秒的认识
教学内容：
课本第59页至61页的内容。 教学目标：
1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。 重点难点：
建立时、分、秒的时间概念。 教具准备：
钟表课件、主题图、实物钟表。 教学过程：
一、学前准备： 引出秒的概念。
1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？ （在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：
十、
九、
八、
七、„„
二、一）
2、老师提问：人们倒计时时喊的“
十、
九、
八、
七、„„
二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）
师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。
二、学习新知：
1、出示课本60页的情境图。
老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表、手表、钟表和秒表。）
2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。
3、在钟面上怎样表示1秒呢？ （秒针走一小格就是1秒）
用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。
4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
5、请同学们继续观察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）
同学们观察得很仔细，1分＝60秒。
6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。 请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）
7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。
三、巩固练习：
1、在括号里填上合适的时间单位。
2 大约每天睡9（
）
穿衣服大约需要20（
） 烧一壳开水大约需要25（
）
2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。
四、课堂作业：
1、填一填。
人1分钟脉搏跳（
）下，1分钟做（
）道题 1分钟写（
）个字。
2、填空：
深呼吸1次用（
）秒，15秒内能深呼吸（
）次。 从1数到30用了（
）秒。
1分＝（
）秒，120秒＝（
）分
3、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
五、请同学们在课外查找有关时间的名言。
六、课堂小结：
我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！
秒的认识
一、教学内容 人教版数学三年级上册“秒的认识” P60、61
二、教材内容和学情分析 时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时 间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验
3 及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。
三、教学目标
1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。
3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重 要性。
四、教学重难点 重点:通过丰富的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 难点:探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程。
五、教学准备 教学PPT、各种钟表、口算题
六、教学过程
（一）创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。
1、情境激趣：同学们，春节联欢晚会最令人难忘的就是新年到来的倒计时了。我们现在一起来回顾一下，跟着视频一起来倒计时。（播放视频：新年倒计时10秒） 师生一起倒计时：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1！ 师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒。计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。（板书：秒）
2、同学们，想一想，生活中还有哪些地方用到“秒”这个时间单位的呢?学生举例。 师小结：这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的；运动员跑步比赛时，也是用秒来记录成绩的。 师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。
（板书课题：秒的认识。）
4
（二）组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。
1、师：新年到了，小明的妈妈打算送一份礼物给小明。于是，妈妈带着小明到商场，让他自己挑一个最喜欢的闹钟。商场里摆着各种各样的闹钟，有的有两根针，有的有三根针，有的没有针„„谁知道这个没有针的表，是什么表呢？
（生回答）你能读出表面显示的时间吗？（生读，齐读） 师：老师也为大家准备了各种各样的钟，请你们看一看，你们还认识它们吗？请4人小组进行讨论，你知道了什么关于钟的知识？有哪些是和“秒”有关的？等一下我请一些同学当小老师，告诉大家。 （学生汇报，师板书：钟面有3根针：时针、分针和秒针；走得最快的是秒针；秒针走1小格是1秒；走1圈是60秒；„„）
2、多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说） （1）认识秒针和1秒。 师：在钟面上还有一个新朋友，它就是秒针。秒针的特点就是：又细又长，走得最快。 师： 那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了1小格。）生自由回答。 师：秒针走1小格是多少时间呢？ （生回答）
（2）体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。 （ppt演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一 个办法在心里记一记1秒有多长。 说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头） 你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。） 师：想一想，你能在1秒钟之内做什么？（生回答） 师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。 播放课件，师相应进行解说：(1)喷气式飞机1秒钟大约可以飞行500米，坐在这样的飞机上才
