《塞翁失马》教案
《淮南子》
教学目标 1． 2． 3． 积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。 加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。 培养学生对阅读文言文的兴趣。
教学难点
对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，安知非福”的例子来。 教学重点 1． 2． 3． 学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。 掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。 在理解的基础上背诵课文。
教学方法：1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。 2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。 教学用具: 准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。 课时安排：两课时。 教学步骤：
第一课时
教学要点
1.熟读课文，查字解词。
2.在看图配文的过程中，掌握全文的情节，学会“直译为主，意译为辅”的翻译方法。
3.初步理解课文寓意。 步骤 1．导入新课
说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。
2.讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。
3.教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。
4.学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。 学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。
屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。
5.请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。
电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间10分钟。
6．学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们可以帮助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的办法。要训练学生字字对译的能力。 7.引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。
明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。 8.请同学们背诵课文。 9．课外作业
课外阅读外国名著《伊索寓言》。
第二课时
教学要点 1.2.3.理清文章脉络，概括《塞翁失马》层意。
联系生活实际，谈一谈生活中的“塞翁失马，安知非福”现象。
掌握4个相关成语——“塞翁失马”、“塞翁失马，安知非福”、“祸福相倚”、“祸福为邻”。 4.
理解老子的一句名言“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。 5.自编寓言故事，培养学生发散性思维。 教学步骤
1.导入新课
可从老子的“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”入手。引导学生回忆历史书上学过的老子的这句话的深刻含义。请学生答，不求全对。大致对就可，下面分析过程中还要讲到这句话的。
2.3.请一个学生复述课文，学生齐读课文。 请学生分组之后回答， 这篇文章的主要线索是：(可板书)
失马——将马——堕马——保马（父子相保）
情节一波三折，
失马——吊之——此何遽不为福 将马——贺之——此何遽不能为祸乎。 堕马——吊之——此何遽不为福乎？
它表明的是在一定条件下的祸福可以转化的。
明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽„„乎？“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自己的概括。
4.下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于校园生活。可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。
这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上。
5.讨论后，叫学生写寓言。
教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。、
寓言是一种带的讽喻或劝戒作用的文学体裁。它篇幅短小，多用虚构手法，拟人化手法，具有很强的针对性。一般一个寓言表明一个观点。我们把它叫做寓意。 要善于从全局上把握寓言的寓意，它不是唯一的，但是也不是可以随意引申化用的。有的寓言已被人们凝固为成语，其寓意基本是固定的了，不可以随意阐发延伸。
在明白了寓言的基本特点的基础上，请同学自编寓言。 提供几个参考题目：
塞翁新传——可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。
塞翁之子——可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢? 也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。 6.要求当堂交流，
可以布置少数基础较好的学生课前写好，课堂上可拿出来供同学讨论效仿。 7.布置作业。
可以让学生做一些思考和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。
收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。
