开 课 教 案
三
年
级
语
文
坑头小学：陈光华
《秋天的雨》的第一课时教学设计
教学目标：
1．识字学词，读准本课生字的字音，读准词语,能用正确的笔画笔顺书写“爽”字。
2．通过感受秋雨的奇特、秋景的美丽，用朗读来表达对秋天的喜爱之情。
3．引导学生联系上下文和图片理解 “五彩缤纷”等重点词句的意思， 初步感受语言文字之美。
4.积累文中的好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 教学重点：
通过课文生动的描写和优美的图片体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
课时安排：两课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）秋天已经来了，秋天的天气变得（凉了）。小时候，老师常听大人们说“一场秋雨一阵凉”，前一段时间还是艳阳高照，赤日炎炎，秋雨一下，秋天就不知不觉到来了。今天我们就来学习——
11、秋天的雨（板书课题）
2、指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、师：请同学们打开课本42面，自由地把课文读一读！注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词。
师：大家都读完课文了，不知道生字词读准了吗？我们来读一读我会认的生字。
（1）指名读课件出示的生字。 （2）齐读。
3、师：生字会读了，词语肯定也难不倒你们了，我们来读一读词语。指名读词语。
4、师：生字词都会读了，相信读起课文来就更轻松了。请同学们默读课文，想想秋天的雨是什么样子的呢，用横线把最中药店的句子画出来。画好的可以和同桌交流交流。
5、课件出示填空。指名把填空题补充完整。
6、四个句子连起来读一读。 秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了 师：这几句话分别都在课文中的哪一个地方？（每一个自然段的开头第一句
话）这几句话也是这几个自然段的中心句，课文就是从这四个方面写秋天的雨的。
三、朗读感悟，品析语言
1．学习第一自然段
师：我们先来学习第一个方面。作者说秋天的雨是什么？（秋天的雨，是一把钥匙。）（师板书。）
（1）为什么说秋天的雨是一把钥匙啊？师：同学们，你们家的钥匙是用来干什么？（打开大门。）是啊，一把把钥匙，打开一扇扇大门，秋天的雨这把钥匙是用来打开什么呢？（打开秋天的大门。）怎么样地打开呢？（不知不觉地、轻轻地打开。）所以我们朗读的时候，也要读得轻一些。
（2）请你读一读。即时评价读得怎样？ （3）齐读
2．学习第二自然段
（1）秋天的雨为我们打开了秋天的大门，作者首先看到了什么？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）（师板书）如果我们有一盒五彩缤纷的颜料，我们会用来干什么？（画出美丽的图画。）那么，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你猜，它会为我们带来什么呢？（也会为我们画出美丽的图画。）
（2）师：请同学默读课文第二自然段，这段话里藏着好多好多的颜色，请你用横线画出表示颜色的词语。
（3）指名说说画了哪些表示颜色的词。
（4）这些漂亮的颜色分别是给了谁？同桌互相说一说。 （5）指名说。（黄色是给银杏的，红色是给枫叶的，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫色、淡黄、雪白等是给菊花的。）
（6）师：秋天的雨给我们带来了这么多美丽的景物，这么多的色彩，真漂亮啊！你有喜欢读的句子吗？找出来多读一读，等一下来读给大家听。（学生自读）
（7）谁喜欢读银杏树这一句呢？
①（课件出示这个句子）请生读。同学们，你们看过银杏树的叶子吗？（出示画面，指导观察，秋天的银杏树的叶子是怎么样的呢？（像一把扇子，叶子黄黄的。）一片银杏树的叶子就像一把小扇子，（读）扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。（再出示一片银杏树的叶子）两片银杏树的叶子就像两把小扇子，（读）扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。（出示满树的银杏树的叶子黄了的课件）满树的叶子都黄了，黄黄的叶子就像一把把小扇子，（读）扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：读得真好。我们一起再把这个句子读一读。（你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）
学生齐读，读出凉爽的感觉。
②哪个句子，也跟写银杏树的句子相似，找出来读一读。出示画面，句子。指名读句子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
齐读句子。飘哇，飘哇，可以读得慢一点，读出秋天的凉意。
③课件出示画面，句子。师：有谁喜欢读这个句子呢？（请生读）观察画面，读读句子，你感受到了什么？感受丰收的喜悦。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
师：这句话告诉我们今年又是一个——丰收年。朗读的时候注意读出丰收的
喜悦。
④田野丰收了，还有哪里也告诉我们丰收了呢？（果园）课件出示画面，句子。请生读。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
你从哪里知道获得了丰收？（你挤我碰）什么是“你挤我碰”？谁来做给大家看？请两个学生用动作表演，表现“你挤我碰”，为什么会“你挤我碰”？（长得很多）是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。所以，这句话也告诉我们丰收了，我们一起把这句话读一读，读得高兴些。再有感情地朗读本句。
⑤师：还有谁喜欢读菊花的的这个句子呢？（课件出示菊花图和句子。）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。
谁来读一读这个句子。看看菊花，抓住菊花的什么特点来写的呢？（颜色很多。）
（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个——省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？（请生说）是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。
菊花的颜色还有很多很多，除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。也叫什么呢？（五颜六色、五光十色、万紫千红）
（9）表演读。
秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美，让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
（10）如果你能把喜欢的一句或几句背下来，那就更好了。背一背吧！
（11）拓展训练，想象说话。
秋雨给把秋天的打扮得这么美，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
三、总结拓展。
这节课老师很高兴和同学们看到了秋雨的神奇，看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听。还要收集有关秋天的词句，用手中的画笔画一画秋天。
五、布置作业（课件出示）
1、我想搜集描写秋天的词句，把它抄下来，并背下来。
2、我想用手中的画笔，画一画秋天。
板书设计：
①是一把钥匙
11、秋天的雨 丰收
②有一盒颜料
《秋天的雨》第一课时教学设计
教材简析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本篇课文的教学重点。
设计理念：
一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比如在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边通过课件再现情境的方法，这样图文对照，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；指导学生通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，让学生有兴趣学习课文。
二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，其中第二自然段的描写就非常精彩。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，通过情境再现理解课文，体会秋天的美好，进而熟读课文，积累好词佳句。
四、教学过程：
1、用谈话的方式导入新课，拉近了学生与文本之间地的距离。
2、请学生自由读课文，在这个环节中检查生字的掌握情况
3、请生默读课文，并想想课文是从哪几个方面写秋天的雨的，进而全班交流了解课文围绕4个方面来写秋天的雨。
4、深入学习课文的第一个自然段和第二个自然段。通过多种朗读的方式读通课文，读懂课文。比如，自由读，轻声读，默读，表演读，图文对照读等等。
5、想象说话，一边训练学生说的能力，另一方面加深对秋雨给我们带来这么多的美景的感激之情。
6、课外拓展，加深对秋天的认识和了解。
11、秋 天 的 雨
初读课文
生字
整体把握课文
