电子白板在政治教学中的有效应用之我见
黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具,书写便捷、师生间的交互作用明显。然而随着现代教育教学理论和教育技术的发展,黑板在教学中的缺点也越来越明显,主要是信息呈现的过程慢、信息量小,不能即时呈现各种图片,不能呈现影像视频,不能长期保存教学中在黑板上所书写的有用信息,会产生大量粉尘影响人的身体健康等。
在现代课堂教学中,以投影机、计算机、视频展示台组合的多媒体投影技术进入课堂,能高效地呈现数字化的文本、图形、照片和影像材料,演示多媒体课件等,极大地丰富了课堂教学环境,加速了信息传播的速度,从而有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而多媒体投影系统的使用,虽然改善了呈现教学内容和信息的方式,但它也存在着如下缺陷：
一、教师必须用主控台来控制投影信息的呈现过程,学生的注意力在很大程度被转移到屏幕上,不利于有效教学。
二、由于教师要在控制台前操作,不便于教师在课堂中四处走动、巡视。当教师从教室中的任何位置回到主控台操作时,会使教学过程中断,因而课堂教学过程显得衔接不够严密。
三、在教学中使用的多媒体课件是在课前设计好的,教师的教学往往会被课件的预设程序牵制,失去了即兴发挥,处理偶发事件的自由空间,教师掌握课堂“预设与生成”的能力难得以体现。
四、学生积极主动参与教学活动也常因教师要进行计算机操作的原因被中断,使教师与学生在信息交流和传递方面的共鸣作用被弱化。
五、教师无法在所投影的材料上进行书写、更不能保存板书的内容,师生间的书写交流作用被阻断。
黑板教学和投影教学各有优势,但相互之间难以融合,因而在当前的多媒体投影课堂教学中,黑板与投影并存,使信息技术与传统教学不能很好地整合。交互式电子白板是将投影技术、计算机技术、网络技术、书写技术相结合的新一代教学媒体。交互白板进入课堂,使教学结构发生了变化,师生间的信息交流、传递形成多通道的网状的结构,这种信息交流、传递结构的改变,提高了学生对信息的关注度,使学生能接受更多的有效信息,因而有利于提高信息传输的效率。课堂教学正在经历从黑板到交互式白板的历史演进。交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，极大地推动学校教学信息化的进程。下面结合本人在日常课堂教学中使用白板的感受简要的谈一下电子白板在政治教学中的应用。
一、使用电子白板创设激发学生兴趣的情境。
使用电子白板创设情境的方式多样：复习导入、实验导入、歌曲导入、故事导入、猜谜导入、设疑导入、新闻导入、动画导入等。如：在讲中国梦的时候，播放2012年11月29日习近平总书记参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场时的视频。借此视频既能使学生能对中国梦有个形象认识又能激发学生的爱国热情。
二、使用电子白板增加师生互动，充分体现现代教育中的学生主体地位。
交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、学生与网络资源的交互平台。白板不再是一块\"冷冰冰\"的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。电子白板与多媒体网络技术结合，为学生提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面。利用电子白板精心设计教学程序，使学生真正成为课堂上的演员，老师则成为导演，随时调控授课节奏，使课堂教学从开始到结束以设疑－质疑－释疑为学生活动的主线，使整个教学过程成为一个开放动动态的师生、电子白板多边活动的过程。
然后引导学生通过图表，系统回忆知识，将知识梳理好，使之系统化、网络化，这样，国情、国策和发展战略的知识显得更加一目了然，它们之间的关系也更清晰。在这过程中还可进行师生之间的沟通，真正实现教与学的互动，教师只需要手持白板笔，就可以在白板上直接操作，可圈可点、可做批注，同时，学生也可以来写、画、连线等等。这时,白板不仅仅属于教师,更重要的是它也属于学生了，为师生搭起了一个沟通的平台，这样的课堂会变得轻松愉快，就更利于学生理清、掌握好知识。
三、使用电子白板优化政治教学，打造高效政治课堂。
交互式电子白板进入课堂，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。如在进行“政治制度（人民代表大会制度、民族区域自治制度和一国两制）”复习时，人民代表大会制度，是复习的重点和难点，我运用电子白板的拉幕功能分批呈现资源，播放2013年十二届全国人大一次会议视频（片段），展示时政资料和中央国家机关组织系统示意图，学生围绕下列问题：（1）我国人民是怎样当家做主的？（2）人民代表大会制度地位和作用是什么？（3）全国人民代表大会有哪些职权？思考回答，我运用电子白板的局部放大功能进一步引导学生区分全国人大的职权：立法权（跟法律有关），修改宪法的权利（跟宪法有关），决定权（跟事有关），任免权（跟人有关）。有学生提出人民代表大会制度是我国的根本政治制度，而民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一，“根本”和“基本”有什么区别？我分析完这个问题之后，进一步要求学生要注意区别根本政治制度和根本制度、人民代表大会和全国人民代表大会、人民代表大会和人民代表大会制度，运用电子白板的“探照灯”进行强调，较好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的部分问题，有利于激活思维，指导学生有方向地思考和寻找相关的资料。
在教学实践中，我已经充分感受到了电子白板与政治课堂整合带来的好处，它能使学生投入广阔的生活空间，而不是拘泥于狭小的、有限的教材，能让学生从生动鲜活的生活万象中观察、思考和感悟政治。同时，电子白板绝非万能它不可能完成一切教学过程，不能完全代替所有的传统媒介。为了打造高效政治课堂，我们必须结合实际政治课堂善于选择何时借助电子白板，如何运用电子白板找好切入点，才能达到理想效果，真正使电子白板成为政治课堂的点睛之笔、升华之笔。
交互式电子白板在小学数学数学教学中有效应用的实践研究阶段性总结
《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》研究中期报告
《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题研究阶段总结
《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》中期阶段总结
