《秋天的雨》教学设计
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４、积累好词佳句。 【设计理念】
１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 ２、重视读中积累好词好句。
３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 １、多媒体课件。
（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。 ２、《秋日私语》音乐录音带。 【课时安排】 两课时。
第一课时
〖课时分解目标〗
１、初读课文，感知课文大意。 ２、结合重点词句，学习生字新词。
３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？ 出示：
秋天的颜色。 谷子说：“秋天是（）的。” 高粱说：“秋天是（）的。” 棉花说：“秋天是（）的。” 松树说：“秋天是（）的。” 土地说：“秋天是（）的。” 小朋友说：“秋天是（）的。” 大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
1 （学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。） 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
１、秋天的雨可神奇了。请同学们去读读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。 ⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。 ⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 ①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。 ②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。 指导“枚、爽”的笔画，学生书空。 ③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。 ⑸学生展示读，教师适时鼓励。
2、小朋友们读得真好，现在听老师把课文读一遍，边听边想：秋天的雨是从哪几个方面写的？（配乐朗读课文）
生汇报：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？ 【课件展示】
师板书：
是一把钥匙
五彩缤纷的颜料
藏着气味
吹起小喇叭
交流：秋天的雨给你留下了什么印象？
三、课后练习
１、抄写本课生字新词。
2、抄写课后要求的你喜欢的句子。
２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
2
第二课时
〖课时分解目标〗
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。 ２、结合课文，理解重点词句的含义。 〖教学过程〗
一、谈话引入
一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，我请一位同学来读读第一自然段，说说你从这一段话知道了秋雨有什么特点？
指名读第一自然段，说说你知道了什么？（秋雨清凉、温柔）
1．为什么说秋天的雨是轻轻地？
2．指导朗读。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？
二、选择喜欢的方式读2——4自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
三、按照自学要求学习2——4自然段。
1．选择喜欢的部分组成小组学习。
2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：
（1）美美地读一读。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）
（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）
3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
（一）、体会五彩缤纷。
默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。
1、课件出示画面
（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。
（4）个别读、全班读。
2、课件出示画面
（二）体会描写枫树的句子。 （1）学生自主体会读。
（2）学生做上动作再读一次。
3、课件出示画面（
三、四）。
（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。 （2）个别读。
4、欣赏一组图片图片，感悟“五彩缤纷”。
3 小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（齐读第二自然段）
5、童谣创编——
秋天把（
）色给了（
），
（
）像
。
（二）、体会“气味的香甜”。
秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。 （1）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？ （2）童谣创编：
苹果（
）的，哈密瓜（
）的，
（
）的，
（
）的，好多好多香甜的气味，都躲在（
）里呢！ （3）说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？重点理解“勾住”。 （4）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。
（三）、吹起小喇叭，体会欢乐。
（1）师生互动读一读。
（2）学生自主感悟朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐„„）
2、齐读最后一段。
五、完成课件中的练习：“我来说一说”、描写秋天的词语。
六、做自己喜欢的一项。 （1）背诵本课喜欢的段落。 （2）收集描写秋天的词句， （3）把秋天的景物画下来。
（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。
延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。
板书：
是一把钥匙
秋天的雨
五彩缤纷的颜料
藏着气味
吹起小喇叭
