18、月光启蒙
教材分析
《月光启蒙》是苏教版五年级下册的一篇课文，文章淳朴优美，感情真挚。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱歌谣、讲故事、说童谣和猜谜语的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。 重难、点
形象再现歌谣意境，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。教学准备多媒体课件 教学设计
一、情境导入
1、今天这节课我们学习——月光启蒙（齐读课题）。解题：“启蒙”是什么意思？
2、看着这样温馨的画面，想一想，该怎样读好课题？（齐读）这样听起来感觉好多了。
3、通过预习，你们知道是谁在月光下给了我“启蒙”？（母亲）“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”那么，母亲是通过
什么给了我启蒙？请同学们打开书快速地浏览课文，在课文中找答案。（读后交流，板书：歌谣、故事、童谣、谜语）
4、这些都是民间文学宝库中的奇葩，是我们民族文化的瑰宝。今天，就让我们走进那洒满月光的篱笆小院，去聆听，去感受——
二、朗读感悟 学习唱歌谣部分
1、师朗读课文：“童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。”夜，静悄悄的，月色多么美，你能把这月夜的美读出来吗？指名俩生读，读后评议，全班齐读。
2、“母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起了动听的歌谣——”课件出示歌谣，指名读。
（1）从歌谣中你能明白母亲是个怎样的人吗？（勤劳、智慧、对美好生活十分向往„„）云南云南，彩云之南，那儿有凤凰栖息的梧桐树，有云南典型的建筑瓦屋和楼。歌谣表达了母亲对生活的热爱和未来的向往，让我们一起再来读读这首歌谣吧。
（2）母亲是怎样唱歌谣的呢？出示课件（甜甜的、深情的、轻轻的）是呀，这就是吟唱。这样的吟唱给作者幼小的心灵
感受到的像是——（师引读：三月的和风，小溪的流水）你们想听听母亲的歌声吗？播放歌谣mp3
3、师引述：母亲深情的为我吟唱的这些歌谣，如同春雨点点滋润了我的心田。
出示句子：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”指名读这句话。问：（1）“混沌”是什么意思？（糊里糊涂，什么也不懂） “豁然开朗”又是什么意思？能说出它的近义词吗？（2）理解了词语的意思，相信你们一定能把句子读好。全班齐读。
4、那时，我们的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。出示句子：“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”指名读。在这句话中，有两个“长”，这两个“长”意思一样吗？（前：生长。黄河留给家乡的故道黄沙沉积，这样贫瘠的泥土长不出庄稼来。后：产生。家乡的歌谣正是劳动人民在生产生活中智慧的结晶。）
过渡：月光下的母亲，除了唱歌谣，还从哪些方面给了我启蒙？（讲神话故事、说童谣、猜谜语） 学习神话故事部分
1、指名读神话故事部分的内容。问：神奇的故事又让作者一下子明白了什么呢？（高深莫测的夜空竟是个神话的世界。）
2、神奇的故事给懵懂的我插上了想象的翅膀。时间一分
一秒的过去了，母亲讲的那么深情，说的那么神奇，此时明月以至中天——出示句子：“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”
问：为什么把母亲比作“玉石雕像”？联系课文前面内容 想一想。（月光如银，母亲身穿白布褂子沉浸其中，显得美丽圣洁，有如玉石雕像）
这样打比方表达了作者对母亲怎样的感情？（崇敬）让我 们带着对母亲崇敬的心情再来读这句话（齐读）。
学习童谣部分
过渡：在母亲的神话故事里，天空是这样神奇，可我们的人间生活以很有趣。 课件出示童谣
1、学生自由读。读后，这些童谣你们读起来感觉怎么样？ （朗朗上口、好听、有趣）“朗朗上口、好听、有趣”——这就是童谣的特点
2、童谣中有可爱的小老鼠、小猫、小狗，这些风趣幽默的 童谣让作者对生活产生了浓厚的兴趣和丰富的想象，那颗混沌的童心豁然开朗，这也是一种启蒙。
学习谜语部分
1、同学们喜欢猜谜语吗？指名读猜谜语部分的内容。
2、猜谜语让我知道了怎样想象，这些谜面和谜底都来源 于我们的生活。猜谜语也是母亲月光下的成功的一次启蒙教育。
出示句子：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。”指名读，齐读。
三、总结全文
1、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，讲故事，猜谜语，我幼小的心灵受到了民间文学的熏陶，混沌的童心豁然开朗，母亲真不愧是我的——启蒙老师。正是这种启蒙教育影响了我一生，所以，我对母亲有着深深的感激、怀念之情。（板书：感激、怀念）
2、让我们怀着对母亲月光下的启蒙感激、怀念之情再读课题。（齐读课题）
3、而今，作者孙友田长大了，也出息了（课件出示孙友田简介）
4、可是——（出示课件）„„可曾经，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。„„可曾经，母亲忙完了一天的伙计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣„„
5、此时此刻，老师想通过朗诵来表达对这位伟大母亲深深
的敬意，你们愿意听吗？
四、拓展延伸
1、师配乐朗诵。“然而，时间的车轮无情的碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；现在生活好了，母亲却感受不到了，不少的记忆都渐渐流逝了。有一年，当我赶回老家去看她时，这个曾经拥有甜美嗓音和玉石般美好形象的她安详的坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮„„坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。而故乡的天空不会忘记，这份爱，我永远永远也不会忘记。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月，那月光下的启蒙„„”
2、同学们，此时此刻，你们有什么话想对你的母亲说吗？（学生谈感受，随机出示关于“珍惜”的句子）
五、结束全文
1、结束语：随着时光的流逝，什么都会慢慢的淡去，唯独母亲那甜甜的歌谣总在我的耳边荡起，最后，让我们在母亲那芳香的音韵中结束这节课的学习（再次播放歌谣）
2、课件出示作业
板书设计：
、月光启蒙歌谣
故事 童谣 谜语
感激、怀念18
