《塞翁失马》教案
教学目标：
1、认识、会写“贺、灾、跌”这三个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道这些成语的来由。
3、感悟故事蕴涵的深刻道理，培养探究问题的能力。 教学重点：了解故事大意，理解成语故事包含的道理。
教学难点：分析故事情节，理解成语，学会分析故事蕴涵的深刻道理。 教学过程：
一、成语入手，导入新课，整体感知。
1、同学们，从小到大，我们积累了很多成语。下面，我们来一个成语抢答比赛，看图说成语，看谁反应快，说得准，积累多！
（课件出示图片，学生齐声回答：井底之蛙、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、对牛弹琴、拔苗助长、画龙点睛„„）
2、刚才同学们猜出来的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。今天这节课，我们一起再来学习一个富有哲理的寓言故事。（多媒体出示课题，并板书课题）
3、是什么呢？请同学们看黑板（板书:塞翁失马）有谁知道翁是什么意思吗？你能给它组个词吗？（老翁、渔翁）我们这儿是塞翁，意思就是住在边塞的老人。塞翁失马的意思就是住在边塞的老人走失了一匹马。谁能读？
4、现在请同学们看大屏幕，（看课文朗读DVD）让我们一起来欣赏这个故事，一边听一边思考：课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序来写的呢？
5、指名回答。
二、初读课文，自学生字。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读顺句子，画出生字新词，利用工具书或联系上下文理解有关词语。
2、自学之后，同桌交流。
3、交流自学情况。
（1） 课件出示生字，说说你学会了哪个生字？让我们一起来分享你识字的好方法吧！（贺、灾、跌）
（2） 课件出示重点词语，齐读。
失踪 焦急 灾祸 跌断
安慰 居然 祝贺 保全
三、合作探究，品读感悟。
1、从刚才自学生字的情况来看，同学们的自学能力相当强，老师决定再给你们一个展现自已的舞台，课文也有你们来自学，有信心学好吗？请看自学提示。
课件出示自学提示：
（1）、轻声读课文，说说课文讲了哪几件事？请你用几个字分别概括出来。
（2）边读边想，这些事情在邻居看来哪些是好事呢，哪些是坏事呢？得知事情发生后他们又是怎么做的？请你用虚线划出来。
（3）塞翁的看法有什么不同？请你用实线划出来。
（4）从哪些句子可以看出塞翁的看法是正确的呢？请你用波浪线划出来。
（5）想想这个成语故事告诉我们一个什么道理？
学生一边读课文，一边思考这些问题，并在书上及时记录你的学习成果。
2、学生汇报交流，教师相机指导、点拨。
A、回答第一个问题时相机板书“丢马，得马，跌腿，保命”
B、回答第二个问题时板书“好事、坏事”。 课件出示这三个句子，指导朗读，读出坏事发生后的惋惜、伤心、难过，读出好事发生后的高兴、兴奋。如果你是邻居，你会怎样安慰塞翁呢？你会怎样祝贺塞翁呢？
C、回答第三个问题时指导朗读，（课件出示这三个句子）仔细观察，看看你发现了什么？读出反问的语气。
D、回答第四个问题时，联系上下文理解居然和果然的意思。
（一）课件出示句子，比较词语。
①过了几个月，塞翁丢失的那匹马居然回来了，而且还带回了一匹好马。
②果然没过几天，老人的儿子骑那匹马时，摔下马跌断了腿，成了瘸子。
理解后指导朗读，学生齐读，突出“居然”和“果然”，在朗读中进一步体会词意。（理解这两个词语，要结合上下文，突出意料之外和预料之中，为理解福祸相倚埋下伏笔）
E、回答第四个问题时，（板书：好事、坏事可以互相转化。）课件出示最后一段，并齐读。
3、故事中的塞翁给你留下了什么样的印象呢？
4、学生交流完毕后，教师引读全文。
5、总结：
塞翁失马的意思是好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，（板书：焉知非福）用我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人老子的话来说就是（点击课件）——祸兮福所倚，福兮祸所伏。齐读。
四、拓展延伸。
1、这则寓言故事学完了，老师心中有一个疑问，请大家帮忙解决：既然好事坏事可以转化，那么，好事坏事是不是一定会转化呢？联系课文来说一说。小结：好事、坏事在一定条件下可以互相转化。（板书：在一定条件下）
2、《塞翁失马》的故事给你什么样的启发呢？你想到了哪些名言呢？
3、在现实生活中，你知道哪些“塞翁失马“这样的事例呢？
五、作业：
1、把这个故事讲给弟弟妹妹听。
2、把生活中你所经历或看到的“塞翁失马”的故事写下来。
3、发挥想象，补充课文中人们安慰和祝贺老汉的话，扩写《塞翁失马》。
六、板书设计：
塞翁失马 焉知非福
丢马 得马 跌腿 保命 （坏） （好） （坏） （好）
好事和坏事在一定条件下可以互相转化。
