13《坐井观天》
教学目标：
1、复习本课生字词，会写“信、错、答、还”四个生字
2、继续学习课文，进一步了解课文内容，感悟其中所包含的道理。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文
难点：感悟课文所包含的的道理并能从中受到启发。
重点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：青蛙头饰、小鸟头饰
第二课时
教学过程
一、复习词语，直接导入
1、认读词语
师：小朋友们，上节课我们学了一则有趣的寓言故事，我们一起读课题——《坐井观天》。还记得课文中的词语吗？哪位小朋友来展示下自己？
（逐个出示词语：青蛙、坐井观天、井沿、抬头、无边无际）
指名读，其他学生跟读。
2、听写词语
师：小朋友们读得真棒！把这些词语写下来，有信心吗？
3、选择一本进行投影范批，学生有错当场改正。
二、学习对话，读中领悟
（一）、引出对话
师： 能干的小朋友不仅会读词语，会写词语，还能用上这些词语来说一说《坐井观天》这个故事呢！谁愿意来挑战一下？（教师根据学生回答进行相应板书，随后指着板书引导学生一起把课文内容回顾一遍。）
师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天是无边无际的，他们对天的大小怎么会有这样不同的看法呢？要明白这个问题啊，同学们要先读懂他们的三次对话。
（二）、朗读课文
1、出示朗读要求：
（1）、不多字、不少字；（2）、用横线画青蛙的话，用波浪线画小鸟的话。
2、学生反馈，教师相应ppt出示三次对话。
（三）、感悟三次对话
1、出示第一次对话
师：有一天小鸟飞过大海、飞过高山......飞了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便亲切的问小鸟：（生齐答）。瞧，多会关心人的小鸟呀，哪只小青蛙愿意来关心关心小鸟？（生读青蛙的话）哪只小鸟愿意来回答青蛙？（生读小鸟的话） 师：小鸟飞了一百多里，你们知道一百多里有多远吗？（生自由说，老师板书：1百里=50000米）是啊，好远好远的距离哦，这时的小鸟一定又累又渴，谁来读读看小鸟的话？
预设1：如果学生没有读出。“小鸟飞了一百多里，你想想看，小鸟可能飞过了大海、飞过了高山，还可能飞过哪里？”让你（同一位）学生再来试试看。
预设2：读出来了。“听出来了，这只小鸟飞的很远很远，哪只小鸟比这只小鸟还飞的远呢？” 师：我们一起像这只小鸟来说一说自己的经历吧。
2、出示第二次对话
师：听小鸟这么说，青蛙相信吗？
生：不相信。
师：你从哪些地方看出他不相信了？
生：青蛙说：朋友，别说大话了！
师：哦，大话是什么意思？
生自由回答。
师：谁愿意做这只不相信小鸟的小青蛙？
生：朋友，别说大话了！
师：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？还用飞那么远吗意思就是？ 生：不用飞那么远。
课件出示两句话：
1、还用飞那么远吗？
2、不用飞那么远。
师：你觉得哪句好？为什么
预设生不知道。
师：请你读一读这两句话。（生读）哦，你第一句比第二句语气更强烈，说明你真的很不相信小鸟的话，谁愿意再来做做这只不相信小鸟的青蛙呢？
师：我们一起来做做这只不相信小鸟的青蛙。
师：我们的小鸟也不同意青蛙的话呢！小鸟说(请学生读一读)它认为天是无边无际的，你在生活中看到过什么也是无边无际的？
生说，在学生说的过程中引导用“无边无际”说句子
预设：我看见过无边无际的大海。我看见过的稻海是无边无际的。
3、学习第三次话
师：青蛙和小鸟各有不同的看法，都认为自己是对的。争着争着他们都笑了，它们都在笑什么呢？我们一起读一读他们的第三次对话。
读后学生交流看法。
师总结：是呀！青蛙不相信小鸟的话，觉得小鸟的话可笑，而小鸟是却是笑青蛙的无知。它们都说服不了对方去相信自己的话。为什么他们都认为自己是对的呢？请大家再读一读他们的第三次对话，找找原因。
实验：课堂作业本卷成望远镜看一看外面的天，看得到天有多大？我们的望远镜就是青蛙的井，因为他天天待在井里，所以只能看到井口那么大的天。
预设生：因为青蛙呆在井里——师：是啊，他是天天呆在井里，看不到外面精彩的世界。 预设生：因为小鸟在井外。师：小鸟飞在高高的天空，因为他飞的高所以看得远。
三、角色朗读，加深体会。
师：多有趣的寓言故事呀！现在请同桌小伙伴合作着来演一演这个故事，一人扮青蛙，一人扮小鸟，读一读他们的对话。（出示三次对话）
生同桌分角色读
师：（头饰）哪只小青蛙、小鸟愿意展示下？
指名到讲台表演。
四、揭示寓意，联系实际
师：谢谢你们精彩的表演！小朋友们，寓言故事总是通过一个故事来告诉我们一个道理，学了这个故事后，你明白了一个什么道理呢？
生1：要向小鸟一样飞得高看得远。
生2：不要天天呆在同一个地方。
师：是啊，小鸟在广阔的天空飞翔，他飞得高，看得远，而青蛙一直呆在井底，见识就小了。小朋友要像小鸟那样看问题，要站得高看得远。
师举例。
五、拓展想象，复现巩固
1、师：小鸟让青蛙用实际行动，跳出井口来看一看天的大小呢！我们班哪只小青蛙愿意跳出井口说一说你看到了什么？
2、大家说的让人心动，老师这只大青蛙也准备跳出去看一看啦！（相应出示高山、大海等图片），我真的要感谢小鸟，让我看到了这么多未曾见过的美丽的景色。我要把水果和感谢信送给小鸟！小朋友们愿意帮我送到小鸟那儿吗？
A、青蛙给小鸟带来了水果（一个水果一个词语）
B、还有一封感谢信呢。出示，指名读一读。全班齐读。
3、小青蛙写感谢信还需要小朋友的帮忙呢，请大家一起来写一写这几个字。
“信、错、答、还”
六：学写生字，自我展示
信、错：左右结构。范写“错”
答：上下结构，竹字头，下面是合还：半包围，先写不，在写走之底
1、认读词语并同桌间组词
2、生说关键笔，师范写。
3、生练写，展示。
七、总结全文，简单回顾
小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了一只见识短浅的青蛙和一只见多识广的小鸟。（指着板书总结）。老师希望我们班的小朋友，在今后的学习生活中，像小鸟一样站得高，看得远，也成为一个见多识广的人。下课！
