追寻美术家的视线
教材版本
普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》，湖南美术出版社出版 教学模块
美术鉴赏 教学对象
高一学生 课业类型 鉴赏与绘画 课时安排
1课时。
教学目标
①．理解美术家独特的审美眼光和表达方式；认识文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响。
②．鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物，并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。
③．了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形式入手深入领会美术作品的意义；培养自己的审美眼光和探索、创造精神。
④．正确理解和分析美术家是怎样用美术语言来表现情感，展现个人的艺术个性、风格和流派，以及对人生炎凉的态度。 教学重点
美术作品对相同题材的不同处理、表现形式，以及这种差异的文化含义。
教学难点
难点在于图片之间的比较仅仅是手段，最终需要落实到“美术家的视线”这个基点上来。 教学策略
直观演示、比较、讨论与课堂讲解相结合 教学对象分析
我校高一学生大部分来自农村中学，基础比较薄弱，对中西方传统美术作品的了解不是很深，对视觉艺术作品的特点和内在规律也不一定有深入把握，所以要引导他们仔细观察作品，尽可能获得多的信息，养成良好的读解美术作品的习惯和形式感悟能力，并能够用语言文字将自己的理解用较为专业的美术术语表达出来。
教学过程
教 学 设 计
一、导入
二、讲授新课
（一）、请同学们欣赏画家的作品：《月华图》和《星空》并对这两件作品进行比较。(播放课件)
1．讨论
2．画面的形式分析
两幅作品在形式语言上各自有什么特点？
相同点：表现夜晚的景象，透露出艺术家的主观情感
不同点：材质 ：水墨； 油画
构图 ：空虚； 饱满
笔触 ：轻松； 急促、运动感
色彩 ：单纯； 丰富
意境 ：孤寂、冷漠； 狂躁不安 ……
3．师总结 4．从音乐中感受 5．从文学中感受
（二）、引导学生分析作品《阿诺芬尼夫妇像》和《高士图》；(播放课件) 1．提问：这两幅以婚姻家庭生活为话题的作品，在不同时代不同社会文化中的艺术家是如何表现的呢？他们的视线在哪里呢？
这组作品反映的是文化、社会方面的差异，也即对婚姻的不同看法。从构图上看，阿诺芬尼夫妇是画面的绝对主体，而梁鸿、孟光只是山水环境的一部分；后者在表现婚姻和谐的同时，也反映了一种隐逸山林的理想。
在卫贤的眼里，看到的是和谐，而在扬·凡·爱克眼里，看到的则是神圣。这种差别，从某种程度来说，其实也正是基督教与中国儒家文化的差别。
2．分组讨论 3．师总结
三、鉴赏
四、朗诵
五、作业
