推荐第1篇：舞蹈启蒙班教学计划
教学计划既要保证教育目的的全面实现，又要适应不同地区和不同学生的发展需要，体现课程结构的综合性、均衡性和选择性。下面小编为大家搜索整理了舞蹈启蒙班教学计划模板，希望对大家有所帮助。
一、教学目的
启蒙舞蹈班授课内容针对才接触舞蹈幼儿不能长时间集中注意力、好奇心强、缺乏身体协调性的特征，以激发孩子对舞蹈及音乐的兴趣，培养孩子的身体协调性及乐感，增强孩子的自信心为教学目的。在内容设定上，保持儿童的天真、活泼的天性，为进一步的舞蹈教学打好基础。
二、教学任务
1、培养幼儿喜欢舞蹈和做音乐游戏
2、认识身体的基本部位及空间上、下、左、右、前、后等，并对身体各部位进行松弛、伸展和灵活运动的初步协调性训练
3、学会正确的站姿和双跪坐、交叉盘坐、伸腿坐等几种基本姿态
4、能按照音乐节拍做动作，培养节奏感
5、学会几个简单的舞蹈，能在众人面前自如地表演，培养自信心
三、教学内容安排
1、活动部分
第一部分：排队带着孩子们绕教室四周活动，放欢快的音乐，通过快慢不同的走步，拉手绕圈小跑，变换不同的造型、步伐，吸引孩子们的注意力，导入上课的气氛。
第二部分：师生共同热身，将孩子插空排成两排，老师面对孩子，带领他们做动作，活动头、颈、肩、腰、臂、膝等部位。
2、软开度初步训练
简单的压前、旁腿，弯腰等。
3、舞蹈组合
A、认识身体的基本部位，唱、跳结合。首先认识双手和双脚的左与右，练习手脚的协调配合和反应能力。
B、碎步练习、蹦跳步练习。根据孩子的步伐选择相应的歌曲进行游戏和律动，培养孩子的平衡感和节奏感。
C、基本舞蹈坐姿的培养，在舞蹈中加入双跪坐、交叉盘坐等坐姿，提醒孩子要挺胸拔背;伸腿坐时指导孩子们注意绷脚、双腿加紧，通过示范和纠正动作，培养孩子的听从指令、自省意识。
D、模仿及观察能力练习。让孩子模仿平时见到的小动物，跟着音乐进行练习，培养孩子的想象力。
E、让孩子学习按照音乐节奏一拍做一次动作，训练孩子的节奏感。
地面练习：
1、压腿、劈叉(正压、侧压)
2、柔手组合
基训组合：
1、手位
2、扩指
3、转手腕
4、摆臂
5、波浪
6、弯腰、转腰
7、提腰、松腰
8、含胸、展胸
9、松肩
10、勾绷脚
11、吸伸腿
12 学习中国舞二级考级教材
13 学习一个成品舞
通过这学期的学习，让学生掌握最基本的舞蹈知识，在音乐中能自己独立完成舞蹈动作，通过一系列的学习增强学生的自信心和各方面的能力。
推荐第2篇：幼儿舞蹈启蒙班教学计划
幼儿舞蹈启蒙班教学计划
教师：廖莎莎
一、教学目的
启蒙舞蹈班授课内容针对才接触舞蹈幼儿不能长时间集中注意力、好奇心强、缺乏身体协调性的特征，以激发孩子对舞蹈及音乐的兴趣，培养孩子的身体协调性及乐感，增强孩子的自信心为教学目的。在内容设定上，保持儿童的天真、活泼的天性，为进一步的舞蹈教学打好基础。
二、教学任务
1、培养幼儿喜欢舞蹈和做音乐游戏
2、认识身体的基本部位及空间上、下、左、右、前、后等，并对身体各部位进行松弛、伸展和灵活运动的初步协调性训练
3、学会正确的站姿和双跪坐、交叉盘坐、伸腿坐等几种基本姿态
4、能按照音乐节拍做动作，培养节奏感
5、学会几个简单的舞蹈，能在众人面前自如地表演，培养自信心
三、教学内容安排
1、活动部分
第一部分：排队带着孩子们绕教室四周活动，放欢快的音乐，通过快慢不同的走步，拉手绕圈小跑，变换不同的造型、步伐，吸引孩子们的注意力，导入上课的气氛。 第二部分：师生共同热身，将孩子插空排成两排，老师面对孩子，带领他们做动作，活动头、颈、肩、腰、臂、膝等部位。
2、软开度初步训练
简单的压前、旁腿，弯腰等。
3、舞蹈组合
A、认识身体的基本部位，唱、跳结合。首先认识双手和双脚的左与右，练习手脚的协调配合和反应能力，B、碎步练习、蹦跳步练习。根据孩子的步伐选择相应的歌曲进行游戏和律动，培养孩子的平衡感和节奏感，C、基本舞蹈坐姿的培养，在舞蹈中加入双跪坐、交叉盘坐等坐姿，提醒孩子要挺胸拔背；伸腿坐时指导孩子们注意绷脚、双腿加紧，通过示范和纠正动作，培养孩子的听从指令、自省意识，D、模仿及观察能力练习。让孩子模仿平时见到的小动物，跟着音乐进行练习，培养孩子的想象力，E、让孩子学习按照音乐节奏一拍做一次动作，训练孩子的节奏感。
地面练习：
1、压腿、劈叉（正压、侧压）
2、柔手组合
基训组合：
1、手位
2、扩指
3、转手腕
4、摆臂
5、波浪
6、弯腰、转腰
7、提腰、松腰
8、含胸、展胸
9、松肩
10、勾绷脚
11、吸伸腿
12 学习中国舞二级考级教材 13 学习一个成品舞
通过这学期的学习，让学生掌握最基本的舞蹈知识，在音乐中能自己独立完成舞蹈动作，通过一系列的学习增强学生的自信心和各方面的能力。
推荐第3篇：幼儿舞蹈启蒙班教学计划
幼儿舞蹈启蒙兴趣班教学计划
教师：周 蕴
一、教学目的
启蒙兴趣班授课内容针对2--3岁幼儿不能长时间集中注意力、好奇心强、缺乏身体协调性的特征，以激发孩子对舞蹈及音乐的兴趣，培养孩子的身体协调性及乐感，促进幼儿左右脑发育平衡，增强孩子的自信心为教学目的。在内容设定上，保持儿童的天真、活泼的天性，为进一步的舞蹈教学打好基础。
二、教学任务
1、培养幼儿喜欢舞蹈和做音乐游戏
2、认识身体的基本部位及空间上、下、左、右、前、后等，并对身体各部位进行松弛、伸展和灵活运动的初步协调性训练
3、学会正确的站姿和双跪坐、交叉盘坐、伸腿坐等几种基本姿态
4、能按照音乐节拍做动作，培养节奏感
5、学会几个简单的律动舞蹈，能在众人面前自如地表演，培养自信心
三、教学内容安排
1、活动部分
第一部分：排队带着孩子们绕教室四周活动，放欢快的音乐，通过快慢不同的走步，拉手绕圈小跑，变换不同的造型、步伐，吸引孩子们的注意力，导入上课的气氛。 第二部分：师生共同热身，音乐《稍息立正站好》。将孩子插空排成两排，老师面对孩子，带领他们做动作，活动头、颈、肩、腰、臂、膝等部位。
2、软开度初步训练
简单的压前、旁腿，弯腰等。
3、舞蹈组合
A、认识身体的基本部位，唱、跳结合。首先认识双手和双脚的左与右，练习手脚的协调配合和反应能力，例如《小手拍》、《小手小脚》以及听口令做相应动作的小游戏。
B、碎步练习、蹦跳步练习。根据孩子的步伐选择相应的歌曲进行游戏和律动，培养孩子的平衡感和节奏感，例如《小鸟飞》、《小兔子乖乖》等。
C、基本舞蹈坐姿的培养，在舞蹈中加入双跪坐、交叉盘坐等坐姿，提醒孩子要挺胸拔背；伸腿坐时指导孩子们注意绷脚、双腿加紧，通过示范和纠正动作，培养孩子的听从指令、自省意识，例如《我的小脚真听话》。
D、模仿及观察能力练习。让孩子模仿平时见到的小动物，跟着音乐进行练习，培养孩子的想象力，例如《小奶牛》、《小花猫》。 E、律动舞蹈《小鼓》、《小小钢琴家》模仿敲鼓以及弹钢琴的动作，让孩子学习按照音乐节奏一拍做一次动作，训练孩子的节奏感。
推荐第4篇：启蒙班
启蒙班
王婷
教学目标：
1、让孩子认识身体各部位的同时，增强舞蹈方向感，做到初步简单动作协调。
