黄麓镇教育第五支部学习实践科学发展观
分析检查报告
根据镇党委和中心学校的总体部署和要求，结合《第五支部开展深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作方案》，我校领导班子认真查摆自身在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题以及深层次原因，召开了领导班子专题民主生活会、支部党员组织生活会，通过座谈会、谈心、发放征求意见表等形式，向教职工和学生家长广泛征求了意见。通过归纳整理，对照科学发展观的要求，学校领导班子进一步分析了近年来我校的发展状况，认真查找了工作中存在的问题，进一步理清了学校科学发展的思路，并制定了促进我校和谐科学发展的思路和工作措施。并形成分析检查报告如下：
一、在贯彻落实科学发展观上形成的基本共识
学校领导班子通过认真学习、调研和讨论，不断深化对科学发展观重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求的理解和认识，进一步明确了贯彻落实科学发展观对学校提出的具体要求，形成了学校贯彻落实科学发展观的基本共识。
1、发展是学校首要任务。科学发展观对学校具有很强的现实针对性，深入贯彻科学发展观是学校实现更好更快发展的必然要求，必须坚持狠抓发展，切实增强推动学校科学发展的紧迫感和责任感。一是学校发展处于关键期，如何准确把握小学教育未来的发展趋势，进一步发展壮大、做大做强，加快发展成为当务之急；二是学校的办学特色处于创建期，如何最大限度地利用现有资源，做到以特色“树品牌”，以特色“促发展”；三是学校办学水平正处在提升期，全面提升教学及学生管理质量。因此必须坚持以科学发展观为指导，把握机遇、应对挑战，才能奋力开拓出更加广阔的学校发展空间，才能为社会建设作出更大贡献。
2、夯实学校发展基础。一是进一步加强师资队伍建设，以队伍建设为核心，以全面提升教师专业素质为根本目的，打造一支师德高尚、业务精湛、各具魅力、蓬勃向上的“通才”型教师队伍；二是积极营造学校发展的外部和谐环境，加强与上级教育行政主管部门、各职能部门、社会各界的沟通与联系，谋求形成推动学校发展的强大动力。从而实现学校全面协调可持续发展。
3、育人为本，德育为先。始终坚持“让每一个孩子都看见自己的未来”的办学宗旨，推行“干部管理育人、教师教书育人、后勤职工服务育人”的全员育人理念，德育常规活动联系时代需要和学校实际，形式多样，内容丰富多彩，贯穿于学校教育教学活动中全过程，引导学生树立正确的人生观、世界观，达到全方位育人的目的。
二、学校贯彻落实科学发展观取得的成绩、存在的问题及原因分析 贯彻落实科学发展观为推动学校更好更快发展提供了强劲的动力，学校各项工作取得了显著的进展。同时，学习实践科学发展观是一个需要不断探索、不断深化的过程，也是一个需要不断总结、不断提高的过程。
第一部分认真总结显成绩
作为学校领导班子，始终坚持以实践科学发展观为统领，大力加强师资队伍建设、完善学校办学条件，充分发挥教职工的工作积极性。在上级教育行政主管部门的正确领导下，我们遵照学校的总体规划，从思想上、组织上、作风上全面加强党的建设，充分发挥党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用，增强了党组织的凝聚力和战斗力，促进了学校改革发展，使我校的办学规模不断发展壮大，同
时办学质量也得到进一步的提高，教育教学各项事业都获得了长足的发展：学校环境优美，校园文化建设得到了大幅度的改善。 在科学发展观的指引下，学校的各项管理工作进一步规范，学风浓、校风正，教育教学质量节节攀升。
第二部分深刻反思找问题
通过学习实践科学发展观，通过召开谈论会、发放征求意见表、深入调研等形式认真查找问题，使我们清醒地看到，学校发展中仍然存在一些不适应、不符合科学发展观要求的突出问题，学校领导班子在领导和推进学校科学发展的过程中还存在许多不足。
