秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
《秋天的雨》教案
一、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句; 2．以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累; 3．培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二、教学重点
让学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受语言的美，感受秋天的美好。
三、教学难点
品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。
四、教学准备
1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
五、教学过程
片段教学——第二自然段
一、听乐赏景，导入新课
1.师：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，请大家说说是什么季节的景色，好吗？（利用课件，播放钢琴名曲《秋日私语》，并随乐出示一组秋景图，让学生听着优美的曲子欣赏秋天的美景。）
2.师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
生：我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮！ 生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。 生：我看见了小动物，它们准备过冬了。
3.师：哇哦，同学们观察得非常仔细，那同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（唤起情感）
4.学生交流看法和感受。 5.师：（想象导学）
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，大家想听听他是怎么说的吗？
6、师：现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》（板书）（全班齐读）
二、初读课文，整体感知
1．请大家自由地大声朗读课文，说说你都读懂了什么？说说课文从哪几方面写了秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。 （学生自由读，老师巡视）
师：秋天的雨给你留下了什么印象?
（难忘美丽…）
2．师：我们课文每个自然段中都用了一句话概括了他对秋雨的印象，下面请同学们快速浏览课文每一自然段，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。 (这里可以请5个同学将每段的第一句读出来) (课件出示)
秋天的雨,是一把神奇的钥匙.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.秋天的雨,吹起金色的小喇叭.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结：
咦，大家吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。（全班齐读） 这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。
师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这几个句子分别写了什么？ 生１：（读第2句）这个句子写了秋雨的颜色。 生２：（读第3句）这一句写了秋雨的气味。 生３：（读第4句）这一句写了秋雨发出的声音。
师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）
三、精读课文，入境悟情
1.师：同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。（生读，师巡视聆听）
师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子：
课件出示句子：
（1）黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（2）红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：谁愿意来读第一句？（生1读） 师：他读得怎么样？（生2：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。） 师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细。那你根据自己的理解来读一读？（生2读）
师：好，非常棒。你理解得非常正确。确实，这个“扇“字呢，是个多音字，“扇子”的“扇”应该读去声，“扇哪扇哪”的“扇”读平声。
师：而且“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。
师：那老师想问大家，这里的“一把把”能换成“一把”吗？（不能）
这说明了银杏树叶什么特点？（多）
师：假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？
（高兴）
为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树） 那作者呢？（也喜欢银杏树）
师：这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？（比喻）
师：作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。 那请同学们带着这种喜爱的心情反复读这句话，齐读这句话。（课件出示银杏叶图画）
（学生齐读句子） 师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。（学生练读）
（老师指名读）（学生3读）
师：你不仅把“扇哪扇哪”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。
师：读得太好了，给自己一点掌声吧！
2. 师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）
生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。
师：红红的枫叶像一枚枚邮票。这句话写得好优美啊？那大家知道作者是用了什么修辞手法吗？
生1：这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。 师：那这样写有什么好处？
生：这样写更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天。 师：说得太好了。那根据你的理解把这句话再读一遍。（生1读） 师：大家觉得她读得好吗？（好）
师：那我想问一下大家，你们发现没有她刚刚把“飘啊飘啊”读得非常慢？这是为什么呢？请大家说一说你的理解。
生2：（树叶飘下来的样子就是慢慢的）
师：好，那让我们一起想象画面，配上手的动作，齐读这句话。 师：同学们，句子你们读准确了。那你们看看这句有没有难写的字？ 生：我觉得“爽”字比较难写。
师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。
师：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。
3. 师：同学们，看看这段文字，还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子，一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。（学生自由读） 师：你仿佛看见了什么？说说吧。
生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。 生：我仿佛看见了美丽的菊花，有淡黄的，紫红的，雪白的，好美丽。 生：我好象看见了金色的田野，一望无际。
师：你们说得多好啊！小朋友们，让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。谁愿意来？（请出四个小朋友）其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）