2、逐步规范舞蹈姿态，基本做到腿直、脚绷、背挺。
3、增强孩子对音乐律动的感觉，提高学习舞蹈的兴趣。
4、发展幼儿柔韧性和协调性，帮助树立孩子的勇敢自信。
5、培养孩子舞蹈感觉及团结友爱合作意识。
教学内容：
1、节奏训练
2、基本功训练
3、幼儿舞蹈
4、舞感训练
舞蹈教学计划
一、基训部分地面：
1、勾绷脚组合拍手（训练目的：脚的灵活与后背直立）
2、吸伸腿组合（训练目的：腿直脚绷有延伸感） 3.、前旁压腿组合（训练目的：前腿韧带的柔韧性）
4、青蛙趴（训练目的：为横叉打基础）
5、跪地下腰，手撑地起后弯腰（训练目的：腰的柔韧性）
辅助练习：两头起、提花篮。
二、中间练习：
1、蹦跳步组合（训练目的：训练膝盖灵活与正步位）
2、头与肩的动作组合（训练目的：正确做到低头、仰头、转头与肩的灵活性）
3、站的练习（改变自然体态：如沉肩、收腹、拔后背等）
三、幼儿舞蹈基础训练：
1、勾绷脚组合
2、压腿组合
3、压胯组合
4、波浪柔手组合
5、绕腕练习
6、眼睛训练组合
推荐第5篇：启蒙班
（玩娃娃）教案
1、自我介绍
现在大家都还不认识我，我先自我介绍一下，我是这个班的舞蹈老师，我姓X,叫XXX 小朋友们以后见到老师要怎么样啊？ 小朋友：老师好…… 真聪明！开始上课吧。
2、热身运动
蛙跳（扩指双脱手）。
3、趴小青蛙
帮她们摆、鼓励、表现好的发贴纸
4、手形
先五指并拢，大拇指轻轻的掖回来，食指自然的往外伸，剩下的三个手指头并拢，不能分开
5、脚位
（1）、正步位
两条腿从膝盖到脚后跟都并拢，脚尖并拢
（2）、小八字位
在正步位的基础上，脚尖稍稍打开一点，两只脚像两个箭头一样指出去
6、学习教室八点
7、舞蹈（玩娃娃）
[1] 训练目的
训练腿的柔韧性.[2] 主要动作及要求
a、扩指：五指最大限度张开。
b、勾绷脚：勾脚脚尖最大限度的勾起，脚跟往远蹬，脚与腿部形成勾曲式造型, 绷脚脚腕伸展，脚背向上拱，脚尖向下压，与腿部形成一个流线形造型。
c、坐压前腿: 双腿前伸坐于地面，身体由直立向前折叠俯于腿上，后背尽量保持平直。 [3] 节奏
准备位置： 身向1点，正步位绷脚伸坐，指尖体侧点地。
准备音乐： 1-8 保持准备位姿态
第一段：
⑴
1 双手肩前扩指，2 肩前团手，3-4 双手肩前扩指，5-6 前压腿，7-8 还原至准备位置。
⑵1-2 双勾脚，3-4 双绷脚，5-6 前压腿，7-8 还原至准备位置。
第二段：
⑶1-4 吸腿抱团身，5-8 还原至准备位置。
第三段：
⑷-⑸ 重复⑴-⑵动作。 [4] 提示
a、肩前扩指时手肘靠近身体，扩指时要有力度。 b、舞蹈时要让孩子边唱边舞，提高孩子学习舞蹈的热情。 [5] 歌词
这是娃娃小手拍拍拍，这是娃娃小脚踏踏踏。
8、能力训练
（1）小飞机、手打平,腿并拢绷直,头与腿同时往上形成一个月亮形状.（2）下小腰 （3）地面踢腿 （4）开胯
9、总结
小朋友们还记不记得我们这节课学了什么呀？芭蕾的基本手形、脚位、方位、玩娃娃.
推荐第6篇：启蒙班毕业典礼
启蒙班小朋友毕业啦
7月17上午，是我园启蒙班全体小朋友最令人难忘的日子，也是让人高兴和激动的日子：一群可爱的孩子即将毕业了，他们在西柏坡欢聚一堂，举行了我园感受人生的第三次毕业庆典活动。目的让幼儿在革命根据地感受红色革命氛围，知道幸福生活的来之不易，并从氛围中感受到自己肩负着创造未来的历史责任感；让幼儿体验毕业离园时的惜别情，记住这一美好而难忘的时刻，同时萌生对小学生活的向往之情。
活动以舞蹈>拉开了序幕，有领导讲话、家长代表讲话、毕业生代表讲话、歌曲、舞蹈、毕业诗朗诵、游戏竞赛、教学汇报等内容形式丰富多样。共演出节目10个，启蒙班的小朋友最后又合颂了 《毕业诗》拉下了整个活动的帷幕，深情的《毕业诗》朗读声徐徐地唱响了毕业典礼的序曲。在毕业典礼上，园长向全体小朋友致辞，表达她对小朋友的殷切希望。四年的幼儿园生活马上就要结束，在这离别之时，孩子们用各种方式向我们老师表达他们的感激之情。最后给小朋友颁发了毕业证书和毕业照。愿此次活动在孩子们幼小心灵里留下美好的记忆，让孩子们在对未来的无限憧憬中放飞心中的梦想。
通过这次活动，把幼儿四年的幼儿园生活向家长展现，并作为一个窗口，向社会展现幼教事业的成就。在全体教师和孩子的共同努力下，这台幼儿毕业典礼圆满地结束了，孩子和家长们高高兴兴地带着毕业纪念品离开了生活了四年的幼儿园，也依依不
舍地和四年里陪着自己生活、唱歌、跳舞、游戏的老师告别，踏上了他们人生的一个新的起点。
最后祝愿每一位孩子走好人生的每一步，一生快乐健康！
亚龙幼儿园张红岩
推荐第7篇：浅淡幼儿舞蹈启蒙教学
浅谈幼儿舞蹈启蒙教学
幼儿是祖国的花朵，未来的希望，也是舞蹈事业发展的希望所在。幼儿舞蹈的启蒙教育是基础性的前期教育，因而，启蒙引导的程度如何，将影响艺术幼苗的茁壮成长和幼儿舞蹈事业未来的提高与发展。因此，幼儿舞蹈的启蒙教育十分重要。教育的成败，关键在于教学的成败。那么，应如何做好幼儿舞蹈的启蒙教学呢？就此，结合幼儿舞蹈教学实践谈几点看法和见解。
一、注意培养幼儿爱美爱舞之心
法国的心里学家瓦龙把3岁到6负的幼儿时期统称为“主观或个性时期”，这个时期的幼儿已有丰富的想象力，他们喜欢看到原来一无所有的地方突然出现某种东西，喜欢以强烈的色彩和瞬间显现的状物来刺激自己的感官，更喜欢摹仿自己在某时某地所看到的景物。他们心灵纯美，求知欲强，好奇好问好动，兴趣广泛。但是，也单纯、也幼稚、自控能力差，注意力不易集中。男孩和女孩在感知力、辨别力、摹仿力、创造力和肌肉伸缩力方面有着诸多的不同。并且，即使是同样性别的孩子，由于个性差异，亦会出现不同的外部形象与性格特征。
因此，幼儿舞蹈启蒙教学，首先要了解和掌握幼儿的这些心理特点，循序渐进，逐步引导，在幼儿的舞蹈活动中，要通过幼儿喜爱的自然美，如：初升的太阳，夜晚的星月，河里的小鱼小虾，大海的浪花风帆，蓝天的飞鸽等，开启幼儿的美感，并通过舞蹈活动培养幼儿的舞蹈欣赏力，使幼儿了解舞蹈之美，从而引发幼儿的爱舞之心，对舞蹈产生兴趣。
二、注重培养幼儿的学舞兴趣
幼儿，思维活跃，求知欲高，可塑性强，但恒心不足，因此，在幼儿舞蹈启蒙教学中，要扬法度知欲高、可塑性强之长，避恒心不足之短。利用幼儿的心理特点配以心理疏导，培养幼儿浓厚兴趣。
(一)首先要让幼儿喜欢你——舞蹈老师
要想让幼儿喜欢上老师，老师必须要爱幼儿，要有一颗童心，善于倾听幼儿的心声，和他们交朋友，用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作，唤起他们的兴奋感，把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。
(二)其次，要用童趣激活舞蹈
3至6岁的幼儿，活泼好动，容易见异思迁，注意力很难集中，因此，在舞蹈教学中要把握幼儿的这一心理特点，充分利用幼儿感兴趣的自然形象，激活幼儿对舞蹈的兴趣。如在教学中，我设计了一个“看谁学得象”的舞蹈活动，提出一系列的问题，让幼儿们开动脑筋，并用形体动作回答：风儿吹来的时候，柳枝