1、学校发展战略规划需要进一步明确。面临新时期的小学教育形势发展需求，学校还需进一步加强学习，统一思想，明确推动学校发展的各个细节环节，把工作具体化，落到实处。
2、学校品牌建设要挖掘。面对日益激烈的教育竞争，应该进一步增强危机意识，我校在本市范围内的影响力不大，没有什么特色可言，但有很大的拓展空间，所以我们要挖掘自己的特色与品牌。
3、教师队伍建设有待进一步加强。师资队伍年龄、结构需要进一步优化，中青年教师骨干队伍需要进一步充实，教育教学管理、考核制度需进一步完善，师德建设需要进一步加强。
4、教学与学生管理体制有待进一步完善。整体管理水平还不能很好地适应学校未来发展的需要，管理制度、管理水平和工作效率有待进一步提高。
通过问卷调查活动、我为学校发展献一计、座谈会等活动，老师、学生、家长从学校管理、教师发展、德育工作、教学工作等多方面提出了建议。如：
学校管理方面：要多给教师以说话的机会，绩效工资要公平；要抓执行力，布置的工作要得到贯彻落实；学校的每件事情及活动的开展要有工作重点，强化过程管理，落实细节，使工作更有连续性；加强班子的内部管理，以身作则，榜样示范；教师在校完成的每一项工作都要实行量化考核；各部门的工作也要实行量化考核，纳入绩效工资的范畴；各部门之间要做好协调工作；强化后勤管理，为学校当好家，理好财；多深入实际，多与老师沟通，让师生明其心，知其数；校务公开一如既往地坚持下去等。
教师发展方面：要加强教师队伍建设，落实师德管理制度，完善阳光监督制度，改进评价体系；要为提高教师素质搭建平台，外出听课不能只集中在少数人身上，要让所有教师都有外出学习的机会；要抓教师的备课，备课的重点在备教材与备练习上；教研活动要规范化，专题讲座要有具体要求，培训形式要多样化，注重轮流培训，要求人人参与。
德育工作方面：关爱贫困学生、留守学生等特殊群体，每学期初，德育室要摸底，建立留守学生档案，将特殊学生分到人，党员人人都要有帮扶对象，帮扶见行动，有事例，有材料，做到生活上给以关心，心理上给以关爱，学习上给以关照；家长学校要开办起来，并且要办得有声有色；加强家校联系，建立联系簿，定期访谈，走进学生家庭，走进学生、家长的心灵，让每一个家长能及时掌握学生的学习及思想动态，与教师配合教育学生；建立全员德育制度，形成事事有人管，时时有人抓，做到人人管德育，德育育人人；抓实班队会课，可以每学期开展一次班队课的优质课竞赛；多开展校外德育系列活动，让学生多参加社会实践活动，培养学生良好的行为习惯。
教学工作方面：落实教研活动，让教研活动成为一项常规教学工作，让听、评、议、上课成为时尚；要时时收集整理、分析教学质量；要实行推门听课制度，
抓常态课，特别是要抓教学常规的落实，要会上讲，会后抓，查后改，全程管；师生参与文体活动的时间少；要在切实控制学生作业量的同时，注重培养学生及时、有效完成作业的习惯；课间操、眼保健操做的质量不太高、近视率上升速度太快；改革学校的考评方式，求真务实。
第三部分剖析问题找原因
以上问题的产生和存在，既有学校因外界发展迅猛的不适应问题，也有领导班子自身思想认识上的问题；既有资源条件限制问题，也有管理水平和执行能力问题；既有工作方式、方法上的问题，也有思想作风和工作作风上的问题，具体表现为：
一、班子的全体成员职务意识比较强，但职业意识还比较淡薄，事业心还需进一步增强，专业化发展意识与能力还需进一步提升；
二、对自己所担当的重任与角色认识还不很深刻与到位，全身心投入的程度还不够；未能经常以一名党员干部的高标准要求自己，思想上常常满足于做到一般群众的要求，工作上常常满足于完成上级和学校布置的任务，存在着求稳怕乱思想和依赖心理，攻坚克难、开拓进取的魄力还比较欠缺；
三、全体成员吃苦耐劳、冲锋陷阵的奉献精神还不够强，真正把自己的分管工作当作事业来苦心经营的意识与愿望还不够强烈。在分管工作中关注问题多于成绩，对待问题还不能都非常理性地去分析与看待，尤其从自身开始来深度剖析问题产生的根源与寻求对策的勇气还不足。未能经常深入到班级、教研组中进行调查研究，对学情、教情把握得不够准、不够透；在工作部署上，多满足于布置，缺乏全过程地督促检查；在工作协作上，存在着“不是自己分管的事情就不去管”的思想，补位意识不强；
