《用心灵去倾听》教学设计
学习目标:
1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 学习重难点
领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备
学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 教学时间:一课时 教学过程
一、揭题解题,激发兴趣
1.谈话导入:
生活贫困的桑那夫妇,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,是为了让“我”安心地读书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了我信心。今天我们要学习一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:用心灵去倾听
3、学生齐读课题
4、质疑:怎样的听是“倾听”?(细心的听)用心灵怎么去倾
听?请打开课本第12课,让我们一起走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、齐读阅读提示,明确要求。
2.在“我”和苏珊交往的过程中,每次都是在什么情况下向苏珊求救的?苏珊是怎样帮助“我”的?请同学们带着这些问题大声地朗读课文,注意把语句读通顺,读正确。
3.生交流:
4、小结:这些事情都是平凡的琐事。今天我们又学习了一种表达方法:选取平凡的琐事来表现人物的品质。
苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的呢?(生发表自己的看法)
5、小结:在我和苏珊交流的时候,她一直都在——用心灵去倾听。同时自己也感受到了做母亲的幸福。
三、研读感悟。
1.快速浏览课文,看课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,可以用一句话甚至一个词在旁边写上自己的感受。
2.交流最受感动的地方(请大家注意描写人物言行、心理的语句)
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)
(2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。 (在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。)
(3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。可见苏珊的善良、乐观。) (4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。) 3.齐读令自己感动的句子。 4.回顾总结给我帮助的三件事
5、我一直把苏珊当做我的第二个母亲,这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。(齐读:长大以后……)
6、再读留言内容,体会前后照应的写法。
7.你学会倾听了吗?你有没有像苏珊一样倾听过别人的心声?
四、总结深化
1、虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能用心灵去倾听,给人带来了快乐与幸福。有一首歌写得好:接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!
2、希望同学们也学会用心灵去倾听,给人带来快乐和幸福。让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
五、课外拓展:《用目光倾听》
1、同学们,苏珊姐姐用心灵去倾听,给别人带来了快乐和幸福。在生活中,不仅可以用心灵去倾听,还可以学会用其它感官去倾听,下面这首诗歌的作者,他又是用什么去倾听的呢?
2、讨论:作者是用什么倾听的。
六、结束语:
同学们,让我们像苏珊姐姐那样用心灵去倾听吧,细心地去关注我们周围的人和事,去关注一下别人的感受,做个有心人,用我们的心灵去倾听别人的心声,快乐别人,也快乐自己!
《用心灵去倾听》教学设计
小 关 镇 口 头 小刘
丽
君
学