水乡歌
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备：
多媒体课件，小卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：
1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。
2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——无锡，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）
（3）连：连忙连接
飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡：荡秋千
装：时装装扮不懂装懂
船：渔船
2、指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）
（3）完成作业：写习字册
第二课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？
（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读
师生合作读：师读第一句，生读
2、3句
师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：刚才在脑海里放的什么电影？
（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……
指名读——齐读
师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。
三、课外拓展
我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）
课件出示荷叶图：水乡什么多？
荷叶多。
师：怎么多？谁来做小诗人？——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
找自己的好朋友先说一说。
交流。
《水乡歌》第二课时
教材说明
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进画一样的诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。尝试指导学生学会掌握“举一反
三、自主学习”的方法。
学情分析：
二年级学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。
教法运用：
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设情境，让学生进入到水乡中去，使学生在美丽的图片和优美的水乡音乐中进行品读课文。并通过学生自读、加动作读、比赛读、教师范读等多种形式的读，来感悟课文内容读出诗歌的意境。
教学目标：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：品味词句体验水乡的美，感受水乡人民幸福的生活。
对策：通过多媒体课件让学生直观感受水乡的水多、水美，船多进而感受水乡人民幸福的生活。 教学准备：多媒体课件 生字卡片 教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题：小朋友，上一堂课我们初读了《水乡歌》这篇课文，今天让我们再一次走进水乡，唱一唱优美的——齐读课题：《水乡歌》。
2、复习词语：不过在我们去之前要先读准这些词语，我看谁能读得又准确又响亮。
千条渠 万条河 绿水 荡清波 白帆 片片 湖面 飘满河 装满 一箩 水乡 新生活
3、齐读词语。
过渡：小朋友们读的真好，那就让我们赶快去美丽的水乡看一看吧！
二、精读课文 整体感受：
1、课件出示水乡动画，有配乐朗诵：不过在欣赏的同时，请注意观察，说说水乡给你留下什么印象？
2、看完了水乡，读完了课文，你觉得水乡怎么样? （根据学生回答）板书：水多
船多 歌多
[美丽的图画，优美的音乐，学生一下子进入到“水乡”的情境之中。]
（一）、教学第一小节
1、自由朗读第一小节：是啊，水乡的美景就像一幅画，那么这幅画中的水又是什么样的呢？请小朋友自己打开书本读一读课文的第一小节。（课件出示课文的第一小节）
2、水多：
（1）你从什么地方可以看出水很多？
课件点红“千条渠”，指名读、师范读，再指名读、齐读
“万条河”，指名读、齐读
“池塘一个连一个”，指名读、齐读 “处处”，指名读、齐读。
（2）指名朗读第3句：谁来读一读第3句话？让我们从你的朗读声中感受到水很多。
评价语言：老师从你的朗读声中感受到了水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，轻轻的、柔柔的„„谁再来读？
3、水美。
（1）看图体会：（课件出示图片）水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾。
（2）做手势体会“荡”：，风儿轻轻吹过，水面荡起了波纹，让我们用手来感觉一下。(学生伸出双手做“荡”的摆动样) （3）引读：这就是书上所说的“处处绿水荡清波”。
（4）旧知感悟新知：小朋友想想看，我们在以前学过的课文里，有学到过这么美的水吗？你能读几句课文里的话吗？
（5）再读第3句话：谁再来读一读第3句话，把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来。 （6）齐读第3句话：渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！让我们一起读出这种感觉。
4、齐读第一小节：现在让我们把这一段连起来读一读，读出水乡水的多，水的美。
[运用多媒体课件构建形、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“渠多”、“河多”、“池塘多”的水多和“处处绿水荡清波”的水美，就能轻松地理解。]
（二）、教学第二小节
过渡：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，小船们你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
1、自由朗读第二小节：请小朋友打开书本自己读读第二小节，边读边根据课文内容在脑海里放电影，我们来比一比看谁的电影放得最美。（课件出示课文的第2小节）
2、交流：说说看，你在读的时候脑海里出现的是什么样的画面？
3、点击课件，出示船多，白帆片片像云朵的动画：我们来看看，你脑海里放的电影是不是这样的？
4、出示文字，学习“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”： （1）自己再读课文：找找看，你能在图上找到哪些景物是第二小节中写到的？ （2）在学生交流的同时点红：千只船，万只驳，白帆片片。
（2）引读：远远望去，千只船，万只驳所竖起的片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！真是：飘满——（湖面飘满河）。
5、赛读第2句话：这么美的画面，你能用朗读来告诉大家吗？
6、勤劳：咦？这么多的船飘在湖面上，他们干什么啊？赛船吗？
捕鱼虾又是为的什么啊？
用自己的劳动换来幸福生活，水乡的人们真是——（勤劳）啊！
7、男女生读：让我们男女同学来比一比，看看你能不能读出白帆片片的美，更能不能读出水乡人们的勤劳。
8、整小节齐读。
[采用半扶半放的手段，让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。]
（三）、教学第三小节 过渡：在这美景如画的水乡里，人们用他们辛勤的劳动换来了幸福的生活，他们怎么能不骄傲，不自豪？如果是你，你会用什么样的方式表达你内心的喜悦，表达你对水乡的赞美呢？（指名说说）
1、自由放声朗读第三小节：课文中的水乡人是怎么做的呢？ 让我们拿起书本自由放声朗读第三小节
2、引导体验：
（1）水乡人是怎么来表达他们的喜悦的呢？（唱歌）
（2）他们在唱什么？（新生活）？我们来看看水乡人现在的生活是怎样的。（课件出示图片） （3）听，水乡人正在唱他们的新生活呢！
（4）我们就是水乡人，谁来说说看我们的新生活过的怎么样？
3、引读第3句：幸福的生活，说不完，唱不完，真是（课件点红）千首曲，万首歌，装满一箩又一箩！
4、指名读：水乡不仅美，更给人们带来了幸福生活，让我们来赞美它吧！
5、齐读第3小节：都想读吗？那就让我们起立！
[通过图片与学生的互动，音乐与学生的互动，再联系现实生活，让学生体验到水乡人民的幸福生活，读好课文。]
三、指导背诵 对歌助背：
1．指名对歌：看，渔船上的人们要对歌了，谁来对？
2．男女生对歌：我们分男女生来对。男问，女答，一起读第3句话。 [你问我答的形式符合课文的结构，也激发了学生乐背的兴趣。]
四、欣赏水乡图片，感受齐读：
1、欣赏图片：我们昆山啊就是水乡，今天啊周老师带来了周庄和巴城阳澄湖的图片，让我们在优美的音乐声中，再去感受一下我们水乡的美丽景象吧。
2、回归整体，感悟齐读：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，水乡的人民真幸福！就让我们拿起书本把课文起来读一读，来尽情地夸夸这美丽的水乡吧！
五、指导生字
1、指名领读所有生字：小朋友们学得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先读准所有的生字宝宝。指名学生领读。
2、教学生字：装 荡 （1）生齐读。 （2）分析字形：
有什么共同点 都是上下结构。
有什么不同点 前者上下等宽，后者上窄下宽。 相机教学“衣”字部。 （3）师范写。 （4）生描红。
（5）生临写，教师巡查。
六、结语
美丽的水乡游就要结束了，让我们说声再见吧！