是怎样飘动的？花草是怎样摇摆的？河面是怎样泛波的？风筝是怎样飞舞的？幼儿个个争先表演作答。我不断抓住机会，在他们动作的基础上再夸张变形为舞蹈组合动作，再让他们摹仿，使他们在轻松愉快的童趣游戏中不知不觉地接受了舞蹈，并立刻对舞蹈产生了浓厚的兴趣。
又如，教舞段《小牧民》、《挤奶舞》时，我先搜集适合幼儿特点的民族音乐，按训练课程剪辑成带，先放音乐，再用讲故事的形式，讲棕蒙族小朋友骑马在草原上飞奔以及帮助大人给奶牛挤奶的情景，再放音乐，在轻快活泼而富有鲜明的民族风格的乐曲中，让孩子们近要求做好准备姿式，依顺序练习。在教《新疆舞》时，我先讲关于新疆的故事，和新疆人能歌善舞、跳舞时会“动脖儿”等特点，激活幼儿的好奇心，他们便很快了解并喜爱上这些异族风格的舞蹈。在《春天》的舞蹈活动中，我选择了和春天有关的富有动态、情景性较强的音乐，让幼儿边听音乐、边想象：春天的早晨，太阳刚刚升来，河岸柳丝轻拂，河面碧波荡漾，树丛鸟儿鸣唱，地上小草发芽，枝头桃李芬芳，小朋友们高高兴兴上幼儿园等情景，我则在一边不断地做着示范动作，幼儿们紧紧盯着我的一举一动，几乎还没分解，便跟着跑起舞来。这样，在极短的时间内便完成了摹仿、掌握、熟练等动作记忆的全过程。
(三)要用舞趣激发幼儿的表现欲
舞蹈是一项极富表现力的造型艺术，没有表现力的舞蹈，则不是舞蹈。3至6岁的幼儿，有着潜在荣誉感和表现欲。因而，通过幼儿对舞蹈的兴趣，激发幼儿的表现欲，提高幼儿的舞蹈表现力，是舞蹈启蒙教学不可或缺的重要环节。在幼儿舞蹈教学中，我十分注重这一环节的训练。如在舞蹈活动时，我设计了“大雁飞”的游戏，让所有的幼儿排成蛇阵，然后根据自身的条件，分开双腿作“横一字”的游戏，双手展开做大雁飞翔的动作。逐个向前伏下，然后依次起身。接着，我又提示孩子们进入下一个游戏：“小兔子找耳朵”。这个动作实际上是趴在地上，双手前撑，胸腰后弯，双腿曲勾、脚尖靠前的腰部动作，要求脚尖碰到头的人才算找到了“耳朵”。我走到每个孩子面前问：“小兔子耳朵在哪里”？让他们的逐一回答，他们都会迅速地做好动作，并回答：“小兔的耳朵在这里！”有些幼儿软度和开度都不太好，急得直冒汗，我便及时鼓励，让他们回家练习。于是几乎所有的孩子都回家在床上让家长帮着练习，几周下来，他们的软度、开度都有了令人惊喜的提高。通过这些训练，幼儿们对舞蹈的兴趣日益浓厚，表现欲日益强烈，舞蹈的表现力不断提高。
(四)要把表现欲转换成责任感
当幼儿对舞蹈产生了兴趣，有了很强的表现欲时，要引导他们从感性基础上升到理性认识，把表现欲转换为责任感。让他们懂得：要跳好舞，就必须练好基
本功；要有吃苦精神，想象解放军叔叔那样不怕苦、不怕累、勇敢坚强。同时，在选择教材上，要以新鲜、童趣而富有表现力的动作排列组合与舞段，克服单
一、枯燥的训练方法，避免相同、相近、相似的排列组合，要促使孩子对舞蹈求知求难，为进入下阶段的“自觉吃苦”训练打下良好的心理基础。
三、注重开展科学的舞蹈训练
幼儿的舞蹈启蒙教学既是教学实践的问题，同时又是艺术的一个分支学科的研究课题，所以，诸如在教学的方法上，要根据幼儿的生理与心理特点，运用适合于他们的教材，更好把握好尺度，进行科学的训练，防止用对成人训练的“老一套”去要求孩子，以至造成幼儿过重的心理负担和肌肉骨骼的畸形发展。
(一)先练后讲——“渗透式”
先练后讲，先学后导，在尝试中学，这是以“渗透式”为主要特征的学试教学法。以往的教学是“先讲后学”，“先讲后练”的“填鸭式”、“满堂灌”，这种教学方法我试过效果不好。首先幼儿根本不会有耐心听你讲动作，即使你讲得口干舌燥，带着他们数拍子，分解动作，他们仍是“一头雾水”搞不清，反倒把原来的灵气给“解”没了。我根据幼儿多动好学、摹仿力强的特点，采用“跟我一起跳”的方法：在音乐中做动作，孩子们边看边学跟着跳，等兴致高了动作也有模有样了，再回头来一边讲，分解动作，一边纠正。这样不仅学习动作速度快，而且有利于调动孩子的积极性和提高整体的动作水平。
(二)多动少讲——“打哑语”
3至6岁的幼儿自控力差，注意力集中的时间也有限(20分钟)。一个高度兴奋的孩子发出的尖叫声会感染和引发几十个孩子的“共鸣”，分贝之高，震耳欲聋，难以遏止。若采用“高压政策”在孩子兴奋的“制高点”上与其对峙，非常被动，只能使他们更加亢奋，给自己难堪。降低自己在孩子面前的威信。我试着“以无声制有声”。于是，我设计了一组课堂常用语手式，如：“集合·整体”：左手举拳，双手平拉；“准备·开始”：右手心压左手背，双手外翻手心朝上分开等等。试用后，我感到哑语手势指挥比当堂呵斥、粗劣压制的办法好，孩子们适应之后，受益无穷。它不仅减轻了教师的嗓音负担，而且使孩子的注意力易于集中。
必须强调的是：教师在用“哑语”时，尤其要注意自己的面部表情，要脸含微笑，要用眼睛与孩子交流。要和蔼、自信、大度，再配上果断、干练、洒脱的手势，这样就能取得良好的效果。同时切忌烦燥、厌倦、无精打采和惊慌失措。要让孩子打心眼儿里喜欢你、亲近你、崇拜你，才能当好老师，教好他们的舞蹈课。
从某种意义上看，舞蹈启蒙教学的质量取决于孩子们的兴趣程度，而他们的兴趣高低，于是衡量教学质量的“试金石”。因此，有趣的教学方法加有趣的教学
内容加有趣的学习风格三者在舞蹈启蒙教育的最终目的不是创造节目，不是达标考级、比赛获奖，而是培育新苗，创造美好的心灵。幼儿健康成长乃是我们真正的成功、最好的作品！这便是我们开展幼儿舞蹈启蒙教学的根本所在。同时，也只有以这样的指导思想去进行幼儿的舞蹈启蒙教学，舞蹈才不再是令初学幼儿们生畏怯步，而成为他们向往、迷恋的、温馨可爱、五彩缤纷的芳草地。只要我们以真诚的微笑和翩翩的舞姿去引导幼儿，一定能把幼儿们引入舞蹈的百花园。
推荐第8篇：启蒙幼儿园暑假班
启蒙幼儿园暑假班 快乐假期，学与乐同行！
家长在意的，就是我关心的，家长烦恼的，就是我解决的。在家亲自照看孩子，耽误工作没时间。暑假来临，想让孩子快乐度过又有所收获，那么快来报名！
招生对象：
1、幼儿园大、中、小班，辅导科目：语文、手脑速算、拼音、舞蹈、手工、美术等。
2、小学1—6年级，辅导科目英语、数学及暑假作业。任课老师李老师、朱老师
3、舞蹈班：招收4—10岁学生，由三级舞蹈教师任教。
收费标准：半托100元（舞蹈班150元）日托160元
即日起报名，7月9日开始上课学习班时间（7月9日—8月8日）
启蒙幼儿园
2012年6月23日
推荐第9篇：入党启蒙班小结
入党启蒙班小结
通过这几次院党校的学习，作为入党积极分子的我们，对党的全面认识，以及自己思想的不断提高正大步向前迈进。
这次系统的学习使我们受益非浅，收获不小，总结概括来说有以下四点体会：
一、对党的历史和党的基本知识有了比较系统的了解和掌握。
