苏教版六年制六年级上册第五单元
15 《青海高原一株柳》教学设计
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2．凭借语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。
3．体会咏物明理、侧面描写的好处，并在学习中尝试应用。
【教学重难点】
凭借语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。体会咏物明理、侧面描写的好处，并在学习中尝试应用。
【教学设计】
一、创设情境，导入新课
师：生命就像大自然中的天籁，令人敬畏。让我们带着这种感受走进青海高原，跟随作者陈忠实一起欣赏一株具有特殊生命力的柳树吧。（出示课题）请大家齐读课题。
二、检查预习（导学案）
1．同桌互查词语认读
锻铸虐杀摧毁吟诵韧劲艰苦卓绝
深邃凝滞萌发一茬畏怯
2．小组抽查课文朗读（
5、7自然段）
3．教师抽查课文朗读
4．了解文意
课文主要描写了青海高原上一株（）的柳树，经过（），（），却仍然（）在青海高原上。
三、课内探究
1．自主学习
导入：这株柳树究竟“神奇”在哪里，让我们一起走进课文，多角度地认识它。默读课文思考：为什么说这株柳树很神奇？
方法指导：
①画出文中相关的词句，简单写体会。
②试着读出自己的感受。
2．合作探究
四、师生研讨
师：你从文中什么地方体会到这株柳树很神奇？请结合具体的语句谈看法。（学生的汇报无固定顺序，教师结合学生的回答进行引导。）
1．汇报3——4自然段
①学生体会青海高原环境的恶劣，感悟高原柳的神奇。
②课件出示“青海高原”的图片，引导学生更直观地感悟。
小结：这就是青海高原。这里的原野——（广袤无垠），这里的山峰——（青石嶙峋），这里的蓝天是——（深邃的），这里的云团是——（凝滞的），来到这里，心头便弥漫着——（古典边塞诗词的悲壮和苍凉）。我的背后是——（连绵的铁铸一样的青山），近处是——（赭红色的起伏的原地），这里看不到一棵——（树），没有树族的原野显得——（尤其简洁而开阔），也显得——（异常的苍茫）。所以，当我在李家峡水电站总部的大门口一眼瞅见这株大柳树时——（不由得“哦”了一声。）
是啊，在如此贫瘠荒凉的高原，居然能有这么一株柳树，真是——【板书：神奇】！（出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。）学生朗读。
2．汇报第5自然段
①抓住“两合抱粗、百十余、生铁铁锭、粗实、苍郁”等重点词句，体会高原柳巍巍然撑立在高原之上的独特姿态，感悟高原柳的神奇在于强大的生命力。
（指导朗读，读出这株柳树的强大生命力。）
小结：在这样贫瘠的土地上，这株柳树居然能长得这么——（粗实），这么——（坚硬），它的叶子居然能长得——（如此之绿），绿得——（苍郁），绿得——（深沉），这真是一株——（神奇的柳树）。
3．汇报
6、7自然段
①根据作者大胆的猜测与想象，感悟高原柳的神奇在于顽强的生命力。
重点词句：
A.只有这一株柳树奇迹般地保存了生命
B.熬
C.这株柳树造就了一个不可思议的奇迹。
D．长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。（多种形式地读这几句话，读出它的神奇。）
教师随机补充：
青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，它平均海拔三千米以上，有的地方夏秋两个季节连续干旱，一滴雨也不下。在青海高原，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度，滴水成冰，那儿的土被称为冻土。 干旱和寒冷决不宽容——（任何一条绿色的生命活到一岁）。
然而，这株柳树就是在这样干旱，这样寒冷的环境下熬过了一年又一年，这让作者不得不说—— （出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。）
4．汇报第8自然段
①学生谈感受。
②作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？（用家乡灞河边的柳的衬托、比较，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力）。
小结：这株柳树却没有抱怨„„（引读两遍）。
五、作业
推荐阅读：《白杨礼赞》《钢铁是怎样炼成的》