师：好，我们联系课文内容一起来看看，他们贴得怎么样？你发现了什么？ 生：课文中说“橘子、柿子你挤我碰的”，可是他贴的橘子、柿子分开了，没有挤也没有碰。
师：我忍不住要为你鼓掌了，你真是一个会读书的孩子，那请你上讲台按照你的理解把它贴好，好吗？
（生重贴橘子、柿子图） 师：“橘子、柿子你挤我碰。“说明了什么呀？（橘子、柿子很多。）
你们做一做“你挤我碰”的动作。（学生做动作） 可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（拟人手法，作者把橘子、柿子当成人来写。）
师：这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）
师：让我们带着丰收的喜悦，想象田野里果子挂满枝头大丰收的情景，把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）
4. 师：读得多美呀，好多同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！） 师：汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思——这省略号告
诉我菊花仙子的颜色很多）
师：菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）
5．师：（指着PPT课件图片）小朋友们，看，多美的画面：金黄色的稻田，橙红色的果实，各种颜色的菊花，文章是用一个什么词来形容？ 生：用“五彩缤纷”来形容
师：那大家觉得还可以用其他词语来形容吗？ 生１：用“五颜六色、五光十色”来形容。 生２：用“万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩；”来形容。 师：好，大家都太棒了。词语积累如此丰富。
师：对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（师板书：五彩缤纷）
6.说话训练
师：五彩缤纷指颜色繁多，非常好看。秋雨给秋天带来的颜色可不止文章中这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧。
师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。 学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋。金黄色给了稻谷，金黄金黄的稻谷像闪着光的金子。）
师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？
生：看到五彩缤纷的秋天，我的心情很快乐。
师：就让我们带着快乐的心情，配上自己喜欢的动作，站起来，把这一段尽情地、美美地读一读，喜欢的句子多读几遍。
（学生快乐地边读边做动作）
7.师：听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。其实，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们自由读第三自然段，去找找秋天的雨里有哪些好闻的味道吧！
板书设计：秋天的雨
五彩缤纷的颜料（丰收的喜悦） 一把钥匙藏着气味喜爱、赞美 吹起小喇叭
片段教学结束
（学生自由读文）
师：读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论。
生１：香味为什么躲在小雨滴里呢？
生２：小朋友的脚怎么会被勾住？
生３：气味为什么藏在秋天的雨里？
师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧。
师：讨论好了吗？来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？
生：我读懂了，小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。
师：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！
师：小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？
师：（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
（学生接读）
3.师：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？孩子们，出发吧！
师：看，小动物都在忙些什么？（播放动画）请小朋友们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？
（学生观察画面、读书）
师：你们一定有最喜欢的动物或者植物，你们来演一演它们是怎样过冬的。小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？四人小组分角色先尝试一下表演吧。
师：（戴上小雨滴头饰）孩子们，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？
生：我是小喜鹊。
师：你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？
生：不累。
师：为什么不累？
生：因为我造了房子，冬天就不冷了，所以我不觉得累。
师：你想得真周到，谢谢你！谁是小松鼠？
生２：我是小松鼠。
师：小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？
生２：收成很好。
师：看到这么多的粮食，你的心情怎么样？
生２：我高兴极了。
师：我也为你感到高兴，谢谢你！谁是小青蛙？
生３：我是小青蛙。
师：好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧！
生４：小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖吧。生生3：不行。
生４：为什么不行？
生３：因为冬天快要到了，我要忙着挖洞，准备过冬呢！
生４：你真是勤劳的小青蛙，我很佩服你！
师：小朋友表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？
生１：松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。
生２：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 4. 师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。 （学生充满激情地朗读）
5.师：小朋友们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。（板书：丰收快乐）小朋友们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
（学生声情并茂地朗读）
8.师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？
生１：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！
生２：有了你，才有了大地的丰收，我爱你秋天的雨！
生３：秋天的雨好清凉，好温柔，我喜欢你！
师：说得多好啊，感情多真挚啊！小朋友们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！
师：请写好的同学先读一读吧。
（生读，教师随机点评）
7.师：听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也写了一首歌词。让我们配上《小雨沙沙》的音乐，一起唱起来，赞一赞秋天的雨好吗？播放《小雨沙沙》音乐，出示《秋雨歌》师生练唱。
8.师：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。回家以后选择你感兴趣的作业完成。
出示课件，自选作业：
１、搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报
２、把自己心中的秋天画下来，在班上展览。
３、还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来。
