《The broken computer》评课
《The broken computer》是北京市义务教育课程改革实验教材第九册第五单元内容。本课是第一课时，故事教学。本单元故事讲的是Daniel 在爸爸的电脑上玩游戏，电脑发生故障，Daniel向朋友求助的经过，呈现了在不同场合下建议别人应该或是不要做某事的表达方式。
本节课姚老师的教学有几个突出的特点：
1 紧扣标题，设置问题
标题往往是文章的画龙点睛之笔，充分挖掘标题的内涵，使学生对文章有更好的了解。姚老师通过引导学生从认识电脑部件开始，然后围绕问题who，what，when，how等阅读，学生通过思考和猜测问题的答案再开展阅读和理解，能增强他们阅读文章的自信心，把文字阅读变为印证活动。
2 让学生充分阅读文本
阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中，第一重要的是学生与文本的对话。在姚老师教学《The broken computer》时，她引导学生通过充分阅读课文，抓重点词句感悟体会人物感情，并想象他寻求建议的迫切心情，最后再通过朗读来表达自己独特的体会。如此，既有利于学生语感的培养，课堂教学的效率也提高了。
3 板书的语义功能
板书是一节课的灵魂，学生要能在板书的支持下回顾出教学的重点。本节课从姚老师的板书中可以看出故事的主要内容，即，Who + What .几个孩子分别给故事的主人公的那些建议，板书清晰，语义功能一目了然。
《六年级英语评课.doc》
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