心理健康课程特色描述
2006年9月，学院成立综合能力教学部，通过3年来的实践和探索，综合能力教学部心理咨询教研室正朝着争创一流的大学生心理健康教育水平而努力奋斗。心理咨询教研室现仅有4名教师，依托由主管学生工作的副院长担任组长的学生心理健康教育领导组，整合校内和校外心理健康资源。通过聘请专家级教授担任顾问和督导、聘请受过职业资格培训的教师担任教师与咨询师，整合校内丰富的心理健康教育人才和科研资源。通过建立完善大学生心理危机干预绿色通道、积极争取社会的心理健康教育资源的帮助，来整合校外广阔的心理健康设施和培训资源。
一、整合教师资源开设大学生心理健康课和心理素质课，心理健康教育受到教育厅学工处领导的顾问和督导，具体指导学校的心理健康教育工作。学校聘请9名有心理咨询经验的教师作为兼职心理咨询师和讲师。他们都具有中级以上职称、多年从事心理咨询工作，是学校心理咨询的主力军。这是一支专业互补、相对稳定、爱岗敬业、素质较高的心理咨询师队伍，多年来按时到岗、耐心咨询、爱心奉献，坚持以诚心、爱心、耐心和专业技能帮助学生解决心理问题，赢得了学生的信任与赞同。许多学生向心理咨询老师敞开心扉，尽情地倾吐自己的烦恼，兼职咨询师提供的及时心理咨询服务，帮助这些大学生化解了心理压力，克服了心理障碍，加深了自我认识，进一步适应了学校和社会生活。这些兼职心理咨询师还是学校心理咨询教研室的讲师，面向全体学生开设系列心理健康公共选修课：大学生心理健康教
1 育、大学生心理素质训练、人际交往礼仪、大学生就业指导、等系列心理健康必修与公共选修课，心理咨询研究室的教师面向全体学生普及心理健康的基本知识与技能，为实现“以生为本、面向全体、预防为主、发展为主”的心理健康教育指导思想起到基础性作用。
二、加强了个体咨询、团体辅导、心理讲座、心理测量和心理调适中的基础性工作。在学校应对学生心理健康需求越来越多的压力方面，起到了增加咨询时间的人才资源保证作用。据统计，咨询师主讲各类心理健康讲座20场，听众达到3000人次。同时发挥学生的同辈优势，在大学生中积极开展心理卫生宣传，普及心理健康知识，提高大学生的自我保健意识和主动寻求帮助的能力，对改变学生自身一些错误的心理健康观念，提高学生自我调节的能力，挖掘自身潜力具有重大作用。
三、整合心理健康研究资源为了掌握学生心理健康动态，专业化地提高学生心理健康素质，积极开展大学生心理健康教育的应用研究。编写了教材《心理素质训练》，我们心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识和把握自我，以及掌握一定的心理保健常识。其重点是根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助。
一年级阶段：
帮助学生适应学校的生活和学习环境，调整心态，建立信心，培养良好的学习方法和习惯，体会成功的愉悦，激发学习兴趣；鼓励学
2 生不断认识自己，悦纳自己，完善自己；帮助学生了解所学专业的培养目标、学习目标和生活目标，培养职业兴趣；帮助学生融入集体，培养学生团队意识；帮助学生学会调控情绪，正确对待异性交往。
二年级阶段：
帮助学生掌握有效的学习方法和策略，提高他们的思维能力、创新能力和操作能力；引导学生了解自己的个性，了解社会、认识社会，关注社会；树立正确的职业理想；帮助学生发展人际交往能力，建立良好的同学关系、师生关系和亲子关系；帮助学生了解生命的意义，珍惜生命，不断完善自己的人格。
三年级阶段：
高职高专：帮助学生做好就业的心理准备，确立就业目标；；帮助学生树立合作与竞争意识，提高生活和社会适应能力，学会应对压力与挫折，保持健康、良好的心态。引导学生利用毕业实习机会熟悉社会、体验社会、体验职业，树立正确的择业观、职业观、创业观，培养创新精神和实践能力
五年制高职：使学生掌握科学、有效的学习方法，提高学习能力，自觉地开发智力和技术潜能，培养创新精神和实践能力。帮助学生学会应对压力与挫折，保持健康、良好的心态，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应付和应对挫折的能力。使大学生树立积极的交往态度，掌握人际沟通的方法，学会协调人际关系，增强适应社会生活的能力
3 四年级阶段：培训心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法，使大学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，及时调节负性情绪；使学生了解常见心理问题的表现、类型及其成因，初步掌握心理保健常识，以科学的态度对待各种心理问题。
五年级阶段：帮助他们正确认识职业特点，客观分析自我职业倾向，做好就业心理准备。引导学生利用毕业实习机会熟悉社会、体验社会、体验职业，树立正确的择业观、职业观、创业观，培养创新精神和实践能力。
总之我们结合我院的实际情况，加强学生心理健康教育工作，组织开展大学生心理健康教育工作的课题研究和工作、学术交流，努力把大学生心理健康教育工作提高到一个新水平。