5 能真正体会什么叫一眨眼就不见了。(2)人造卫星每秒可飞行7900米。(3)三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦／时．相当于大约300户家庭1个月的用电量。(4)现代化车间每秒可生产成千上万个零件，为社会创造了巨大的价值。 (5)中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。 师：1秒虽然很短，但一秒创造的价值可太大了。我们的时间就是由这1分1秒组成的。孩子们，在日常生活中，我们以后该怎样做呢？（珍惜时间）
3、互动体验，感受几秒，加深对秒的认识。（感受5秒） 师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。让我们来跟着秒针的节奏一起轻轻地拍手、数一数 (播放课件：秒针一边走，一边发出
“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏拍手。(生按照秒针走动的节奏，一秒拍一下手。)轻轻地数一数，1，2，3,4,5。 师：秒针从12走到1，走了几小格？也就是几大格？是几秒？（生回答） 师：秒针除了从12走到1，是5秒。秒针还可以从几走到几，是5秒呢？（生回答） 师小结：秒针走5小格，也就是1大格,是5秒。（1）体验10秒。 师：我们认识了1秒和5秒。接下来，我们来做一个小游戏——我是小闹钟。 (播放课件，小闹钟交待游戏规则：“小朋友们，请你们站起来，当你听到“开始”的口令，就把眼睛闭上，并用你喜欢的方法数10秒。如果你认为10秒到了，就请你安静地坐下并看钟面。比一比谁是合格的小闹钟。”) 师：准备，开始! （PPT演示10秒） 学生活动，然后反馈。 师：虽然是第一次当小闹钟，可有的孩子闹得真准。有什么好办法吗? （2）感受15秒。 师：学了那么多数秒的知识，我们再来一次。这次我们是15秒的小闹钟了。那秒针要从12走到几呢？（PPT演示15秒） 学
6 生活动。 师：看来同学们的感觉是越来越准了。
4、探索“分”和“秒”的关系 师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间? 生回答。师：秒针走1圈有的认为是60秒．有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”（播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。） 师：请孩子们在小组内交流、讨论。生：四人小组讨论。 师：哪组先来汇报讨论的结果？ 生：汇报讨论结果。 师：同学们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）
5、体验1分有多长。 师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢? 体验探索，发现1分=60秒。 师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）
4 师：这段音乐有多少秒？ 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格） 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。 师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。
师：那么，1分钟能做些什么呢？请看屏幕。（课件播放：一分钟可以踢25下毽子；可以从一层走到三层；可以画一个小朋友；可以从1写到20。） 师：你们想不想挑战一下自己？在1分钟之内做口算题，看看你能做几道？ (生做
7 口算题。) 师：数一数，一分钟你做了多少道? 生回答。师：看来我们班的同学，一分钟大约能算16道左右的口算题。
（三）巩固应用，加深秒的认识
过渡：我们学习了这么多关于秒的知识，妈妈说要考考我们，做对了才把闹钟送给我们。你们有信心吗？
1、口答题：
（1）钟面上有3根针，它们是（ ）、（ ）、（ ），其中走得最快的是（ ）。
（2）钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。 （3）时针走1大格是（ ）小时。
（4）分针走1个小格是（ ）分钟，走1大格 是（ ）分钟。 （5）秒针走1小格是（ ）秒，走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分钟。
（6）我们学过的计量时间的单位有：（ ）、（ ）、（ ）。
2、选择合适的时间单位。
师：生活中有关时间的问题还有很多很多，你会选择正确的时间单位来表示吗?请翻开书本第63页，完成练习十四的第一题。 生独立完成后集体订正。
3、判断题 生做手势表示对或错，然后集体订正。 （1）时针从8走到9，经过1小时。（ ） （2）分针从8走到9，经过1分钟。 （ ） （3）秒针从8走到9，经过5小时。（ ）
（4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。 （ ）
8 （5）唱一首歌大约需要5分钟。 （ ）
（6）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。（ ）
4、生活中的秒。跑步比赛 师：赛跑的成绩是用秒来计量的。师：请你先按时间的长短排序。 师：60米比赛中，跑得最快的是谁?跑得最慢的是谁？ 用手势表示。
4、填空题
小明早上7（ ）起床，花了5（ ）洗脸刷牙，吃早饭用了10（ ），上学的路上遇到红灯停了60（ ），走了300（ ）到了学校。见了同学说了一句“早上好！”只需2（ ）。上午8（ ）50（ ）开始上数学课，过了40（ ）下课„„ 同桌讨论，然后采用开火车的方式回答。
四、课堂小结：
我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（齐读）
同学们要珍惜分分秒秒。 时间确实很宝贵，它一去就不再回来，愿你们能做时间的主人，不浪费一分一秒，让我们铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （
五）课外延伸——古代计时工具 出示各种古代计时工具的图片，拓展课外知识。 师：传说早在四千五百年前，我们的祖先就用一种滴水的器具来计时，名叫刻漏。除了刻漏之外，还有沙漏、石晷等计时工具。对古代计时工具感兴趣的同学，可以利用课余时间找一些相关的资料。
一、教学内容：课标实验教材第五册第60-61页，练习十四
1、6题。
二、教学目标：
（一）认知目标： 1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间概念。
（二）能力目标： 1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标： 1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点： 2.使学生初步建立1分、1秒的时间概念念，知道1分＝60秒。 教学难点：探索秒针的计时方法，以及学生对秒的感知的程度。