通过学习，我系统地了解了我们党的历史、性质、奋斗目标、建党宗旨、组织制度和组织原则等基本知识，并且，更进一步地理解了党的基本路线、方针、政策等的真正含义，使我对党的认识水平有了更深一层的提高， 从而使我在工作、学习、生活等各方面有了更加明确的方向和目标，坚信共产党的最终目标——共产主义的社会制度终将实现。
二、加深了对党章的了解和认识。
通过学习我认识到：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。江总书记提出的 \" 三个代表 \" 的重要思想是对党的性质、宗旨和历史任务的全面系统的概括，对党的先进性有了新的界定。我党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最大人民的根本利益。中国共产党有它的先进性，阶级性。中国工人阶级是中国共产党的阶级基础，工人阶级政党是工人阶级的先锋队，工人阶级的先进性决定了党的先进性。而工人阶级之所以具有先进性是因为它代表了先进生产力和生产关系，具有高度组织性纪律性，赋予革命的坚定性彻底性。然而，历史发展到今天，整个社会生产力发展的深度和广度有了巨大的变化，现代科技、信息网络、知识经济等等正在深刻地影响着整个社会的发展。显而易见，工人阶级政党的先进性必须随着时代的发展不断具有新的内涵、新的标准和新的特征，做到与时俱进。 \" 三个代表 \" 的重要思想对党的先进性作了富有时代特征的界定，具体地、明确地揭示出党的先进性的实质和内涵，深化了我们对党的先进性的认识和理解。
同时， \" 三个代表 \" 中的每一个 \" 代表 \" ，都有其相对独立的丰富内涵。但这三者之间又密切联系，构成辩证统一的整体。其中先进生产力是历史发展的决定性力量，是先进文化的基础；先进文化对经济会起巨大的促进作用，先进生产力要求有先进文化与之相适应；人民群众是历史的创造者，是先进生产力和先进文化的推动者；而先进生产力和先进文化又从根本上体现和满足最广大人民的根本利益。
在党员的具体要求中明确指出：中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个
人的一切，为实现共产主义奋斗终生。 \" 三个代表 \" 也始终要求我们坚持为人民服务的宗旨。党风问题、党同人民群众联系问题是关系党生死存亡的问题。我们的党来源于人民、植根于人民、服务于人民，是在人民群众中成长、发展、壮大起来的。人民群众是我们的力量源泉和胜利之本。密切联系群众是我们党的性质和宗旨的体现。我们党从最初成立时的五十多名党员发展到现在的六千多万党员，成为领导一个十多亿人口的社会主义大国的执政党，其中最根本的一条，就是我们党始终代表中国先进社会生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益，并且为了人民的利益付出了最大的牺牲，赢得了人民群众的信赖和支持。我们也看到了我们很多优秀党员的感人肺腑的先进事迹，他们一心一意为人民，为人民付出一切。
三、进一步端正了入党动机
通过这次学习，深深感到入党不仅光荣，更意味着承担党员的责任和使命。共产党的光荣是与奉献和为公紧密联系在一起。一个人入党时想法将在很大程度上决定一个党员的质量。任何将入党这种神圣的选择同自己的私利相联系的想法，都会使党员质量大打质扣。因此，从申请入党开始就要端正了入党动机将“立党为公”深深扎根于自己的头脑中。
四、看到了自己存在的差距，明确了努力的方向
通过这次学习，进一步明确了共产党的条件，认真对照党员标准检查自己的差距，明确在哪些方面达到了党员条件，哪些方面还没有达到。认识到作为一名入党积极分子要立足本职工作不断努力，以实际行动争取早日加入中国共产党。明确了入党有两个方面的要求，即从组织上、思想上入党，最重要的是思想上入党，把党员标准融入到实践去，以实际行动锻炼自己，要求自己。端正了过去认为只要自己工作做好就能入党，现在充分认识到，党员要从各个方面体现先进性，示范性。
总之，这次学习对于同学们是一次思想的洗礼，大家都决心再接再厉，努力提高自己的思想觉悟，争取早日成为一名光荣的共产党员。虽然我们大家现在只是一名入党积极分子,但是我们定会时刻谨记党的教诲，时刻以党员的行为准则来约束自己, 在以后的生活、工作中，自觉的加强自己，争取得到更大的提高。
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第四课
眼与活棋
教学目标：通过入门学习掌握基本围棋对局知识，为实战对局创造条件。
教学要求：基本掌握眼与活棋的重要性，并争取运用于实战。 教学重点：判断死活。 教学难点：真假眼的判断。 练一练：黑先
准备知识：由一方围住的交叉点叫眼（准备图）。 新授：
例题一：黑先，能否杀白？
结论1：含有两个眼的棋是活棋。
1 练习：黑先活
例题二：判断例图中白棋的死活，为什么？
真假眼：围成眼的一方由一个整体组成叫真眼反之为假眼，眼图。
结论2：由两个以上真眼组成的是活棋，反之为死棋。
如常见假判断A图B图中被包围的黑棋的死活。
一、提子练习：黑先
二、打吃练习：黑先
二、黑先应下何处？
（
）
（
）
（
三、判断以下各题中黑棋的死活
）
第五课
吃子手法——双打
练一练：黑先杀白
新授：
例题一：黑先，应如何打吃才能吃到白两子中的一个？
结论：同时对两个整体进行打吃叫双打。 巩固练习：黑先
思考题：黑先，应如何救出黑子？
练习题：黑先
6 第六课
吃子手法——闷打
练一练：黑先请救出被包围的黑子。
新授：
基本图一：白先，如何吃掉黑△子？基本图二：白先，如何吃掉黑△子？
结论：将对方包围打吃叫闷打，闷打是围棋中最干净利落的吃子手段。形成小门的叫“小门闷打”形成小飞的叫“小飞闷打”。
巩固练习：
第七课
吃子手法——枷
教学目标：通过入门学习掌握基本围棋对局知识，为实战对局创造条件。
教学要求：基本掌握吃子——枷的方法，并运用于实战。 教学重点：枷的判断与包围。 教学难点：如何枷的判断。 练一练：黑先
新授：
例题：黑先，应如何吃住白▲子？
结论：将对方封住，使其不能逃逸的一手棋叫“枷”。
常见的几种枷：飞枷、二路枷、松枷、滚打包收（见上图）
巩固练习：黑先
9
第11篇：围棋启蒙班教案之七免费
综合练习一
一、提子练习：黑先
二、打吃练习：黑先
三、黑先应下何处？
四、判断以下各题中黑棋的死活
（ ） （ ） （
五、黑先杀白
）
练一练：
巩固练习：
思考题：
练习题
第12篇：围棋启蒙班教案之三免费下载
第八课
吃子手法——征子（2教时）
练一练：黑先
新授：
例题：黑先，如何吃掉白▲子？
结论：不断改变打吃的方向并最终将对方围吃的手法叫“征子”。 征子三要素：打吃方向、气、接应子
打吃方向练习：黑先，应如何进行打吃？（不断改变打吃的方向）
气：黑先，是否是征子(练习3)？接应子：白先，能否逃出白
子？（练习4）
小结：可以通过六线法则判断接应子是否成立。 巩固练习：黑先如何征吃白▲子？
2 第九课
吃子手法——扑与接不归、倒扑
练一练：黑先，应如何救出黑△子?
