教育叙事故事
兴趣是最好的老师，对于小学生来讲更是如此。以往单调的作业形式，很大程度上抹杀了学生的学习兴趣，使学生感觉写作业很乏味。课堂教学上，我们已经注意多方面地调动学生的感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，却往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地学习。
我们六年级组今年尝试改变这种现状，赋予单一的作业丰富多彩的形式与内容。例如：学习《我的伯父鲁迅先生》前，将自己的了解的知识写到预习纸上，同时提出自己的疑问？带着这样的思考来到课堂上学习。学习《小英雄雨来》时，我布置学生回家演给家长看，或和家长合作表演课本剧。写作文《母亲节》让学生动手做贺卡，然后将自己亲手做的贺卡送给妈妈并观察妈妈的反映，来写成作文。我们经常鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业，这样的作业形式是孩子们乐于接受和完成的。
另外我也注意利用小小的作业本与孩子交流，在学生的作业本上写上几句简短的却饱含深情的话。
每当看到学生的作业写的正确时，我会写道：“你的作业写得真棒！老师真爱看。”当他们书写有进步是时，我会鼓励道：“批阅你的作业真是一种享受”当他们及时改错时，我会赞扬到：“不错，继续努力”
渐渐的，学生的作业书写工整了，质量也提高了。从精心布置作业到作业的及时批阅，学生的进步显而易见，在这条研究之路上我们老师会互相帮助，共同进步。
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