四、教具学具准备： 教师准备：多媒体课件。钟表
五、教学过程：
（一）复习，设置情境，导入新课。
1、复习之前学过的时间知识。
2、导入： 师：同学们，咱们中国最传统最隆重最盛大的节日是什么节呢？ 让我们再一次聆听新年的钟声。 师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的
10、
9、
8、表示什么呢？ 生：秒。 师：秒是记量什么的单位？（时间）那为什么不用以前我们学过的时或分为单位？ 引出记量较短的的时间用秒。板书课题。
（二）自主探索，合作求知。
1、认识秒针和秒。 介绍计量秒的钟表。 师：生活中我们常常用这些钟表计量秒。 出示电子钟表，读一读上面时刻。 出示钟面，认识秒针。让学生尝试用语言描述秒针。 课件出示秒针走一小格。 师：谁知道秒针走一小格是多长时间？ 生：1秒。 秒针从12走到1是几秒? 走了几小格？也就是几大格？ 师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 同桌之间拨秒针，说说从几到几经过了多少秒？ 2.体验1秒有多
10 长。 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 学生做动作。
3、1秒的价值。 师：（出示课件）展示1秒钟的价值。 1秒很短暂，可时间就是由短短的一秒堆积起来的。让我们跟着秒表点点头。 4.体验10秒有多长。 师：跟着秒针走动的节奏点头，数出来，数十秒。体验10秒的长短。 游戏：10秒小闹钟。 5．体验再长一点的时间。估一估 6．生活中都有哪些地方用到了秒呢？（学生汇报） 6.教学1分=60秒。 师：我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？请你认真观察。 （放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格） （学生观察汇报结果，教师板书） 6.体验1分的长短。
师：咱们来做个拍手游戏。老师来拍手一分钟，同学们在练习本上写数字，从1开始写起，看拍完1分钟后，你们写到了数字几。 师：一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。 （放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟） （再次放映课件，学生自由活动） 7.小结 师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。 师：这将近40个1分钟里你有什么收获？
（三）课堂练习。
1、填写单位。
2、谁跑的快。
3、思维拓展。
4、休息半分钟。 (四)课后作业 1.课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。 2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。
（五）总结全课 板书： 秒的认识 时针走1格 秒针走1圈 1分＝60秒
11 学习展台
一、轻松填空
1、计量很短时间，常用比分小的单位（ ）
2、秒针走1小格是（ ）走一圈是（ ）也就是（ ）所以1分钟=（ ）秒
3、150秒=（ ）分 5分3秒=（ ）秒
二、填合适的时间单位
1、一节课40（ ）
2、做一次深呼吸要3（ ）
3、小红50米跑成绩是10（ ）
三、拓展练习小红家的钟一时敲1下，二时敲2下„„十二时敲12下，每半小时敲1下，有一次的到敲1下，过半小时又敲1下，又过半小时又敲1下，你知道这时的时刻吗？
体验探索，发现1分=60秒。 师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）
4 师：这段音乐有多少秒？ 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格） 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。 师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。 板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示） 课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。
三、练习、感受，加深认识 生活中的10秒。 师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。 过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。 师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选
12 择好你想做的事，作好准备。 师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？ 抽生展示汇报。 过渡：10秒你能做了 道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？ 学生交流。
一、课堂小结 师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！
板书设计： 秒的认识 秒针走1小格是1秒 秒针走1圈是60秒
1分=60秒 同时分针走1小格是1分
一、《数一数》教学反思 作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟悉他们今后学习、生活、活动的场所，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。在教学时，我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
二、《比一比》教学反思 第二单元比一比教学一课时完成，其中包含了比长短、比轻重、比高矮等等，细细品味，这个教材的编排是非常有心的，每一种比的方法虽各不相同，但实际上又是相通的。教学中发现学生在例题学习中没有问题，但在操作第一题同座比铅笔时，一放就收不回来了，小朋友一个个都非要自己的铅笔长不可，当时在讲三支铅笔比的时候，
13 我就用了一支自己的笔去比，引导观察，学生的注意力又回来了，看来课堂上活动组织的有效性还是很值得研究的问题。 今天教学中比较满意的是学生理解了“最多、最少”至少需要三个物体比一比，我在三支铅笔比的时候引入这句话，“三支笔比，谁最长，谁最短，为什么要加一个最呢？” 但在作业中发现学生对绳子绕三圈比绕四圈短，有的学生不理解题意；对于一个菠萝=两个苹果，一个菠萝=三个柿子，一个菠萝、一个苹果、一个柿子比一比，有个别小朋友不清。由此我采取了个个击破的方法，错的小朋友面批，边讲边实验边订正，效果不错。
三、《1~5的认识和加减法》教学反思 刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识
