13、坐井观天
【教学目标】
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、能有感情地分角色朗读课文。 【教学过程】
一、写一写，看一看
小老师：小朋友们，早上我们认识不少的生字宝宝，大家还记得吗？现在生字宝宝正在找朋友呢，你们能帮它们找到吗？ 生１：我是“信”，我的朋友在哪里？
生2：你的朋友在这里，“相信”。全班齐读。 ······
小老师：再请一位小老师带读刚刚学过的字词宝宝们。
（小老师带读：相信、井沿、抬头、无边无际、青蛙、回答、错过、还有）
小老师：大家都给生字宝宝找到了朋友，现在准备回到各自的家中准备休息啦，看看小朋友们能不能把生字宝宝们安安稳稳地带回家吧。（爬板）
师：除了个别小朋友的书写需要注意外，其他小朋友都写的非常棒！所以，罗老师想跟大家玩个小游戏，大家把书卷起来，透过这个卷孔，你们看到了什么？ 生：我看到了······
小老师：谁能用一个成语来总结你们看到的世界？（管中窥豹）管中窥豹有个近义词，大家还记得吗？（生：坐井观天）
二、读一读，说一说
师：你们看，老师把这则故事的两个可爱的小动物带来了，我们跟他们打招呼吧，你好~小鸟，你好~青蛙~，但是他们为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？现在，请同学们自由朗读课文。
师：读完课文，哪位小朋友来说说，青蛙和小鸟分别在哪个位置？请把正确的位置找出来。（生上来帖出位置，PPT出示：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。）
师：小鸟和青蛙这么一高一低地争吵着，究竟在争论什么呢？ 生：争论天究竟有多大。
师：哦，原来是这个问题啊，他们进行了几次对话，你们能找出文章小鸟和青蛙的对话吗？用你们的笔画一画。老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。 （PPT出示三次对话）
师：你们找对了吗？找对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！
师：他们的对话可有趣了，从他们的三次对话，你们知道了什么？
生：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。（师：你真会读书）
生：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。（师：你真会发现）
······ 师：听了大家的回答，发现青蛙和小鸟对“天有多大”有不一样的看法。为什么会这样呢？（生自由讨论：用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。）
师：青蛙和小鸟的三次对话，谁能把它们的语气读出来。 （分角色朗读：演一演课文中的青蛙和小鸟。）
师：青蛙青蛙，你在哪里？小鸟小鸟，你在哪里？ （1个小组：青蛙；1个小组：小鸟；2个小组：旁白） 师：小朋友们个个都是演员，都把青蛙和小鸟演得这么好！小鸟和青蛙到底谁说得对呀？ 生：小鸟。 师：说说理由。
生１：小鸟飞了很多地方，他知道天有多大。
生２：我知道小鸟是对的，青蛙是错的。因为青蛙坐在井里，只看到很小的天空，他不了解外面的情况。 生３：小鸟飞了一百多里，知道天空很广大。
师：看来小鸟飞过很多地方，他见识很广。那么，他可能飞过哪些地方呢？（生各抒己见）
师：那，青蛙为什么说得不对？为什么弄错了？
（出示第6小节，学生自己读，再指生读。） 生１：因为青蛙坐在井里，没有跳出井口看一看。
生２：因为青蛙根本不知道天是无边无际的，他只要跳出井口就会知道了。
师：除了这一点，还有什么原因？（生说不出） 师：小鸟告诉他，天是“无边无际”的，青蛙相信吗？ 生：不相信。
师：所以呀，青蛙之所以弄错，还因为他—— 生３：不接受别人的意见。
（师板书：自以为是）
师小结：所以，我们千万不要学习青蛙那样——坐井观天啊！
三、想一想，谈一谈
看来，读了这个故事，小朋友有很多话想分享呢，
1、青蛙跳出井口，会看到什么？说些什么？
2、小组用自己喜欢的方式表演课文。
3、用自己的话跟爸爸妈妈来讲讲这个故事。
4、你想对青蛙、小鸟和自己说些什么？ 【板书设计】