新授：
例题一：黑先，能救出黑△子吗？
结论：通过送吃造成对方气紧的手法叫扑，打吃造成对方接不回去叫“接不归”。
扑与接不归的巩固练习
。
例题二：白先，能吃掉黑△子吗？结论：在对方虎口里下子，如果对方提子，可以立即反提的吃子技巧称“倒扑”思考题：黑先，能利用倒扑吃子吗？综合练习二（2教时）
一、黑先杀白：
二、判断以下各题的征子是否成立？
三、黑先，应如何吃子？
四、思考题：黑先活
第十课
死活基础——直
三、曲三及运用
准备题一：黑先，能否杀白子？
结论：两个交叉点连在一起的大眼是一个眼 基本图一：判断白棋的死活情况
结论：直三的死活为后手活，其中心为攻防的核心。 思考题：判断白棋的死活结果（曲三） 实战题：
1、准备题2：如何缩小白棋的眼位？
2、综合运用：黑先杀白
3、巩固练习：黑先杀白
第十一课 死活基础——直
四、曲
四、方
四、聚四及运用
9 思考题：黑先杀白
练一练：黑先活
基本图一：黑先，能否杀白？
结论：直四是活棋
思考题1：研究曲四的死活情况 巩固练习：黑先活（图1图2）
例题二：请判断以下两题的死活情况。
结论：方四是死棋，丁四是后手活。 巩固练习：黑先活
第13篇：幼儿舞蹈兴趣班教案一
幼儿舞蹈兴趣班教案一
一、教学目标
通过基本功练习让幼儿对舞蹈有基本认识，并学习简单的走步以及训练幼儿对音乐的反应从而使他们对舞蹈产生一定的兴趣。
二、教学内容
学习正确的站立、压脚背跪坐的姿势；能自由地、愉快地随老师学习舞蹈；认识自己身体的各个部位（头、颈、肩肘手、跨、脚尖、脚背、脚跟等） 认识身体动作分解：
1－8：用手边指各部位边大声说，头头－胸胸－肚子肚子－头胸肚子 2－8：反复一次。
3－8：肩肩－肘肘－腕子腕子－手手（左右各一次） 4－8：跨跨－膝盖膝盖－脚腕脚腕－脚脚 5－8：双手向左旁平伸，反复一次。 6－8：前伸手，低头－后伸手，仰头 7－8：左前方－右后方（双手平伸） 8－8：反复一次
基本功教学
1、头部练习：向前低头，向后仰头，向左右歪头，绕头练习。注意立腰，两肩下垂，脚尖绷直。
2、肩部练习：双手扶肩，双肩通过向前，向下，向后，向上绕肩。注意脖子往上立，挑腰。
3、胸部练习：上身向前含胸低头，阔胸双肩向后夹起，仰头。注意两肩后夹，两腿夹紧绷直。
4、含胸屈腿：上身含胸的同时，双腿吸起。注意含胸时，不要松散。
5、压胯练习：双手扶膝，双腿吸起来，并拢双腿膝盖向旁打开，向旁压。注意膝盖用力下压，腰立直。
6、勾绷脚练习：脚上向上勾起，脚跟用力向前蹬。注意腿直、立腰、脖子往上长。
7、绕脚练习：脚经过勾脚，向外打开绷脚，然后绷脚，打开，绷脚，再绷脚。注意腿直、立腰、脖子向上长。
8、振臂练习：双臂上举的同时向后振，然后放下双臂下垂。注意立腰、收腹 视频教学
1、走步练习
2、音乐反应
三、总结
1、培养幼儿喜欢跳舞
2、能按音乐节拍做动作，培养节奏感。
3、认识自己身体的各个部位，学习正确的坐立基本姿势。
4、学会几种简单的基本舞步，及多个小律动、歌表演、能在众人面前自由地、愉快地表演。
第14篇：34岁幼儿舞蹈启蒙教学分析会
2012年秋和平区青少年宫教学情况介绍
任课老师：吴丽春
任教班级数量：2 个班
一
（1）班级名称：快乐嘟嘟舞蹈启蒙班
课程名称：宝宝舞蹈（2期） 学生年龄3-4岁
开课日期：2012年9月15日 结课日期：2012年12月29日
上课时间：周六上午10：00—10：50 教室：206
基本学习情况：在2012学年的第一学期，启蒙班2期经过人员的调整，全班一共有8人。本学期学习期次为14次，通过一学期的学习和基本功的训练，本学期学习了8个小舞蹈和1个游戏舞蹈，以增强学习舞蹈的兴趣。所有孩子基本能够，逐渐识别音乐的节拍，把握基本舞蹈元素动作，认识身体的基本部位，并灵活运用，能够带着愉快的心态来学习舞蹈。
（2）本班教学思路：由于幼儿年龄的不同，本学期教授幼儿舞蹈重点在于四个方面：一是讲解，二是示范，三是游戏，四是儿歌。 ①讲解：主要以通俗易懂的讲法告诉孩子们要学习的舞蹈和动作。例如：在学摘果子的时候，如果告诉她们第一拍向里转，第二拍向外翻转，孩子们做起来没有兴趣还很费劲。我们可以告诉孩子，你们现在在果园，想把苹果摘下来，必须转动手腕拧一下。这样孩子们就会做的很好，所以说讲解要生动形象的把孩子们带到情境中去。 ②示范：在做示范的时候主要以面向幼儿的镜面示范，让孩子们可以清晰的看到要学习的舞蹈内容和完整的做法。
③游戏：通过游戏的方式让幼儿更好的掌握要学习的内容，例如：在学鸡走步的时候，老师扮演鸡妈妈，让孩子们当鸡宝宝，跟着鸡妈妈学习本领等。
④儿歌：音乐的选择上基本上是以儿歌为主，这样也可以借助歌词帮助幼儿记住动作，可以让孩子边唱边跳。
（3）教学内容
14次课时可分为4部分 ① 1-4课时，《吹泡泡》小舞蹈，《咿呀，呦比呦比耶》舞蹈，《对不起，没关系》小舞蹈，游戏舞蹈。 ② 5-8课时，《摘果子》小舞蹈，《小拜年》洗手绢小舞蹈（上）（下），复习已学舞蹈。 ③ 9-11课时，《小火车》小舞蹈，为汇报演出进行排练与编排阶段。 ④ 12-14课时，《大公鸡》舞蹈（上）（下），《吧德吧德，巧克拉力》舞蹈。
（4）教学成果展示
二
（1）班级名称：快乐嘟嘟舞蹈启蒙班
课程名称：宝宝舞蹈（1期） 学生年龄 3-4岁
开课日期：2012年9月15日 结课日期：2012年12月29日
上课时间：周六上午11：00—11：50 教室：206 基本学习情况：在2012学年的第一学期，启蒙班1期全班一共有16人，本学期学习期次为14次，由于本班学员全部为零基础，以激发幼儿对舞蹈产生浓厚的兴趣。通过一学期的学习和基本功的训练，学习了8个小舞蹈和1个游戏舞蹈。所有幼儿能够做到，认识教室的基本方位，熟悉自身的基本部位，并灵活的运用，通过儿歌，可以边唱边跳。
（2）本班教学思路：由于幼儿年龄的不同，本学期教授幼儿舞蹈重点在于四个方面：一是故事，二是儿歌，三是示范，四是游戏。
①故事：通过要学习的舞蹈，讲述一个可以吸引孩子们兴趣的小故事，让孩子可以了解所学的舞蹈内容，激发她们的学习兴趣。
②儿歌：在音乐的选择上基本上是儿歌，例如：在学扩指的时候，歌词是这样“爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看”，动作是先出右手，再出左手，告诉小朋友，爸爸在看你的右手，妈妈在看你的左手。通过简单的儿歌，借助歌词帮助孩子们记住动作，还可以让孩子们边唱边跳。 ③示范：在做示范的时候以面向幼儿的镜面示范，让孩子们可以清晰的看到要学习的舞蹈内容和完整的做法。
④游戏：通过趣味的游戏，来调动孩子们学习舞蹈的积极性和主动性，潜移默化的在游戏中学习舞蹈
（3）教学内容
14次课时可分为4部分 ①
1-4课时，《小钟滴答》小舞蹈，《小小手》小舞蹈，《会说话的手》舞蹈，《擦玻璃》舞蹈。 ② 5-8课时，游戏舞蹈组合《头/肩/膝/脚/手》，《小兔子》舞蹈，所学舞蹈组合进入复习阶段。 ③ 9-11课时，《你说可笑不可笑》舞蹈，《小脚》舞蹈，为汇报演出进行排练。 ④ 12-14课时，《吧德吧德，巧克拉力》舞蹈（上）（下），将所有已学舞蹈进行复习及学期总结。
（4）教学成果展示
第15篇：治家格言启蒙教案
《治家格言》教学设计
课型：新授 教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点
教学重点：学习理解“一粥一饭„„物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学方法：朗诵法、解释法 教学准备：课件 教学过程
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、多媒体朗诵
1、家长看教材认真倾听，标记出新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
三、结合注释帮助理解重点句：
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、结合注释理解该句意思。
2、家长交流治家之道。
3、教师小结。
四、家长练读
1、认真跟读。
2、自读。
（1）自读，教师巡视指导，和家长交流感受。
（2）互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、交流。
4、指名读，老师和家长针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
五、课外延伸
1、与孩子一起多形式诵读。
2、与孩子交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给孩子听，让孩子到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
把这节可的感受写一篇心得发到班级群里，大家可一互相学习。 板书设计：
《治家格言》
一粥一饭，当思来之不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。
易未雨而绸缪，勿临渴而掘井。
第16篇：《声律启蒙》教案
四年级下册《声律启蒙》 第十七课 二萧 丹麻学校 宋熙寿
教学目标：
1、引导学生诵读韵文《二萧》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学方法：
读课文 诵经典 讲故事 悟道理 教学重难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学过程
课前精彩三分钟
一、导入
1、复习：让学生诵读《一先》韵文
2、导入
二、初读文，掌握节奏
目标：通过多种读，掌握诗文的韵律、节奏。 要求：
1、看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
（教师有感情、有节奏、有韵味地范读。） 展示：读的方式多样化：自读、小组读等。
三、解读诗文，诵读诗文
目标：理解韵文大意，了解蕴含的典故。诵读诗文，读出韵律美。 要求：结合注释理解句子的意思。
方法：首先自己借助注释了解诗句的意思，然后小组讨论交流。 展示：
1、抓住重点的词句，适当辅导
2、采用多种方式读，部分学生达到诵读。
3、师生共同放声赏读。
四、悟道理、知蕴意
1、了解故事《不为斗米折腰》师讲故事，生认真听，感知听完后有什么感受？
2、联系生活实际加深蕴意。
3、唱出《《二萧》，进一步感知。
五、拓展
1、完成课后的我会填
2、学习汉字字体识读
六、作业 ：
背诵韵文《二萧》
第17篇：《月光启蒙》教案
18、月光启蒙
教材分析