四、岗位责任感与忧患意识还不够深刻，尤其在精心规划学校发展的愿景上还缺乏深厚的理论素养与决策能力；
五、班子成员的整体示范、引领与榜样作用还缺乏足够的辐射力与说服力；
六、每个班子成员对学校的总体规划和发展方向还缺乏深入的思考，对自己的分管工作应尽的义务和承担的责任还认识不到位；
七、班子成员深入一线、开展访谈、调查研究、获取第一手真实信息与材料的意识还不够强，与师生谈心的工作做得不够扎实；往往是工作多，工作忙时，存在学校工作压倒一切的思想，有时忽略了为教职工和学生服务意识，与教职工相互沟通交流方面做得不够。平时忙于解决事务性的工作，只是解决出现的问题、矛盾，缺少从思想根源上来了解事实原因；
八、对全体教工思想、心理、生活上存在的问题关注、关心不够，有时在管理过程中还常常停留在如何用简单、机械、强硬的方式去加以限制与约束，人文关怀方面做得还不很到位；
九、班子的每个成员在自己分管的工作上还缺乏缜密的思考与精细的规划，特别在追求分管工作的内涵发展和制订具体的保障措施方面还缺乏系统的思考；
十、教师的学习意识不强，学用结合不好，学习效果不很理想，解决实际问题的能力还有待进一步提高。
三、针对原因明方向
查问题、找原因，最根本目的是要理清实现科学发展、和谐发展的思路。我校在查找问题、剖析原因的基础上，按照“强化办学特色、提高管理水平、巩固学科优势、提升教育教学质量”的要求，客观分析了学校发展和管理所面临的新形势、新机遇和新挑战，理清在未来发展中存在的有利条件和不利因素，进一步
理清了学校可持续发展的新思路。我校决定有针对性地对查找出的突出问题进行重点解决，并制定了以下整改措施：
第一，依法办学、以人为本，确保学校持续发展
以规范化、精细化、人性化为学校管理目标，建立“规范化、精细化、人性化”的内部管理体制。完善学校教育以块为主、分级负责、分级管理的体制，健全学校各项管理制度。发挥教职工代表大会等在办学和管理中的作用，保证民主渠道的畅通。加强领导干部的自身学习，转变领导工作作风，增强工作的透明度，健全校务会制度进一步改革学校的组织机构，增强教研组、备课组等传统组织的工作能力，重视学校非正式群体的作用。改革评价制度，加大考评力度，奖勤奖优，提高行政效率与公正性，做到人性化管理。对学校各部门全面进行质量设计并全部进行质量控制，紧扣教育教学这一学校的中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入强化管理的范畴，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。
第二，构建平台，专业引领，确保教师专业发展
落实“人才强校”战略，全面提高教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，制定学校学科带头人培养计划。一是确保教师队伍建设经费专款专用，足额安排各项教师培训的专项计划资金。二是学校为骨干教师稳定、持续发展创设有利的外部环境。对骨干教师适时加压工作担子，如教研组长、公开课及各类检查推举授课等，驱使教师“内动力”的发展和作用的发挥。三是积极营造民主、活跃、和谐、宽松的教育教学氛围，允许不同教育教学风格的发展。在教学方法上：主张“教学有法，教无定法”。在教学评价上：不简单用分数、成绩衡量，侧重学生素质的全面提高。四是关注骨干教师的心理健康，让他们有稳定的情绪，积极的情感，心胸豁达；积极进取，不怕困难，具有坚忍不拔的毅力；淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中得到精神满足。
第五支部
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