《骑“白马”的苍耳》教学设计
教学目标
1、学习本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。 教学准备
动画故事、相关课件等。 教学过程
闻书香：背诵古诗《咏柳》、《村居》
品书味：
一、出示课题
1、质疑：苍耳会骑白马吗？“白马”指的是什么？
2、师：其实苍耳是一种植物，“白马”是一种动物。想知道他们之间发生了一个什么样的故事吗？请大家一起来观看今天的动画故事《骑“白马”的苍耳》。
二、观看动画故事，边看边做。
1、听故事，先勾出不认识的字，借助课文后面生字进行学习。
2、课文中介绍了几种植物妈妈传播种子的方法。
3、思考下列问题，在文中用笔勾划出来。
A、苍耳能“骑马”吗？
B、“白马”指什么？
三、学习生字新词。
1、认读生字。
2、生字组词。
3、辩一辩。
经（
）
感（
）
钩（
）
轻（
）
减（
）
钓（
）
历（
）
模（
）
炸（
）
厉（
）
摸（
）
昨（
）
四、品读课文，了解传播方式
1、了解苍耳传播种子的方式
（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？
（2）苍耳是怎么传播种子的？
A、读。请学生自读第8自然段找到答案。
B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是„„“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）
C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？
D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。
2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？
（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。
（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）
（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。
喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：
（1）朗读。
（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）
（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。
樱桃树：
（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的？（板书樱桃树小鸟带）
（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。
（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。
五、我做小诗人
1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。
2、小组合作完成。我是小诗人----（
）。
3、课件出示：（回顾全文，完成板书。）
蒲公英，撑（ 小伞 ），
没有翅膀也能（ 飞 ）。
告别（ 妈妈和故乡 ），
飘呀飘呀搬（新家
）。
凤仙花，真厉害，
结的果子像（炸弹
）。
太阳一晒（点燃
）它，
射出（种子 ）安新家。
小樱桃，真好吃，
贪嘴小鸟（ 吞
）下它。
跟着小鸟（ 闯
）天下，
掉在地上（ 安
）了家。
知书性：
你还想知道其它植物妈妈是怎样传播种子的吗？推荐阅读《植物妈妈有办法》。
板书设计：
21 骑“白马”的苍耳
蒲公英 风吹
凤仙花 太阳晒
樱桃树 小鸟带
苍耳 小白兔背
