普罗米修斯盗火(第二课时)教学设计
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
３、抓住教材空白，想象普罗米修斯被缚在高加索山上受难的情景，培养学生的想象能力与创造能力。
4、初步感受神话故事的特点。 教学重难点：
1、通过对文本语言的潜心涵咏，感受罗米修斯的英雄形象。
2、抓住教材的空白对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。 教学过程：
一、复习导入
同学们，上一节课我们学习了《普罗米修斯盗火》这篇课文，谁能用上以下这些词语说说课文的主要内容？ 无火、盗火、惩罚、获救。
二、想象回顾
1、现在，让我们的思绪穿过时空的隧道，回到百万年前的原始社会，那时候 人类生活
没有火烧烤食物，只好吃生的食物； 没有火照明，野兽经常袭击他们，
没有火照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的黑夜。
而普罗米修斯为人类盗取天火后，从此，
人类就用火来烧熟食物， 就用火来驱寒取暖 就火来打造工具
还用火来驱赶凶猛的野兽 过渡：在漫漫长夜里，火给人类带来了光明，在寒冷的冬天火给人类送来了温暖，从此人间烟火袅袅，欢歌笑语，从此人类的文明向前迈了一大步，但是普罗米修斯的行为却没想到因此惹怒了另一位天神，谁？【主神宙斯。】
三、品宙斯形象
1）请同学们轻轻地打开课本77页，快速浏览第5自然段。 看看哪一个词写到了宙斯的表现？【大发雷霆。】
2）同学们，大发雷霆的宙斯会是什么样子的？看来，宙斯确实是十分的愤怒。大发雷霆的宙斯会轻易放过普罗米修斯吗？（不会）他决定----（决定狠狠地惩罚普罗米修斯。）
3）请你来读这个词。大家一起想想，什么是决定？
4）想都不想，就做出了主张，这是一个怎样的宙斯啊？这样（冷血无情、独断专行）的宙斯会怎样狠狠地惩罚普罗米修斯？
三、品读“受难”，感受英雄形象
1）请同学们默读
5、6两个自然段，想一想哪些词句深深刺痛你的心画上线，还可以在旁边写上自己的感受。 2） 交流
预设：宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
1、此时，被锁住的是什么？（双手和双脚、身体）读出你的感受。
2、被锁住的是他的自由。——是啊，铁环牢牢地锁住了他的自由，使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼表达出来。
3、一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他遭受怎样的痛苦和煎熬呢？让我们想象一下： 文字补白：
炎炎夏日，山上五十度的高温，他--------------
寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他——————
雷电轰鸣，暴雨抽打，他-----------------
漫漫长夜，悬崖顶上空无一人，他
预设：就这样，宙斯还不解恨，又派了一支凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的心脏，可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又奇迹般的复原。
1、你是透过哪些字词感受到普罗米修斯的巨大痛苦？
2、派了什么去啄食？这就是凶恶的鹫鹰,你看到了什么？
3、同学们，现在我们的目光聚集到这个画面上，镜头拉近在拉近？你听到了什么？看到了什么？你看到他脸上的表情是怎样的？
4、同学们这样的痛苦，是经受一天两天，一个月、二个月吗 （每天）这一啄整整三万年呀！
3） 小结：这就是宙斯对普罗米修斯最严厉的惩罚，这惩罚不仅是对他肉体的折磨，更是对他意志的摧残。
三、对比朗读，升华英雄形象
1、同学们，宙斯残酷的惩罚使普罗米修斯，屈服了吗？后悔了吗？（没有）
2、你是怎么知道的？（普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
3、是什么使他坚持了下来？（对人类的爱）
4、引读：是呀！那是因为他想到了那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚„„
而人有了火后，从此人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造食物，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类的文明向前迈进了一大步。
所以普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
5、这是怎样的普罗米修斯呀？（勇敢、博爱、无私、坚强、坚持不懈、为民造福）学生板书，所有这一切都源于他对人类的爱呀！
四、学习复述
人们忘不了他的伟大功绩，更忘不了他那撕心裂肺的受难过程。现在，就请大家试着复述他的受难过程。
五、学习解救
1、他的事迹感动了许多人，感动了我们。也感动了希腊大英雄赫拉克勒斯，他不远万里来到高加索山下，张弓搭箭，射死了鹫鹰，救下了普罗米修斯。
2、故事讲到这儿，听到他被获救的消息，同学们你们的心情怎样？（激动、喜悦）带着这份激动、喜悦我们一起来读读课文最后两个自然段。
六、对比衬托，突出英雄形象。
1、课文不仅塑造了普这一高大的形象，还塑造其他两位神话人物，你能谈谈对这两个人物的看法吗？（赫拉克勒斯：富有正义感、同情心，宙斯：专制、残忍） 板：形象鲜明
4、塑造宙斯专制、残忍的形象起到什么作用？（形成对比，更能承托出他的英雄形象。
七、总结拓展阅读
1、同学们，今天我们认识了一位古希腊的英雄，普罗米修斯留给我们的，不仅仅是物质的火种，更是精神上的火种，所以此神话神话传遍了世界每一个角落。世界许多古老民族的历史和文学，比如都是从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。老师希望同学们多多采撷神话这朵瑰丽的奇葩。
2、把普罗米修斯盗火故事讲述给家人听。读读其他的古希腊神话故事。
