拼音课《a、o、e》教学设计
城关四小一年级语文教师 马辽萍
一、内容概述
《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。本课计划两课时完成，第一课时完成a、o、e的音和形以及书写，第二课时完成带调单韵母 a、o、e 。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1） 学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 （2） 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
（3） 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
2、过程与方法：
（1） 借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。
（2） 引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。
（3） 练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。
3、情感、态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
三、学习者特征分析
一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接
触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
四、教学重点、难点
1、掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。
2、能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。
3、能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第
二、三声的读音。
五、教学资源
1、小学一年级语文上册教材。
2、为本课制作的多媒体课件。
3、字母卡片。
六、教学策略
1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
2、通过扩展阅读使学生掌握带调的三个单韵母。
七、教学课时
两课时
八、教学过程
第一课时
（一） 创设情景，激趣导入（4分）
1、导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。
2、播放FLASH课件。
（1） 学生观看FLASH，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、
白鹅„„） （2） 教师总结图意。
（二） 观察说话，整体呈现（4分）
1、幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。
2、根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。
（三） 学习a、o、e 的音、形。（12分）
1、学习单韵母a。
（1）引导学生通过看图，读准a的音。
（2）引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 （3）认识四线格，指导书写。
2、学习单韵母o、e，方法同上。
（四） 编讲儿歌，反馈巩固（4分）
1、反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。
2、示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。
a
张大嘴巴a a a o
公鸡打啼o o o e
白鹅浮水 e e e
（五） 快乐拼读，拓展阅读（8分）
1、a、o、e想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。
2、学生观看课件阅读儿歌，找出三个单韵母a、o、e。
（六）看图表达，实践运用（8分）
呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。
第二课时
一、创设情景、复习旧知（2分）
1、观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？
2、指名学生回答。
3、出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？
二、游戏学习四个声调（10分）
1、观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）
2、认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。
3、学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。
4、出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。
5、师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。
6、重点强调
二、三声的发音，对比读。
三、学习运用，体会读音。（4分）
1、出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。
2、引导学生在会组词的基础之上练习说句子。
四、编讲儿歌，反馈巩固（4分）
1、反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情
况。
2、示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。
五、快乐拼读，拓展阅读（10分）
1、教师出示三首儿歌，学生自由阅读。
2、指名读儿歌。
3、学生自主阅读，教师巡视指导。
六、看图表达，实践运用（10分）
呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。
