学生能全部掌握常见的化合价。
2、学生平均得分率超过96%。
3、转差率90%以上。
4、化合价的学习方法系统化。
5、教师论文《初中化这的分化点及突破方法》获市一等奖。
问题与自勉：按照“木桶理论”，每个班级中1——2个对知识感悟不熟练的同学可能对整个班级的授课产生一定的影响，这是值得关注的问题。
以上课题虽已近结果，但我仍需抱着求真务实的态度去教育学生，把学生真正培养成为新型的社会栋梁之才。
恳切得到领导的指导和支持。
谢谢！
泰安市岱岳区aaa
2011年3月
第15篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：初中数学教学中的“小组合作学习”策略的研究 课题负责人：陈洪琴 所属学校：柳河县第七中学
课题研究时间：2013年12月——2014年5月 课题组成员：陈洪琴、刘家舜、柯贤坤、谢勇、王海兵 十堰市教研室科研工作领导小组：
柳河县第七中学于2011年12月向市教研室科研工作领导小组申请了“初中数学教学中的“小组合作学习”策略的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2014年5月本课题研究已到期，现向县教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。 课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。 第一阶段：研究准备和初步实施阶段(20
12、12---20
13、10) 这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段(20
13、10---20
14、5) 这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段(20
13、5---20
13、10) 这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效 果，并进行成果汇报展。
第四阶段：巩固总结阶段(20
13、10-20
14、5) 这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。 取得的成果：
1、撰写了“小组合作学习”阶段总结；
2、编辑了《关于新课程环境下数学课堂出现的问题及解决方法的论文集》；
3、撰写了《中考数学教学经验交流》。
4、编辑了《小组合作学习教学反思集》。
5、撰写了《“初中数学教学中的小组合作学习策略的研究”结题报告》。
（二）经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生自主、合作、探究的能力的方法。
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
此致 敬礼！
柳河县第七中学
陈洪琴 2014年6月9日
鉴定编号____________
柳河县教育科学研究规划课题 结题鉴定评审书
课 题 名 称
初中数学教学中的“小组合作学习”策略的研究
负责人
陈洪琴
课题组成员
陈洪琴、刘家舜、柯贤坤、谢勇、王海兵
课题完成单位
柳河县第七中学
立 项 编 号
125059
县区或学校
柳河县
柳河县教育科学规划领导小组办公室制
第16篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：语文自主性学习方案研究与实验 项目负责人：梁永源 课题负责人：阮华钦
所属学校：广东省江门市新会第二中学 课题研究时间：2009年4月——2012年12月
课题组成员：梁丙宏、梁均满、黄雪珍、赵鑫、刘罗花、劳苑莎、黄慧娜
“中小学全效学习方案研究与实验”全国项目办公室：
江门市新会第二中学语文教研组于2009年4月向“中小学全效学习方案研究与实验”全国项目办公室申请了“语文自主性学习方案研究与实验”子课题，经过课题组成员三年多的努力，本课题研究已见成效，成果在学校教学中推广应用。至2012年12月，本课题研究已到期，现向“中小学全效学习方案研究与实验”全国项目办公室申请结题验收。 课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。 1．准备阶段：2009年3月-2009年8月 （1）制定方案、初步研究
钻研新大纲和教材，分析教育现状，确定研究课题，确定实验方案，成立实验课题组，明确分工。
（2）学习有关教学科研理论、阅读教学和活动设计的有关理论； （3）对学生进行实验前的语文能力、学习兴趣等进行测试，了解目前学生的阅读兴趣、方法和技能等方面的现状。
（4）初步研究自主学习活动的形式与学习内容之间的关系。
1 2．实施阶段：2009年9月-2012年7月
（1）实施阅读教学中学生自主学习活动设计方案，并定期学习修改实验方案，使原课题符合当前新课程标准的要求，修改课题的子课题使其提法更准确和符合当前教学的需要；
（2）继续学习有关教学科研理论、阅读教学和活动设计的有关理论，让学习贯穿于整个研究活动的始终；
