斑羚飞渡
【教学目标】 知识与能力：
1.理清故事情节，理解文章主题。整体感知课文，把握文章主题。
2.理解课文内容，提高概括能力。学习本文生动、形象的描写。积累优美传神的语言。 3.抓住方中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。 4.控究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。 5.培养学生朗读及口头表达能力。 过程和方法：
1.能抓住文中的主要信息，概括课文内容。 2.在品析探究的基础上，大胆发表自己的见解。 情感态度和价值观：
1．体会斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
2．深刻认识我们这个万物共生的世界，理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性，树立动物保护意识。 教学重点：
1．整体感知课文，学习本文生动、形象的描写，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德 2．抓住主要信息，深入品析探究。理解课文主旨。 教学难点：
1．体会镰刀头羊的三次叫声和文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 2．体会“彩虹”在文中的深意。 教学方法：
1、情境设置法。
2、朗读法。
3、讨论法。
一、导入
在学习课文这前，老师先给同学们讲述这样一个故事：
在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个大的球体，为了那一线生的希望。它们冲向火海，伴随一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿„„
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们要一起来学习的《斑羚飞渡》这篇课文，写的也是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。
二、预习检查
1.学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。 狩（shòu）猎
对峙（zhì） 湛（zhàn）蓝
斑斓（lán） 磐（pán）石
蹿（cuān）跳 迥（jiǒng）然不同
悲怆（chuàng） 娴（xián）熟
眼花缭（liáo）乱
三、整体感知
1、课文的主要内容是什么？请用一句话概述。
本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。
2、这个故事可主要概括为哪些情节？请用最为简洁的语言概括出来。 讨论后明确：身陷绝境——准备飞渡——飞渡成功——走向彩虹
3、明确课文结构层次： 第一部分（
1、2段）：（飞渡前）一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。 第二部分（3-16段）：（飞渡时）镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半换取年轻的一半生存的方法成功飞渡。 第三部分（17段）：（飞渡后）镰刀头羊悲壮地走向死亡。。
4.生性温顺的斑羚做出了怎样的选择？斑羚为什么会做出这样的选择？
斑羚做出这样的选择一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。 5.谈谈读后感受：
（1）我觉得这是一个悲惨的故事，因为斑羚们被逼到悬崖上，老斑羚不得不牺牲自己去救小斑羚。
（2）我的感觉是“悲壮”，因为老斑羚的牺牲很感人，很壮烈。 （3）给我最深的感受是斑羚们为了集体的生存而自我牺牲的精神
四、深入理解
1、这个故事最感人的情节是什么？ 明确：斑羚飞渡。
2、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是如何说清楚的？
作者采取了分类和个别取名的方法。作者把整个斑羚群分成公斑羚、母斑羚、老年斑羚、年轻斑羚、小斑羚；为了便于叙述，作者还特意给三只斑羚取了名字：镰刀头羊、一只半大的斑羚、灰黑色母斑羚。
3、从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现? 文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。
斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。
4、在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。
镰刀头羊的表现有：
第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈„„表示自己也无能为力。”
第6段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫„„透露出某种坚定不移地决心。”
第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里„„迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”
第16～17段：“这群斑羚不是偶数„„消失在一片灿烂中。”
镰刀头羊的形象：
镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
5、文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？
作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。
6、故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？
文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。
7、文中三次出现对彩虹的描写，有什么作用?
课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。
8、你感受到这是一群怎样的斑羚呢？
学生可能有的回答：舍已为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。
教师小结：老斑羚们在面临绝境的关键时刻挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。
五、扩展延伸
1、老师讲解两则小故事：
故事一：一个猎人在打猎的时候遇到了三只狐狸——狐狸爸爸、狐狸妈妈和它们的孩子。狐狸爸爸为了救妻子和孩子，竟不惜以头撞树，撞得面皮开裂，以嘴撕咬，将胸脯扯得皮开肉绽。但仍然没有奏效时，竟硬生生地咬断了自己的一条腿。猎人虽然能识破这种骗术，却无力抗拒这种伟大的爱，最终他放过了这家狐狸 。
事故二：一位母亲和她的儿子在大街走着，突然一辆大卡车疾驰而来，在这千钧一发的生死关头，母亲用尽全力推开自己的儿子，现时自己的身躯却被碾得粉碎。 教师提问：
和这两篇文章相比，《斑羚飞渡》这篇文章中的人做得如何呢？那现在我们来探讨一下，在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？ 讨论并归纳：充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色，人类自称是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他动物，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。
2、细读最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?
“斑羚飞渡”给我们留下了很多启示，如：
①当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。
②世界并不完美，人生常常是无法预料的，灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，是消极逃避还是勇敢面对?“斑羚飞渡”给了我们正确答案。既然有些事情是我们无法预料和避免的，那就应该坚定信心，勇敢面对。人可以被消灭，但心是不可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时，应积极开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳方案，本能地创造出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。
3、出示“高原精灵——藏羚羊”的介绍，让学生对藏羚羊有全面的了解。出示四幅藏羚羊被屠杀的画面，并再次强调人在这篇文章中充当了什么样的角色，然后布置作业：把你此时此刻量想对狩猎队说的话，写一封信寄给猎人们。
六、小结
通过这节课的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景，给我们留下了深刻的思考。我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友，真真切切地去感受它们的“喜怒哀乐”、它们的生活空间，与它们和谐相处，共生共荣。
七、板书
面临绝境
↓
毅然决定
↓
试跳成功
↓
走向彩虹
（飞渡前）
（飞渡时） （飞渡后）
