《用心灵去倾听》教学设计
教材分析：小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
学情分析：本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人，所以学生会很感兴趣。文中的问讯处，对于学生来说还是比较陌生的，特别是我们这些农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。 学习目标：
１、认读生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
３、领会文章的写作手法，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学重点和难点
教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。。
教学难点：领会文章的写作手法，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 课前准备：课件。 教学过程
(一) 揭题解题，激发兴趣
１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 ２、出示课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”？（细心地听）
3、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
（二）掌握重点 明确任务
1、浏览导读部分，掌握学习重点。
2、出示学习目标，明确学习任务。
（三）初读课文，整体感知
1、检查预习情况。（指名读，同桌互查）
（认读词语：着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽 密语 召唤 修理----）
2、初读课文。 要求：
（1）快速地读课文，标出自然段。
（2）思考：课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程。）
（3）苏珊倾听我说了些什么？（
1、手指砸伤。
2、遇到难题。
3、金丝雀死。4约见苏珊。）
（四）精读课文，交流感受
默读课文,想想课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
a学生结合生*验说感受，这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
b朗读感受。
（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 a从“总是”、“耐心”和“一遍遍”感受到苏珊的给予“我”的帮助里有深深的爱，就像妈妈的爱一样。
b说明苏珊是个有耐心和爱心的人。
(3)你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
a抽生读这句话，你感受到了什么？（难过，害怕.） c听着这样的话，“我”心头的难过和害怕立刻烟消云散了，微笑又回到我的脸上。 d苏珊很善良，很乐观。
(4)长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起的。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
6同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活„„）
（五）想象练笔，抒*感
请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
说一说：就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
写一写：苏珊在你心中是个怎样的人？
（六）总结全文，领悟特点
１、介绍前后照应的写作方法 。
2、这节课你有什么收获？
（七）提升认识，推荐阅读
1、推荐曹文轩《根鸟》。
2、作业：抄写课文中喜欢的句子在积累本上。 板书设计：
12用心灵去倾听
汤米(快乐)
苏珊(幸福)
手指砸伤
关心 安抚 提问问题
耐心 爱心 金丝雀死
善良 乐观
约见苏珊
童心 爱护