（3）对学生进行第一实验期的语文能力、学习兴趣等进行测试，了解阅读教学之中学生自主学习的情况，此信息既为第一阶段的研究成绩，又是第二阶段的研究基础；
（4）继续研究自主学习活动的形式与学习内容之间的关系。 3． 结题阶段：2012年9月-2012年12月 （1）总结第一二阶段实验情况，形成经验论文。
（2）加强理论学习，交流实验心得体会，改进教学方法和实验方案。 （3）综合测评实验结果，形成文字材料。 （4）整理实验资料、撰写实验报告。
4． 成果展示阶段：2012年9月-2012年12月 （1）召开课题研究总结报告会。 （2）举办语文课堂教学示范课。 （3）展示有关资料。
取得的成果： (一)物化性成果
1、相关校本教材编订成功；
2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；
3、编辑了《江门市新会第二中学语文自主性学习研究与实验论文集》；
4、撰写了《江门市新会第二中学“自主学习学案”实施方案》；
5、编辑了《江门市新会第二中学语文教学反思集》；
6、撰写了课题的开题报告、实施方案、阶段性总结、工作报告、研究报告、
2 结题报告等课题总结性材料。
（二）经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验；
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径；
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法；
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校语文教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长；
2、建立起了新的课堂评价机制；
3、建立了新的学生评价方式。
此致
敬礼！
广东省江门市新会第二中学课题组
2012年12月17日
第17篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称：小学语文课内外整合阅读的有效策略研究
课题负责人：
所属学校：三台县立新镇中心小学校
课题研究时间：2009年8月——2012年8月
课题主研人员：
课题研究领导小组：
我校语文课题组于2009年8月申请了“小学语文课内外整合阅读的有效策略研究 ”课题，经过课题组成员三年来的克难攻坚，本课题研究已初见成效。201２年８月本课题研究已到期，现申请结题验收。
一、课题的研究过程。
根据研究的实际情况，本实验分3个阶段进行本课题研究：准备阶段(2009年8月～2010年8月)子课题组课题申报、设计课题实验方案、前期调查研究、撰写开题报告、召开开题会、学习相关理论，做好学习笔记;研究实践阶段(2010年9月至2012年8月)邀请专家指导、组织教师培训、实施课题研究、积极参加各项活动；总结阶段(2012年9月至2012年12月)撰写《结题报告》、举行成果展示、召开结题自查会、申请课题验收。
二、研究的主要过程和活动
课题申报成功后，学校领导高度重视，成立了课题研究领导小组，具体负责课题的领导和管理。首先，针对农村学校特点和教师们课题研究方面的局限性，积极进行课题研究培训。引导教师通过搜集资料、网上学习、撰写教学随笔等形式在理论上学透并领悟，找出本校在此领域里的差距和优势。其次，立足课堂，创新教育模式，研发课内外整合阅读的切入点，
设计汇报流程，逐步形成了课前搜集、课上互动评价交流、课外拓展延伸、各种读书实践活动相互结合的课内外阅读模式，调动了学生的阅读积极性。第三，组织教师定期开展课题研讨会，组织外出学习，积极参加县里的诸如“青年教师赛课”“教研杯论文评选”等活动，调动课题组教师的主动性。第
四、形成系统的教育教学理论。做好各种案头工作，尤其是观察记录和案例评析，尽量抓住课堂教学中出现的有价值和典型的事例，进行深入思考，寻找理论依据进行评析，避免了课题研究的盲目性。
三、研究计划执行情况
课题组制定了详细的研究计划，为使计划的实施更加有效，实行课题研究目标到人、定期研讨、查找问题、积极整改的研究思路。学校课题组定期研究课题工作，并深入课堂进行深入的研讨，确保了课题研究的有效性。同时，将课题研究向纵向和横向发展与学生的学习实际相互结合，逐步提高学生的阅读水平和写作水平。努力实践研究“课堂快乐阅读教学法”，使学生快乐学习，善于学习，潜移默化培养学生的读书习惯。加强第二课堂的开辟，激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的方法，与学生的语文综合实践活动相互结合，与适合学生写作的刊物研发相互结合，创新实践学生课外阅读作业，实现生活中的语文和语文中的生活。
四、成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况
（一）课题组组织编纂了《百草园》。
自开展课题研究以来，课题组自行组织编纂了《百草园》，开辟了“童话天地”栏目，让学生欣赏到古今中外一些名家的经典童话故事；开辟了“名著欣赏”栏目，用名著中的经典故事，激发学生课外阅读的欲望；开辟了“小小作家”栏目，发表学生的一些优秀习作，将学生的阅读和写作结合起来；开辟“趣味语文知识”栏目，让学生在快乐的阅读中接受知识……
