练习4 教学要求：
1.认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2.诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4.学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。 5.学写毛笔字。 教学过程：
一、教学第一题（语文和生活）
1.教学第一部分。
（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？
（2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。（教师：有具体的含义） （3） 教师提问：这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛） （4）小结。像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义）
2.教学第二部分。
（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（有的讲自然风光，有的讲乡土特产，有的是讲民风民俗的）
（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（都是比较有名的，学生大部分应该听说过）
（3）听说过的同学试着说说他们的意思。（教师可以适当加以补充） （4）教师小结。 3.教学第三部分。
（1）教师预先准备一部分的教学导入俗语的地域性。（本地也有这样的俗语） （2）要求学生当堂回忆生活中知道的当地俗语。（学生交流、讨论） （3）指明说一说。（师生评议，看是不是当地的，是不是俗语） （4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）
1.诵读词语。 （1）出示词语，请同学自由认读。
（2） 全班交流，教师范读，指导读准字音。 （3） 同座的同学讨论每条词语的大概意思。
（4） 学生连说这些词语的意思。（让学生知道这些都是和中国传统戏剧有关的词语）
（5） 通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。 （6） 学生练习背诵。 2.积累反馈。 （1）指明读。 （2）集体练读。 （3）集体齐背。 （4）指明背。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1.指导。
（1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生亮度这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
（3） 引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5） 教师重点指导学生掌握整体布局和“清清爽爽、剪枝、梦境”等词的间架结构。 2.练习。
（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育） （2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3.反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第二课时
一、教学第四题（口语交际）
1.审题。 （1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次的口语交际的要求。 2.指导。
（1）学生读一读题中所列的三种情况。（思考怎样去解释）
（2）分组分问题练说。（教师引导学生注意解释时态度要诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚）
（3）让学生从题中提供的三种情况中，任选一种，认真阅读、领会，并要想清楚以下一些问题：向谁解释？解释什么？怎样解释？ （4）每组推荐代表表演，师生评议。 3.反馈。
（1）评议后，让同学自由上讲台说说自己被误会时是怎样解释的。 （2）推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获。（可以从材料准备、语言组织、表达时的经验等几个方面谈）
（3）评议小结。（说话的语气和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中）
第三课时
一、教学第五题（学写毛笔字）
1.出示学生优秀书法作品让大家欣赏。 2.学生对照自己的毛笔字谈感受。 3.审题。
明确本次学写的字是“即、吹”。 4.指导。
（1）教师边范写边讲解“即、吹”的书写方法。 （2）学生练习、反馈，发现问题再指导。 （3）学生练写。 5.练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导这两个字的位置和大小。
6、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
课前得提醒学生搜集一些介绍名胜古迹、地方特产、民俗民风的俗语。如：
漓江山水甲天下
上有天堂下有苏杭
华山自古一条道
十里温塘河，九曲十八弯
不到文殊院，不见黄山面
南岳山的香，回龙山的烛
四川人不怕辣,贵州人怕不辣,湖南人辣不怕
四川的太阳、云南的风，贵州落雨当过冬
四川恐龙多，自贡是个窝
四川没川，山西没山
好吃不过茶泡饭
天上九头鸟。地上湖北佬
生在苏州，穿在杭州，吃在广州，死在柳州
生在苏州，是因为风景优美,人才辈出，如满天繁星，闪烁生辉; 穿在杭州，是因为杭州丝绸出名; 吃在广州，是因为广州以美食出名; 死在柳州, 是因为柳州棺木质量好