《月光启蒙》是苏教版五年级下册的一篇课文，文章淳朴优美，感情真挚。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱歌谣、讲故事、说童谣和猜谜语的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。重难、点
形象再现歌谣意境，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。教学准备多媒体课件 教学设计
一、情境导入
1、今天这节课我们学习——月光启蒙（齐读课题）。解题：“启蒙”是什么意思？
2、看着这样温馨的画面，想一想，该怎样读好课题？（齐读）这样听起来感觉好多了。
3、通过预习，你们知道是谁在月光下给了我“启蒙”？（母亲）“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”那么，母亲是通过
什么给了我启蒙？请同学们打开书快速地浏览课文，在课文中找答案。（读后交流，板书：歌谣、故事、童谣、谜语）
4、这些都是民间文学宝库中的奇葩，是我们民族文化的瑰宝。今天，就让我们走进那洒满月光的篱笆小院，去聆听，去感受——
二、朗读感悟 学习唱歌谣部分
1、师朗读课文：“童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。”夜，静悄悄的，月色多么美，你能把这月夜的美读出来吗？指名俩生读，读后评议，全班齐读。
2、“母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起了动听的歌谣——”课件出示歌谣，指名读。
（1）从歌谣中你能明白母亲是个怎样的人吗？（勤劳、智慧、对美好生活十分向往„„）云南云南，彩云之南，那儿有凤凰栖息的梧桐树，有云南典型的建筑瓦屋和楼。歌谣表达了母亲对生活的热爱和未来的向往，让我们一起再来读读这首歌谣吧。
（2）母亲是怎样唱歌谣的呢？出示课件（甜甜的、深情的、轻轻的）是呀，这就是吟唱。这样的吟唱给作者幼小的心灵
感受到的像是——（师引读：三月的和风，小溪的流水）你们想听听母亲的歌声吗？播放歌谣mp3
3、师引述：母亲深情的为我吟唱的这些歌谣，如同春雨点点滋润了我的心田。
出示句子：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”指名读这句话。问：（1）“混沌”是什么意思？（糊里糊涂，什么也不懂） “豁然开朗”又是什么意思？能说出它的近义词吗？（2）理解了词语的意思，相信你们一定能把句子读好。全班齐读。
4、那时，我们的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。出示句子：“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”指名读。在这句话中，有两个“长”，这两个“长”意思一样吗？（前：生长。黄河留给家乡的故道黄沙沉积，这样贫瘠的泥土长不出庄稼来。后：产生。家乡的歌谣正是劳动人民在生产生活中智慧的结晶。）
过渡：月光下的母亲，除了唱歌谣，还从哪些方面给了我启蒙？（讲神话故事、说童谣、猜谜语） 学习神话故事部分
1、指名读神话故事部分的内容。问：神奇的故事又让作者一下子明白了什么呢？（高深莫测的夜空竟是个神话的世界。）
2、神奇的故事给懵懂的我插上了想象的翅膀。时间一分
一秒的过去了，母亲讲的那么深情，说的那么神奇，此时明月以至中天——出示句子：“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”
问：为什么把母亲比作“玉石雕像”？联系课文前面内容 想一想。（月光如银，母亲身穿白布褂子沉浸其中，显得美丽圣洁，有如玉石雕像）
这样打比方表达了作者对母亲怎样的感情？（崇敬）让我 们带着对母亲崇敬的心情再来读这句话（齐读）。
学习童谣部分
过渡：在母亲的神话故事里，天空是这样神奇，可我们的人间生活以很有趣。 课件出示童谣
1、学生自由读。读后，这些童谣你们读起来感觉怎么样？ （朗朗上口、好听、有趣）“朗朗上口、好听、有趣”——这就是童谣的特点
2、童谣中有可爱的小老鼠、小猫、小狗，这些风趣幽默的 童谣让作者对生活产生了浓厚的兴趣和丰富的想象，那颗混沌的童心豁然开朗，这也是一种启蒙。
学习谜语部分
1、同学们喜欢猜谜语吗？指名读猜谜语部分的内容。
2、猜谜语让我知道了怎样想象，这些谜面和谜底都来源 于我们的生活。猜谜语也是母亲月光下的成功的一次启蒙教育。
出示句子：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。”指名读，齐读。
三、总结全文
1、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，讲故事，猜谜语，我幼小的心灵受到了民间文学的熏陶，混沌的童心豁然开朗，母亲真不愧是我的——启蒙老师。正是这种启蒙教育影响了我一生，所以，我对母亲有着深深的感激、怀念之情。（板书：感激、怀念）
2、让我们怀着对母亲月光下的启蒙感激、怀念之情再读课题。（齐读课题）
3、而今，作者孙友田长大了，也出息了（课件出示孙友田简介）
4、可是——（出示课件）„„可曾经，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。„„可曾经，母亲忙完了一天的伙计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣„„
5、此时此刻，老师想通过朗诵来表达对这位伟大母亲深深
的敬意，你们愿意听吗？
四、拓展延伸
1、师配乐朗诵。“然而，时间的车轮无情的碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；现在生活好了，母亲却感受不到了，不少的记忆都渐渐流逝了。有一年，当我赶回老家去看她时，这个曾经拥有甜美嗓音和玉石般美好形象的她安详的坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮„„坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。而故乡的天空不会忘记，这份爱，我永远永远也不会忘记。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月，那月光下的启蒙„„”
2、同学们，此时此刻，你们有什么话想对你的母亲说吗？（学生谈感受，随机出示关于“珍惜”的句子）
五、结束全文
1、结束语：随着时光的流逝，什么都会慢慢的淡去，唯独母亲那甜甜的歌谣总在我的耳边荡起，最后，让我们在母亲那芳香的音韵中结束这节课的学习（再次播放歌谣）
2、课件出示作业
板书设计：
、月光启蒙歌谣
故事 童谣 谜语
感激、怀念18
第18篇：月光启蒙教案
品味民间文化
感悟母子深情
——《月光启蒙》（第二课时）教学设计
教材解读
《月光启蒙》是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景。文章以“文学的启蒙”为线索，语言优美，其中的民歌民谣明快、流畅，富有浓郁的生活情趣，读来耐人寻味。教学中着力凭借课文清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月夜场景，启发学生展开想象的翅膀，品味民间文学所散发的泥土芳香，感受深厚的母子亲情，体会“我”对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
深度解读文本，这篇文章不仅表达了“我”深深地感激母亲给“我”的文学启蒙的感情，还表明了这样一个事实，也就是充满乡土气息的质朴的民间文化其实也是孩子精神成长的根基，是每个人生命历程中不可或缺的宝贵的精神财富。“民间文化就是老百姓的情感载体，它是中华民族文化的一半，永远是民族文化的源头和根基”。（冯骥才语）让学生感悟民间文学的神奇魅力，并能从中受到“启蒙”也应成为本课教学的“重点”。
设计理念
“言美情浓”、饱含“诗情、诗意”是本文最大的特点。从美入手，以读解文，以情促读，通过开放的教学设计，诗化的教学语言，自主的阅读实践活动，欣赏优美、精彩的语言文字，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中抒发情感、喷涌真情，使语文实践与人文精神水乳交融，从而涵养学生的语文素养。同时，倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受；重视对教学资源的再度开发，感受作者的心路历程，努力构建诗意的、文化的语文课堂。
目标预设
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。
课堂实施
第一板块
品味歌谣魅力
1．当你再读课题时，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面呢？
2．母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象。母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，找出来读一读，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？
3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。（学生交流；多形式、个性化朗读。）
4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？
5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（点评：语文课要引领学生学习语言、感悟语言。作为民族文化源头和根基的民间文化之一——民歌民谣，是神奇的，有着巫术般的魔力，能为孩子打开一扇隐秘的语言之门。通过自主品读、个性化朗读、展开想象、交流感受等多种方式，让学生了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力，同时为体会母亲的教育智慧、理解“启蒙”做好铺垫。）
第二板块
感悟月光、母亲、启蒙
1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。
2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）
（点评：优美的画面、抒情的音乐、动情的引读构成了激发学生学习兴趣的磁场，把学生带入情境之中，带入情感的世界、诗意的世界。）
3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？