《百草园》的编写，拉近了师生的距离，找到了师生阅读兴趣的结合点，激发了学生阅读和写作的兴趣，更好地促进了学生的有效阅读。
（二）成果概述。
我校开展的课题研究《小学语文课内外整合阅读的有效策略研究》是基于当前学生课内外阅读中的存在一些“现状”进行的研究。课题组从农村学生实际出发，在学习、借鉴国内外的经验的基础上扎实、有效的进行课题实验，取得了一定的成效。这次阅读教学的研究立足于学生终身学习为目标，使学生通过阅读训练，爱书，学会读书，发展思维能力，形成独立思考的习惯，培养学生与他人合作共同解决问题的能力，与他人共同分享乐趣的习惯。
１、形成了一套适合农村小学教学特点的阅读教学新模式。
“阅读理解能力是现代社会要求公民具备的基本能力”，《新课程标准》对阅读能力的这一定位，充分说明了我们在小学阶段应切实加强阅读教学，不断拓宽学生的阅读范围，加大学生的阅读数量，提升学生的阅读质量，以达到认识中华文化的丰厚博大，吸取人类优秀文化的营养，关心当代文化生活，尊重多样文化，培植学生热爱祖国语言文字的情感的目的。通过三年的不断努力与研究，我们形成了“前奏曲：活动激趣，自主预习。”“主题曲：培养习惯，合作探究。”“升华曲：课外拓展，自主阅读。”的三步阅读法，做到了“课内激趣，课外拓展”，真正做到了课内外阅读的有效结合。
2、激发了学生的阅读兴趣，培养了良好的阅读习惯。
课题组从学校实际出发，让阅读有了自己的位臵：让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每”，即：每周安排一课时作为阅读课；每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本；每天在家读半小时以上书报；每月为学
生推荐一本好书；每学期参与学校、班级的读书、写作的评奖活动。使孩子们无论是在家里还是在学校，读书成为学习中不可缺少的一部分。课题组还根据学生的阅读实际，培养了学生的阅读习惯：培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。培养批注的习惯，做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。④培养思考质疑的习惯。“思而不学则殆，学而不思则罔。”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。⑤培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。
课题组为学生创建了缤纷了阅读乐园：依托学校图书室，为各班建立了图书角，为学生提供了可读物，创建了一个好的阅读环境。
3、实现课内课外的有效结合,实现了“课内”向“课外”的延伸。课题组通过开展丰富多彩的活动来培养学生的阅读兴趣：
开展“读书会”活动，激发读的兴趣。高年级学生已能独立阅读课外书，让他们每天读半小时的课外书，家长签字。每周用一节语文课，召开“读书会”。要求：人人带上所读的书，一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。并评选出上台讲演最好的一位为下周“读书会”的会长，主持下周活动。通过介绍，不仅让大家知道许多自己没有读过的书的名儿及简要内容，而且还能让学生交流读书经验，锻炼学生的口头表达力及胆量。然后，同学之间可以互相借书阅读，下周活动时间再归还，
这不仅能激发每一个人读书的兴趣，还能使学生花较少的钱读较多的书。满足他们的好奇心，培养学生爱护书籍，与他人合作的良好品质。
以课文为范例，让学生大量阅读课外书。教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生欲了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，作为学生每天阅读半小时课外书的任务。
结合电视读名著。《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等名著均已拍成电视上演过。看完了画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有连环画，有儿童版本，还有自话文，读什么版本学生根据自己的水平自由选择，一学期能读一部名著也是一个不小的收获。再适当利用班会时间让学生讲讲这类故事，激发了他们的读书兴趣。
天天背诵古诗，积累语言，陶冶情操。古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，利用这一时期经常背古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。所以学校要求学生每天利用语文课前五分钟，背诵古诗，周一早自习互相检查。举行古诗文朗诵比赛，看谁上台背得最多。
课题组通过这诸多活动，激发了学生的阅读兴趣，实现了课内向课外的延伸。
４、提高家长的阅读认知，带动亲子阅读的开展。
