《讲好亲情故事》
——初三作文指导课
开课学校：溧阳市上沛中学
开课老师：蔡丽霞
开课级别：市级
开课时间：2015.03 学习目标：
1．通过作文评讲课的形式，让学生认识亲情类作文获取高分的要义所在。 2．在点评、改写的基础上，让学生掌握把亲情类作文写好的方法。 学习重难点：
1．在点评、改写的基础上，让学生掌握把亲情写好的方法。 学习过程： 一．导入
我是一个讲故事的人。讲故事让我获得了诺贝尔文学奖。
——莫言 二．把题目演绎成亲情故事
1．出示学生选材选材，请说说这些材料好在哪里，理由是什么？ 2．教师寄语：
亲情大都是相似的，所以选材不免落入俗套。同学们在选材上应该注意以下几点：
1.选择最富有生活气息的材料。 2.善于挖掘细节中独到的亲情。 3.敢于讲述不幸者的故事。 4.关注祖孙情胜过父母情。 ……
三．对故事进行细致描写
1．出示学生的写作片断，找出描写中的亮点与不足，然后修改并展示。
天灰蒙蒙的，乌云密布，风儿吹动着树叶，发出飒飒的响声。我像往常一样骑车出门，向父亲简单地告别：“爸，我走了。”父亲正在忙些什么，头也不抬地“哦”了一声。
每次都是这样，我简单告别，他简单答应，没有多余的话。
一眼望去，是高低不一的房子，绿的树，艳的花。我回眸一看，巷口深处立着一个人，那熟悉的身影，那父亲的目光一直随我到天边，目光灼灼，其爱灼灼。
父亲似乎注意到我在看他，立即收回目光，羞涩和窘迫的眼神是我从未见过的，然后他转身回了家。
——施玥
2.出示教师修改的文字，对比欣赏： 3.总结归纳细致描的方法：
用泼墨如水的语言紧扣重点来详写。
用优美的语言对环境作适当的描写，起到渲染、烘托的效果。
用生动形象的语言抓住人物的外貌、语言、动作、心理、神态作细节刻画，展现人物形象。 4．学以致用
出示两段学生习作，择其一修改。
暑假，总会离开奶奶去爸爸工作的地方，一股脑儿地钻进车子，连看都不看奶奶。当我在反光镜中看到奶奶依依不舍的面容时，我不禁震撼，继而自责。何时起，我们竟如此疏忽，我摇下窗子，伸出手，朝奶奶挥了挥手，说了声：“奶奶，再见。”她一下不知如何是好，只是定定看在车上，继而泪水像断了线的珍珠，流过奶奶苍老的脸颊。从小和奶奶生活在一起的我，当再次转身凝视奶奶时，竟发现这一切都在变，也许我该多陪陪奶奶，让他的脸上重新绽放笑容。
——汪赛君
过了几天，妈妈就要走了，开心的日子总是很短暂。第二天一早，妈妈收拾好行李要走时，却看见我站在门外，她说：“儿子，你怎么起来了，你怎么不再去睡一会儿？”我回头笑着说：“我去送送你吧。”我和妈妈走在小路上，我什么话也说不出来。眼看着载我妈妈离开的车子越来越近，我拉着妈妈的手说：“妈妈，你放心，你走后我一定会努力学习，不让您担心的。”妈妈笑了笑说：“傻儿子，我知道了。”
——王震
交流学生作文，并评价。 四．让故事承载深刻的道理
1．分别出示片断
一、二两篇作文的原作结尾和该作结尾，先点评原作的不足，在领会该作的用意。 2．修改片段三的结尾 3．教师寄语
结尾不能只用蜻蜓点水的一两句话简单地停留在暖暖的温情。
用真诚动人的抒情，用精彩、发人深思的议论升华主题，增强文章的情感张力，展现小作者的理性思辨。