4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：
（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。） （1）指名读。
（2）你们能想象，当时的“我”是怎样听母亲唱歌谣的呢？
（3）那时的我，快乐着、幸福着、陶醉着……把这些美好的感受也读出来。（指导朗读） （4）读到这儿，你知道作者为什么要说“芳香的音韵”了吧？从这“芳香”，你品出了什么？
（5）这“芳香”让我们品出了母亲声音的甜美、轻柔；品出了母亲的歌声使孩子如痴如醉；品出了那一首首歌谣散发出的美好的感受……这就是孙友田体会到的“芳香的音韵”。
（点评：语言的感悟和情感的体验是紧密相连的。引导学生依托文本，抓住文本的“美点”——“芳香的音韵”，通过想象课文情境，联系上下文，多种形式的品读引燃学生的情感点，成为学生理解文本、感悟文本、内化情感、内化语言的情感纽带，力求体现“语文教学语文味”。同时，进一步感悟语言文字背后所包含的丰富内涵，尊重学生的情感体验，尊重学生的独特感受，让母亲聪颖美丽的形象伴随着文本扎根到学生的心灵世界之中。）
5．我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢？请大家静心默读第五自然段，看看能不能找到答案。 （1）学生默读。
（2）学生互动交流，教师随机引导。
6．母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的启蒙老师！除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用神话故事、谜语启迪我的童心。读读后面的部分，想想我从中受到怎样的启蒙。
7.看着高深莫测的夜空，“我”可能会好像看到些什么呢？
8．出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。） （1）为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢？ （2）指导朗读。
9．现在，你知道课文为什么要用“月光启蒙”作课题了吗？
10．小结：母亲在月光下用歌谣、故事、谜语给“我”播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使它们生根、发芽、生长……如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他——月光启蒙。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，请读读文章的最后一段。 （1）学生自由读。
（2）（把最后一段改成诗歌形式）配乐读。
（点评：阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。紧扣“启蒙”，通过抓重点句段，反
复品读，同时展开丰富想象，不仅帮助学生进行了扎实的语言训练，再度开发了课文内容，也让学生对课文的语言文字获得了进一步的理解与提升，从而感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育以及作者对母亲的感激之情。）
第三板块
表达怀念之情
1．同学们，40年后，孙友田赶回老家去看望母亲时，（出示母亲画像，补充原文片段）
2．当孙友田看到那一轮明月，他会想起什么呢？
3．学生练笔，交流。
（点评：让学生走进原文，这样的拓展是基于文本、服务文本的，文本深藏的情感因素得到充分挖掘与展示。在浓郁的人文情怀中，加深理解和体验，有所感悟和思考，把学生的情感波澜再次推向一个更高的境界。此刻学生的表达是从具体的文本出发，最后回归文本的。“回到文本，回到文本的细节，回到文本的血脉，回到文本的意义场，语文才能获得能量。”）
4．多少年过去了，每当孙友田看到那一轮明月，他就会想起那洒满月色的篱笆小院，想起母亲那玉石般的雕像，想起她甜甜的嗓音，深情的吟唱……（再次播放清唱的歌谣）……感谢月光启蒙，她让我们也想起了那一首首充满泥土芳香的歌谣。下课后，请大家也去搜集我们家乡的民歌民谣，相信这些歌谣也会在你们的心中播下一粒粒种子……
（点评：音乐是情感的催化剂。满含深情而又富有诗意的歌谣作为主旋律反复吟唱，再次深化了对文本的理解，歌声袅袅，乡韵缭绕，回味无穷。最后让学生去搜集家乡的民歌民谣这一环节的设计，期盼歌谣也能为我们的孩子播下语言的种子，让歌谣成为回荡在孩子心中的最美妙、最恒久的声音！）
第19篇：月光启蒙教案
《月光启蒙》第二课时教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，联系上下文理解“”芳香“长”等词语的意思。 2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。
4．引导体会母亲与月光的联系，理解课题“月光启蒙”的含义，初步了解情景交融的写作方法，使学生得到写作方法的启蒙。 教学重点、难点：
1、联系课文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学过程：
一、复习回顾。
1．这节课我们继续学习——月光启蒙，轻一点，柔一点，再读一遍。 2．什么叫月光启蒙？课文中有一句话告诉了我们答案。
生读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 在月光下，让混沌的童心变得豁然开朗，这就叫月光启蒙，一起读这句话。
3．读了课文，有一句话始终萦绕在我的脑海中“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”那么母亲到底是通过什么方式对我进行启蒙的呢？
师板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。
4.对，这些都叫民间文学，是我们民族文化的瑰宝。在作者孙友田的心里，母亲在月光下给他启蒙的情景已经定格成了一幅画面永远地沉淀在了他记忆的长河里。
二、品读民歌民谣。
1．这节课，我们同孙友田一起继续走进那个美妙的夏夜，去看看母亲为我唱歌谣的情景。谁来读一读这两首歌谣？出示歌谣：
1 “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” 听完他的朗读，给你什么感受？母亲唱的歌谣给作者留下什么感受呢？谁来读一下第四自然段？ 3．出示第四自然段：
出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
(1 )母亲的歌声是什么样的？
生：甜甜的，轻轻的，柔柔的，深情的，像三月的和风，像小溪的流水。 师：老师发现“芳香”这个词很特别（点红“芳香”），你知道它特别在哪？ （母亲那甜甜的嗓音，令人舒心而陶醉，犹如花的“芳香”使人迷醉一样。这里用“芳香”形容“音韵”，突出了这种“音韵”给孩子的心灵感受。）
这“芳香”一词用得太妙了！让我们品出了母亲声音的甜美、轻柔；你能把这种美妙的感觉读出来吗？指名读第四自然段。
听了你的朗读，我们的教室也飘满了芳香的音韵。我们一起学着她的样读好这段话。
师：母亲的歌轻轻的，母亲的歌甜甜的，母亲的歌是这样的，出示投影：
母亲的歌 母亲的歌轻轻的 母亲的歌甜甜的 母亲的歌香香的 母亲的歌是三月的和风 母亲的歌是小溪的流水 母亲的歌是永远的月光
2 （2）读完这一段，你觉得刚才那两首歌谣应该怎样读？谁再来深情地读一读这两首歌谣？
（3）我们是读出来的，而母亲是唱出来的，想不想听母亲是怎么唱的？ （4）读完这段优美的文字，你就能听到母亲的歌声了，生齐第一自然段：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。(课件播放歌谣)你们听!母亲的歌声从篱笆小院里传了出来„„
（5）听着母亲的歌声，你想说什么吗? 师：在月光下，我们的篱笆小院飘满了那母亲那芳香的音韵，就请你学着母亲的声音深情的、甜甜的读一读这两首歌谣。生读。听了你的朗读，老师仿佛也已经来到了那个美妙的夏夜，来到了那个篱笆小院。 （6）母亲的这两首歌谣给了我什么启迪呢？
《亮堂堂》体会到愉快的劳动场面及快乐温馨的农村生活。 《凤凰》体会到母亲对美好生活的无限向往。
（主要内容）这两段歌谣分别描绘了现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。
（语言特点）这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。 难怪作者会说——母亲不识字，却是我的启蒙老师。
4．听完母亲唱歌谣，我们再来听听母亲唱童谣，自由读一读童谣？出示童谣： “小红孩,上南山,割荆草,编箔篮，筛大米， 做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台, 偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。” “毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花
3 狗,花狗伸着花舌头。”
师：我发现有些同学读的时候摇头晃脑的？谁告诉我你为什么这样读？你喜欢这些童谣吗？为什么？你觉得这些童谣还可以怎么读？（打节拍、敲桌子、跺脚）用你喜欢的方式选择一首读读。谁来示范一下打着节拍读，那就让我们和着节拍一起读好吗？男生打拍，女生读，女生打拍，男生读。老师打拍，一齐读。
师：这些童谣明快、风趣怪不得让人越读越爱读呢，其实呀，你读读这些童谣还有一点启迪呢！小红孩，上南山，割荆草---什么样的小红孩——勤劳，所以勤劳就有干饭吃，小老鼠呢——引说只能啃锅沿。多有意思啊，像这样把道理蕴涵其中就叫“含蓄”
《小红孩》体会到小红孩的可爱，生动刻画出了一个地道的农村小孩子的农村生活情景。
《小老鼠》刻画出了一只调皮的老鼠的形象，让人感觉有趣又好玩，读起来富有节奏感。
《毛娃》把毛娃的日常生活中的哭、笑、醒、睡等日常最熟悉、最常见的表现写出来了，富有亲切感，使一个天真、可爱的毛娃形象跃然纸上。 （主要内容）勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可爱。 （语言特点）简洁明了，节奏明快，幽默风趣。
歌谣童谣唱完了，你发现它们有什么特点？（通俗易懂、简洁明快、富有节奏感、读起来朗朗上口„„）
文中有四个词语对民歌民谣的特点进行了概括：明快、流畅、含蓄、风趣。齐读。