课题组将开展课外阅读把家庭阅读纳入其中，让家长也有了读书看报的习惯，转变了家长的阅读观念，为孩子与家长提供合适的阅读材料，形成了良好的家庭阅读氛围。
课题组成员加强与家长的沟通，给家长传递一些读书的信息，如告诉家长我们学校正在开展哪些读书活动，告诉家长班级中最近推荐读了什么
书，孩子阅读的情况如何，告诉家长哪些书可以购买给孩子，哪些书适合家长与孩子共读，告诉家长一些亲子阅读方面的方法。渐渐地，家长对孩子的阅读重视了起来，尝到了亲子阅读的甜头，有位家长说道：“亲子共读会带来无穷的乐趣，不知不觉之中，在我们和孩子之间建立起了一座沟通的桥梁，把彼此的心紧紧联系在一起，彼此了解，彼此信任。”
（三）成果学术价值和社会效益。
1、更好的探讨了课内与课外阅读的有效性，使课外阅读的方式更加明确，课外阅读的评价更加多元。
2、克服“散乱”阅读，无的放失的弊病，建立写作中的“写”与“写作”和读写中的“读”与“写”并重的科学理念。
3、加强书本与生活相联系，让课外阅读融入生活。
在课题研究中，我们竭力引导学生睁开双眼，用心感受，多从生活中吸收信息充实自己，拓宽学生的阅读空间，加强与生活的联系，在阅读中体验生活，在体验生活的基础上进行阅读。它是对陈旧陈腐的课堂教学模式的屏弃，也是对自然主义教育和生活教育的发展。
4、激发兴趣、指导写作、让学生体验成功。
课外阅读的落脚点最终落实到写作方面，经过三年的实验和探索，学生们课外课外阅读实现了从“无序”到“有序”从“有序”到“高效”的转变。在课外阅读的过程中，我们通过开展读书比赛，创建图书角，开展实践活动等形式调动学生的阅读兴趣和写作的积极性，让学生体验成功的欢乐。
5、促进了教师的专业成长。
课题研究过程本身就是对教师专业成长的一种提升。课题研究过程中，为了形成具有指导意义的课题研究报告，课题组成员查阅、搜集了大量资
料，同时撰写教学随笔，参加县、市各类比赛 。提高了广大教师的科研意识，成为“学习型”、“反思型”、“科研型”的新型教师。
五、师生获奖情况。
xx：2010年2月所撰写的《农村小学生阅读三步曲》荣获绵阳市一等奖，国家一等奖；
Xxx:2010年2月所撰写的《让阅读走进学生生活》荣获绵阳市一等奖，国家一等奖；
xxx：在县教研室组织的“教研杯论文”和“阅读课题”论文评选中获
一、
二、三等奖。
xxx等80多名同学在县“读一本好书写作竞赛”中荣获等次奖；xxx等400多位同学在学校的“阅读知识竞赛”“作文竞赛”中荣获等次奖。课题研究是一个载体，结题报告不是课题的终结，它只是课题研究的一个过程。我们希望通过结题这个形式，来寻找到我们研究过程中的不足，以期待在以后的课题研究的成果运用推广过程中予以改进。此致 敬礼！
立新小学语文课题组
2012年12月20日
第18篇：课题结题申请书
课题结题申请书
课 题 名 称：构建农村小学高效课堂的策略研究 所 属 学 校：港北区港城镇旺岭小学 课题负责人：黄绍新 课题小组组长：语文 王旭平
数学 杨敬荣
课题研究时间：2009年1月——2010年3月
课题主研人员：黄绍新 杨敬荣 王旭平黄秋萍 梁容 吴幼琴
何志耀 闭肖丽 黄少玉 黄珍琼
贵港市教育科研工作领导小组：
港北区港城镇旺岭小学于2009年3月向贵港市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。2010年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。
第一阶段：课题构建阶段（2009年1月-3月） (1)成立课题组，建立健全研究班子。
(2)分析自主学习存在的问题，做好前测工作。 (3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料。 (4)拟定课题实施方案。
第二阶段：课题研究的全面实施阶段（2009年4月——2010年2月）
(1)课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
(2)定期开展研究活动，研究学生自主学习的内容、途径、方法，着力研究课内自主学习的操作方法。
(3)按照实施方案具体实施研究。 (4)每学期定期开展专题性的研究。 (5)课题组积累资料台帐。
第三阶段：总结鉴定阶段（2010年3月） (1)做好后测工作。
(2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。 (3)收集材料，健全资料台帐。
取得的成果：
(一)教育教学质量：
每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列，2009年11月获得了港北区2008-2009学年度小学教育教学成果三等奖，课题组指导徐静老师代表我镇参加港北区教师课堂教学比赛，获二等奖；课题组成员闭肖丽获课堂教学比赛三等奖；课题组指导覃华丽老师代表全镇上语文移植公开课，受到中心校领导和各校听课老师的一致好评；课题组成员有5人次获得了港北区优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得港北区教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖，指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得港北区一等奖，机器人组合和绘画多人获得奖励。
