小学中级语文课外作业设计的研究
阶段性小结
（一）
新课程指出“要关注学生的个性差异和不同的学习需求。”“充分发挥学生的主动意识和进取精神。” “要求努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”“使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。”等理念，根据课题实施方案及第一工作计划，开展了一系列有声有色的课题活动，取得了预期的效果。现将第一工作情况作如下小结：
一、积极做好课题研究的准备工作
为了使课题研究工作有的放矢，2我们组织了课题组成员学习新课程标准精神，拟定了初步实施方案，在认真学习并领会课题实施方案的基础上，各成员明确了各自的分工。并组织了小学语文作业设计的师生问卷调查工作，在问卷中找准问题的关键所在，从优化语文作业设计的内容、形式和要求等方面初步制订研究策略，为课题开题做好相关准备工作。
二、认真做好课题研究的开题工作
为了更好地开展研究活动，我们制定了课题学期研究计划，并着手进行课题揭题准备工作。事先，我们召开了课题组主要成员会议，作了精心布置和准备。揭题活动中，我们邀请了清新县教育局邹桂柱副局长和教研室相关的领导参加了揭题活动，并对课题研究工作作了方向性的指示，课题揭题活动的顺利进行拉开了课题研究的序幕。
三、学习形式多样，促进教师观念的转变
作业设计的过程实际上是对理论认识的再现过程，没有科学理论的指导，作业设计就很难达到一定的高度。传统的语文作业因其作业布置的单向性、答案的绝对性、形式的单一性、内容的机械性、完成的封闭性、评价的单一性严重阻碍了学生的个性发展和潜能发挥。
为此，课题的第一计划的预期目标是转变教师传统的作业设计观念。理论学习就是最重要的途径之一，通过理论学习，使课题组教师树立正确的作业观，，又提高学生学习的效率，而且增强学生的学生素质使其设计的作业充分发挥素质教育要求下应有的作用，既减轻学生的负担。
课题组主要从以下几方面开展了理论学习：
1、借助理论书籍组织自学。课题组教师大量阅读有关作业设计的文章，其中《小学语文教学》《师道》等教学杂志和网络文摘成为他们的首选读物。
2、相互交流，从中加深理解。课题组共6名教师，6名教师能做到有商有量。在学校每月组织的一次课题学习研讨会上都能各抒己见，在交流中迸发新理念的火花。
3、邀请专家给予指导。学校领导高度重视课题研究，多次邀请市教研室领导李翠华、县教研室领导童灿英等同志来校指导。课题组成员提取他们宝贵的意见，对自己手中的工作有了更清晰的指引。
4、走出去，到课题有成效的兄弟学校参观学习。我校是县直属学校，在各方面占一定的资源优势。附近两所兄弟学校的课题开展时间较长，经验丰富，彼此之间的交流较多。课题组积极主动到兄弟学校取经。通过借鉴他人的成功经验减少自己走的弯路。
通过理论学习，教师们的观念得到更新，不少教师表示努力摆脱
缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际的作业模式，切实树立“以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用”的语文作业观。
四、收集资料，积极实践，做到理论与实践相结合
众人拾柴火焰高，单人匹马是不可能高效地完成一项课题任务的。课题组教师善于收集各方面的资料，里面包括：不同版本的作业题集、经典案例、考试试卷、复习试题等等。在收集研究资料的过程中，从中摘录，以吸取精华、分析以获取灵感、归纳以得到提升。既提高自己的思想认识，又获取间接经验，一方面缩短行动的时间，另一方面也能得到借鉴提高。课题组教师在不断的收集中，尝试着结合学生的年龄、心理特点和学校的情况设计了一系列的作业。作业设计是一个不断修改、提高完善的过程，从理论的学习、收集资料的过程中进行作业设计，从作业设计中加深了对理论的理解。课题组每一位教师都根据自己的收获撰写了一系列的心得和体会。广大教师要不断地探索，不断地进行方式、方法、形式、内容的优化设计和全方位、多角度的转变，作业的功能和作用才能充分实现。
王隽老师撰写了《强迫学习的东西是不会保存在心里的改变》《作业的形式将会有意想不到的收获》《语文作业设计应在“趣”字上着笔》等一系列文章，提出语文作业设计应在“趣”字上着笔，通过读、找、做、玩、画、演等多种形式，让学生在无拘无束的环境中学得主动，学得积极，成为学习的主人。
史文兰老师在撰写的《加强理论学习，寻找实践新突破》《切合学生实际需要，寻求新型作业设计模式》中讲到现在的孩子都有比较
活跃的思维，也有自己很独特的见解，设计的作业必须满足他们的好奇心，激发他们对学习的兴趣和欲望。教师必须用与世俱进，不断更新知识，用先进的教学方式方法指导学生的学习。
五、大胆实践，初步探索作业设计案例
课题组教师根据自己的体会，尝试运用新课程理念指导自己的作业设计，大部分老师都设计了一些趣味性作业，个性化作业训练学生的知识技能，逐步使学生从机械、枯燥的作业中得到解放。
在第一里，语文课题组得到学校的大力支持，在学校领导的指导下，课题活动顺利开展。希望课题组教师能继续发扬积极钻研，大胆探索的精神，在第二的工作中，以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，面向全体、重视学以致用的语文作业观，树立起新的语文作业设计理念，想法设法地调动学生的学习兴趣，通过多种途径引导学生关注生活，务求作业设计能使学生的个性得到张扬，使学生的人格得到尊重，使学生的情感得到体验，使学生的生命得到发展。
