21水乡歌 第二课时 教案
教材分析：
本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
学情分析：
诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中绿色通道里的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、能使学生理解课文中什么是景，什么是情，为何要情景交融，又是如何交融的。
过程与方法：
1、教学中注意师生互动，注意创设情境，让学生在情境中学习。
2、让学生有感情的朗读课文，在读中感知，在读中理解，在读中感悟，并注意指导学生有感情的朗读的方法。
3、课后搜集一歌颂祖国大好山河和幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。
情感态度与价值观：
让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
第一课时简案
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
重点：
1、学会本课的生字，读准字音，正确书写。
2、通过朗读，了解内容，体会水乡的特点。 难点：
让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：
教师：阴影资料，投影仪。 学生：有关江南水乡的资料。 教学过程：
一、创设情境，复习导入
1．同学们今天这节课，我们继续学习（学生齐声回答《水乡歌》）。 上节课我们熟读了课文，大家知道这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（学生齐声回答，水多、船多、歌多）
是呀，水乡的水多、船多、歌多，它就像一幅流动的水墨画慢慢的流入我们的眼底，真是美不胜收啊！
2．学习课文之前，老师还想检验一下大家还认不认识我们的生词宝宝（两组开小火车，全班读，老师任意指词全班认读）
千条渠 荡清波 千只船 万只驳 白帆 飘满 湖面 连 咱
同学们的记性真好，都记住了。我要表扬全班!
二、学习第一节 1．下面我们就来学习第一节，课文是怎样描写水乡的水多的呢？现在请大家自由读一读第一段想一想：你认为有哪些词语让我们感受到了水乡的水很多很多呢？并用铅笔画下这些词语。开始吧！
（老师巡视）
2．谁来说一说从哪些词语可以看出水乡的水多？（点击课件：水多）
指名学生汇报（千条渠 万条河 一个连一个 处处） （1）同学们很会读书。那当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？
（2）是呀，当你眼前出现这些画面时，心情怎样？（高兴 喜悦„„）
那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？（让学生试着自由读一下 指名读）
（3）师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,千万条小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!) （4）师:水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？（指名读） 3.感受水的美
(1)这水是什么样的？老师也想读一读，老师读的时候请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？
老师读：处处绿水荡清波（PPT放映处处绿水荡清波的图片） 你感觉到了吗？水乡的水是那么的绿 那么的清 那么的美。 （2）师：是呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个连一个，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（ ），都可以看见（ ）。（指名学生读这句）
（3）师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波） （4）师：是啊 这里的水清澈见底，又多又美! （5）师:看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹----(男同学读:处处绿水荡清波)。水中还倒映着蓝天白云,绿水小草,我们情不自禁的发出感叹—(女同学读:处处绿水荡清波) （6）师：水乡的水多么让人心驰神往呀！拿起书我们一起读读第一段吧（生：拿起书读第一段）
过渡：水多了船作为人们出行、劳作的交通工具，船自然也就多了。
三、学习第二节 1.感受船多
（1）师：学习这一段老师想请一个学生来给大家读一读，读的同学要读出船多的感觉来，听的同学要边听边想想：哪些词语可以读出船很多呢？（学生读）
学生汇报：千只 万只 白帆片片 飘满
（老师相机解释什么是驳？驳本身没有动力装置，它是由拖轮拉着或推着行驶的一种船。）
（2）师：是呀！这是怎样的一副画面呀！请大家闭上眼睛尽情的想一想，现在我们就来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的是---（老师范读：千只船，万只驳 白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河） 睁开眼睛，听了老师的描绘，你刚才看到了什么？ （学生说到船很多的时候，老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，发挥想象想一下，水乡人坐着这些船干什么去了？） 学生回答。
（3）出示图片和填空：
他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 （4）师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！（出示：水乡人民真（ ）。预设：勤劳） （5）师：是啊!正是这忙碌的生活给勤劳的水乡人带来了富裕的生活。 （6）师：在这一节里“白帆片片像云朵”这句话它是一个比喻句。比喻是一种常用的修辞手法，就是把一个物体或人比喻成另外一个物体，这样就叫比喻。例如这里就把“白帆”比作“白云”。我们来看一看，白帆和白云有什么相似之处呢？
生：它们都是白色的，他们都会飘动„„
师：对的，一片片的白帆轻盈的飘荡在水面上，远远的看上去就好像白云飘在天空中一样。
仿照白帆片片像云朵，大家也可以轻松的写两个句子，不信可以试一下：荷叶圆圆像（ ）
小桥弯弯像（ ）
（7）师:好啦！带着对水乡的喜爱之情我们再读一读这一段吧!（指名读）
（8）过渡：美丽富饶的水乡，这里不但水多、船多而且歌也多。下面我们就来学习第三节。 三 学习第三节
（1）师：请同学们轻声读一读课文的第三段。
读后质疑：什么是新生活？新生活能唱吗？歌怎么能装在箩里呢？ （2）师：生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一个新字，说明生活怎么样？（生活过得很好）
（3）师：你从哪儿可以看出水乡人民生活过得很好呢？可以读一读第二段的文字，想一想！（老师给学生思考的时间）
（预设：船很多 很忙碌 他们忙着打渔，打了很多鱼然后可以卖鱼，卖了许多钱，有了钱生活就过的好了）
（4）师引导：是啊，说不定水乡人现在住的是楼房，用上了电脑，开起了汽车，。。。说明生活富裕了。渔民的衣食住行都发生了很大的变化，日子越过越红火，这就是----（生：新生活）
（5）师：新生活能唱吗？(如果学生说不出来，老师就引导一下吧) （预设：唱不但是歌唱而且是赞扬，夸奖的意思）（相机板书：歌唱 赞扬）
（6）那么歌声怎么能装进箩筐里呢？仔细想一想
预设：装鱼虾的时候在渔民们在唱歌 ，所以装进箩筐里的不但是鱼虾也装进了渔民们的歌声。
（7）师：他们唱的歌多吗？用文中的句子回答！ （千首 万首 一箩又一箩） （出示一张丰收的图片）
（8）同学们想不想听听水乡人民在唱什么？（想） 同学们美妙动听的音乐不但能给我带来美的享受，让我们的心情变得愉悦，音乐里的歌词还能告诉我们他们在歌唱什么。接下来请小朋友们认真欣赏歌曲《太湖美》。听完后，告诉老师，太湖美在哪里？（老师播放音乐）
（8）师总结：瞧！鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。 （9）师：谁来唱起这又多又甜美的幸福之歌?（指名读）
四、学习生字装、箩
五、熟读成诵 升华主题
1．师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐想看书的就看书读，不想看书的我们就背一背.2 读课题
师:在这歌声中,我们感到了水乡的美丽和富饶,读—(水乡歌) 在这歌声中,还表达了我们对水乡幸福生活的歌颂和赞美,（指着板书）再读---(水乡歌)
六、自主迁移，以读促写
1．师：是的,水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片) 师:你看到了什么? （板书：桥、荷花、）
2．师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说出示： 水乡什么多？ __________多， 千_______，万 _______，
______________________。(老师相机指导) 六.总结全文 课后延伸：
师：游玩了水乡，小朋友们觉得我们的家乡昆明有什么值得歌颂和赞美的?(出示作业:课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会,好吗?) 师：伴着美妙的歌声，我们的水乡之旅结束了，相信水乡的美景会永远留在你我的记忆中。现在我们就随着好听的歌曲走出教室,好吗?(下课)
板书设计:
21 水乡歌
歌唱 赞美
水 美丽 船 多 富裕
歌 幸福