（二）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课题工作评价机制。
3、形成了较高效的课堂教学策略。
4、学校科研工作得到了加强，构建了全新的育人网络。
港北区港城镇旺岭小学
2010年3月25日
第19篇：课题结题申请书
如何提高学生写作能力的实践与研究
课题结题申请书
阳谷县七级镇联校
2014.
5课题结题申请书
课题名称：如何提高学生写作能力的实践与研究
课题负责人：冯晓宁
所属学校：山东省阳谷县七级镇联校
课题研究时间： 2011年7月——2014年7月
课题组成员：冯晓宁王永华张秀高继敏李学刚 七级联校科研工作领导小组：
阳谷县七级联校教研组于2011年7月向市教研室科研工作领导小组申请了“如何提高学生写作能力的实践与研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2014年7月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备和初步实施阶段(20
11、7---20
12、7)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段(20
12、7---20
13、7)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段(20
13、7---20
13、12)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。
第四阶段：巩固总结阶段 (20
14、1-20
14、7)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
（一）经验性成果
1、积累了提高学生写作能力的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生写作能力的方法。
（二）实效性成果
1、提高了我校语文教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的习作课堂评价机制。
3、学生习作能力有了明显提高。
此致。
敬礼！
阳谷县七级镇联校
2014年5月1日
第20篇：课题结题申请书
民族职专课题结题申请书
课 题 名 称：计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究 所 属 学 校：奈曼旗民族职专
课题 负责人：于建伟
课题研究时间：2014年2月——2014年6月
课题组成员：胡云兰孙书杰吴新华杨磊王克飞课题工作领导小组：
奈曼旗民族职专计算机组于2014年2月向学校教科研室申请了“计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究”课题，经过课题组成员半年来的努力和问卷调查以及个案分析等，本课题研究已初见成效。2014年6月本课题研究已到期，现向教科研室申请结题验收。
课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。
第一阶段：收集准备阶段(2014.2——2014.3)
这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了选题论证，制定方案，申报立项，设计研究重点及措施。
第二阶段：实践探讨阶段(2014.4——2014.5)
这一阶段我们的主要任务是运行操作，讨论分析，问卷调查，统计汇总，收集积累资料，进行个案分析。
第三阶段：总结交流阶段(2014.6)
这一阶段我们的主要任务是进行反思，汇总各种研究资料，并对有关资料进行认真分析比较，撰写结题报告，申请课题验收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、整理了课题组学习研究资料。
2、整理了课题组研究中的个案分析资料和问卷调查资料。
3、撰写了《计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究中期报告》。
4、撰写了《计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究论文》。
5、撰写了《计算机专业理论教学与操作实践的有效性研究结题报告》。
（二）经验性成果
1、了解了课题研究的方法和策略。
2、深入理解了计算机专业理论教学与操作实践的关系。
3、通过课题研究体现了全组成员的团结合作。
4、通过课题研究工作的实施，积累了有关课题研究方面的一些经验，为提高教学质量奠定了坚实的基础。
（三）实效性成果
1、提高了我组教师的教科研能力，促进了教师的进步。
2、建立起了新的课程设置，为专业建设提供了依据。
3、积累了教科研经验。
4、促进专业发展，提供了教学效率。
申请人：于建伟
2014年6月14日2
