教学设计：
4、1 《多姿多彩的图形》
喀左二中
任丽杰
一、教材分析
本节课是人教版七年级数学第四章第一节第二课时。本节知识对于今后学生对几何知识的掌握及学习兴趣和学习方向有重要的导航作用。良好的开端是成功的一半。在这节课，我积极创设情境，多方面挖掘教材、搜寻素材，力图将生活浓缩于课堂，力争充分调动学生积极性，将多姿多彩的图形生动形象地呈现在学生面前，并利用课件中图片、动画等展示立体图形与平面图形的美,展示图形折叠、运动的美。
二、学情分析
初一学生的认知水平和能力还有一定局限性，但他们已有的知识水平却正是本节课最重要的课程资源，要在小学知识的基础上进一步探究、拓展，已提高学生的观察能力、分析能力等综合能力。
三、教学目标
知识与技能
1、通过现实生活情境，认识立体图形与平面图形，
感受多姿多彩的图形世界。
2、理解立体图形与平面图形可以通过从不同方向
观察和展开图进行转化。
过程与方法
主要通过观察和动手操作，发挥学生的主体性，认识立体图形与平面图形，初步自主探索它们之间的转化。采取探究式和发现式的教学策略。
情感态度与价值观
通过学习激发学生对生活的热爱，对数学的
热爱，体会生活中的数学，并学会在实践中发现规律，学会观察，学会合作，能充满自信地去面对学习、面对生活。
四、教学重点与难点
教学重点：准确认识各种立体图形与平面图形。利用计算机
可以将许多在我们生活中的数学原形带进课堂，体现数学源于生活，使数学、生活有机结合为一体。
教学难点：立体图形与平面图形之间的转化。利用动画可以
生动再现平面图形折叠成立体图形，体现了多媒体辅助教学服务于教学的作用。
五、教学过程
（一）创设情境，引入课题。
请欣赏漫画并思考 为什么会出现争执？
漫画 “6”与“9”
对于几何体从不同角度观察，得到的平面图形是否一样
（二）师生互动，探索新知。
1、我们认识了立体图形与平面图形，那么它们之间有联系吗？对于一些立体图形的问题，我们常把它们转化为平面图形来研究和处理。我们可以从不同角度进行观察，从正面看，从上面看，从侧面看（左面或右面），将你观察到的图形以平面图形的形式描绘出来，就得到了这个立体图形的三视图。
请看这个立体图形。
你知道从正面看到的图形是怎样的吗？
你知道从上面看到的图形是怎样的吗？
你知道从左面看到的图形是怎样的吗？
请学生描述，配合电脑展示各个图形。选取你手中的立体图形如圆锥、圆柱等，画出从不同方向观察得到的平面图形 出示教材探究内容
画一画 如图，是一个由9个正方体组成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？
2、立体图形的展开图。立体图形与平面图形的联系还不仅于此，许多立体图形是由平面图形围成的，将它们适当剪开，就可以得到它的平面展开图。本环节体现了多媒体的优势，它将折叠、展开、运动过程，活灵活现地展现给学生，活化课堂，使课堂更加丰富多彩。
用剪刀把你准备的立体图形展开，看它的平面展开图是什么,你能得到哪些不同的展开图？比比哪一小组的展开图更与众不同。（展开圆柱体，圆锥，五棱柱正方体）
（三）当堂训练
（四）小结与回顾
一节课有了引人入胜的导课，波澜起伏的流程，还应有令人回味无穷的结尾。请学生谈体会，谈收获，谈感悟。
（五）教师结束语
老师在你们中间被你们的团结合作所感染，这是我们的课堂充满了生机和活力，同时也散发出集体的智慧，老师相信：凭借你们聪明的头脑加上你们灵巧的双手一定会创造出绚丽多彩的明天