师小结：母亲用这些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣给了我——想象，给了我童心，所以我情不自禁地说——母亲不识字，却是我的启蒙老师。
5.那时，我们的日子——（清苦，但精神生活是丰富的。）读到这儿你会奇怪吗？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？你能找到文中的一句话来回
4 答吗？
出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
这句话中两个“长”有什么不同吗？（联系上下文理解二个长的不同意思，第一个长是“生长”的意思，第二个长是“孕育、创造、流传”的意思。）
生：歌谣就是这样由外婆传给母亲，再由母亲传给孩子，一代一代传下来的，看来啊，母亲就是在这种耳濡目染中学会的，再加上聪明的母亲一听就会。
教师提升：黄河，我们的母亲河，我们中华民族文化的摇篮。那儿虽然土地贫瘠，但人们勤劳、智慧，创作、流传了大量的歌谣，这些歌谣像滔滔不息的黄河水滋养了一代又一代的子孙。
因此说——出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 同学们，母亲仅仅是在给我唱歌谣吗？（不是）
出示填空：母亲用歌谣把
，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。（对故乡的爱，对生活的爱，对儿女的爱，诗情，想象、智慧、勤劳„„）
6．教师深情叙述：也许，母亲并不知道她这样做会给我带来什么，其实呀，她已经在潜移默化地给我爱的启蒙，诗的启蒙。所以在作者眼里——母亲不识字，却是我的启蒙老师。
除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用什么方式启迪“我”的童心呢？ 7.师引读：母亲唱累了，就给我讲故事，母亲会给我讲——嫦娥奔月的故事，从故事中你明白了什么？给我讲——牛郎织女天河相会的故事„„母亲还会给我讲什么故事？指名答。母亲就是用这些引人入胜的神话故事，把真善美的种子播进我的心田，所以作者深情地说——母亲不识字，却是我的启蒙老师。神话故事令人遐想，我听得入了迷，母亲也醉了，师引读——此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
(1)为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢? （
1、母亲在月光下的美丽圣洁；
2、母亲在我心中的伟大；
3、母亲传递着对我的爱，我也爱着自己的母亲。）
5 (2)你觉得这句话应该读出什么感情？（评价：我仿佛看到了一位„„）
8.夜色越来越浓，母亲还在给我说谜语，可我怎么也解不开，她笑着对我说：“„„”母亲又一次用谜语启迪了一颗混沌的童心。
三、感悟“母爱”。
1.过渡： 母亲不识字，但她有爱有智慧，她把对文学的爱，对生活的爱如春雨点点播洒进我的心田，所以作者在心中无数遍感激地说——
投影幻灯片：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
2.师：读完这段文字，你能读懂作者的用心吗？他对母亲怀着一种怎样的感情？（感激、怀念母亲）
3.同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。老师将这一节改成一首诗，和老师一起来读：
感谢母亲，
是她用那一双勤劳的手为我打开民间文学的宝库， 给我送来月夜浓郁的诗情。 感谢母亲，
是她让明月星光陪伴我的童年， 用智慧才华启迪我的想象。 感谢母亲，
是她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣， 使我展开了想象的翅膀， 飞向诗歌的王国。
四、学习写法，升华主题。
6 1.师：同学们，明明文章写得是母亲给我的启蒙，为什么作者却要用“月光启蒙“作课题”呢？母亲与月光又有哪些相似的地方？
A、母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”作课题。
B、这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下了美好的记忆。而“月光”往往能营造美好的意境，以此为题，与全文的情境相吻合。
C、月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往和追求。所以“月光”本身对孩子也有启蒙作用。
2.怪不得作者在文中多处写到月光，拿出笔，快速画出描写月光的句子，交流出示：
柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 „„
3.看来，作者在叙述的过程中将写景与抒情巧妙地结合起来了，你知道这种 写法叫什么吗？—— 板书：情景交融 这是一种很好的写作方法。
4.谁说不识字就没有智慧呢？虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女，但她却――（用那一双勤劳的手为我打开民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）虽然我的生活贫穷而清苦，但我的母亲――（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）虽然我的母亲不认识一个字，可她――（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）
5．在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？（勤劳、聪明、热爱生活、热爱故乡、热爱民间文艺、疼爱我）
6.这就是我的母亲，一位不识字，却充满智慧，平凡而又伟大的母亲！然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；当我最终成为一名才华横溢的诗人，再次回到母亲身边时， 7 却发现： “母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详的坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知道我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。”
面对着已经失去记忆的老母亲，孙友田内心纵使有千言万语，母亲都已感受不到了，因为现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，——（点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。）现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，――（点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，――（点出齐读：母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）
7.同学们，这人世间总有——有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”。教师配乐《这个人就是娘》引读，学生跟读最后一句话（连续读三遍）
8.总结：同学们，也许你的母亲不会唱歌谣，也不会讲故事，但她们却都在用自己独特的方式爱着你们，母亲才是你们的第一位启蒙老师。最后老师衷心地祝愿全天下的母亲都能够健康长寿！幸福安康！
板书设计：
唱民谣
讲故事
18．月光启蒙
母爱
唱童谣
猜谜语
第20篇：启蒙课程教案
启蒙教案
一、问好打招呼：
宝宝好，家长好，欢迎来到新爱婴的启蒙课堂。我是你们的主课老师Seven。
宝宝们小手在哪里呀，小手小手不见了，小手小手变出来，跟老师一起拍，宝宝、宝宝早上好，那么老师跟宝宝们打招呼了，宝宝是不是也应该跟老师打招呼啊，小手伸出来，老师、老师早上好。
宝宝们真棒！刚才呀宝宝们知道老师叫什么名字了，但是老师还不知道宝宝叫什么名字呢？接下来老师用抛小球的方式来认识宝宝们，小球抛到哪位宝宝面前，宝宝就介绍一下自己的名字和年龄。好了老师开始抛了，这个宝宝你叫什么名字呀？宝宝答：我叫XX。问：今年几岁啦？宝宝答：2岁了。那XX宝宝告诉老师2用手指怎么表示啊？嗯，宝宝真棒！大家说乐乐的名字好不好听呀？好听！（继续抛球依次）好了宝宝们知道老师叫什么名字，也知道其他宝宝叫什么名字。
二、走线：
宝宝们低头看看连接你们小苹果和老师大苹果的是什么呀，是一条红色的线对不对？它呀有一个美丽的名字它叫：蒙氏线，宝宝起身，请家长们陪着宝宝一起，双手叉腰跟老师一起跟着音乐走线。走线的目的是为了稳定宝宝的学习、工作情绪，发展宝宝的肌肉统和，自我控制能力，协调能力让宝宝有一个优美的走路姿势和优雅的仪态。宝宝们请变身为小飞机飞回自己的小苹果上去吧！
三、教师操作：
接下来是老师的工作时间，也是宝宝的学习时间，请宝宝仔细看！ （取工作毯手放在工作毯的三分之一和三分之二处，缝对着自己。把毯子放到地面蹲好说铺工作毯，整理工作毯。取工作材料（舀通心粉）把工作材料从托盘中取出。介绍工作材料：通心粉、通心粉，碟子、碟子，夹子、夹子。三只手指头展示捏的动作，左手捏住夹子的前端然后右手捏住夹子，夹通心粉，说夹、放、夹、放。然后把夹子放下停顿一下。在伸出三只手指头展示捏的动作，，左手捏住夹子的前端然后右手捏住夹子，夹通心粉，使通心粉回到初始状态。然后收工作材料，在跪坐的状态把工作材料抬起来，对宝宝说：从哪拿的放回哪里去。然后对宝宝说收工作毯，把工作毯由横变竖，慢慢的卷起来，在蹲好的状态拿起工作毯，手放在工作毯的三分之一和三分之二处，缝对自己，对宝宝说从哪里拿的放回哪里去。接下来在工作架旁边跪蹲对宝宝说：老师的工作时间结束了，接下来是宝宝的工作时间，请宝宝到老师这里领取工作毯，铺好工作毯的宝宝请到老师这里领取自己喜欢的工作材料。
四、宝宝操作：
宝宝的工作时间结束了请宝宝把工作材料从哪拿的放回哪里去。放好的宝宝请回到我们的小苹果上面，老师要带宝宝们活动一下小身体啦！
五、律动：
请宝宝伸出自己的小手，那么宝宝的小手可以干什么呢？小手可以捉迷藏。下面跟老师一起做。（先分解再做）
小手在哪里，小手在哪里（伸出双手，手心向前左右晃动） 小手不见了，小手不见了（把双手背在身后，藏起来） 喏，小手在这里，小手在这里（把双手伸出，手心朝上） 小手拍一拍（拍手）
六、游戏活动：
宝宝们活动完小身体了，老师给你们准备了一个小游戏
七、音乐欣赏：
八、再见：
美好的时光总是短暂的，又到了和宝宝说再见的时候了，请宝宝们伸出小手，宝宝再见。
