6、东方明珠
教材分析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。全文共有三个自然段。 第一自然段写广播电视塔的位置和她的美丽的名字。
第二自然段写广播电视塔的雄伟高大。
第三自然段写广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。
课文的插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，黄浦江边的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩。本课的教学重点是读背课文和识字写字。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只认识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重难点：
读背课文和识字写字。
教学准备：多媒体、生字卡片
课时安排：2课时
第一课时 月 日 总第 课时
课时目标：
1、了解课题，知道东方明珠是上海的一座广播电视塔。
2、能正确朗读课文，学习流利朗读课文，培养朗读能力。
3、学习生字，能正确读写生字，写字姿势正确。
课时重难点：
1、能正确朗读课文，学习琉璃朗读课文，培养朗读能力。
2、能正确的读写生字，写字姿势正确。
教学过程：
一、激趣导入：
1、小朋友们，你们知道为什么我们可以在电视上看到电视节目吗？因为有广播电视塔，例如我们附近就有一个东吴塔，有了它，住在附近的小朋友就可以看见很多很多的电视节目。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫做“东方明珠”，那么她跟我们平常见到的广播电视塔有什么区别呢？让我们一起走进课文去看看吧。
2、齐读课文题目：“第6课 东方明珠”。（“明”是后鼻音、“珠”是翘舌音）
3、你们想知道东方明珠到底是什么样子的吗？（出示图片）
简介：东方明珠，建于1994年（17年），位于上海黄浦江边，塔高468米，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，色彩缤纷，真是美丽极了。东方明珠塔已经成为上海的标志性建筑，还被荣列上海十大新景观之一呢。
（设计意图：用我们身边的电视塔引出上海广播电视塔，并且告诉学生广播电视塔的用途，激发学生的兴趣。指导学生读准课题可以进一步巩固红鼻音和翘舌音的读法。简要介绍东方明珠，有利于给学生创造一个初步印象，更好地学习课文。）
二、初步感知：
现在就让我们一起来看看课文中是怎么描写东方明珠的吧！
1、请小朋友们打开课本，听老师读课文，边听边划出本课的生字、词语，并且标好小节序号。
2、①这篇课文一共有几个自然段？3个
②（出示生字词）你能读好这些生字吗？黄浦江边、东方、明珠、脚踩大地、广播、一颗、真是、电视、头顶、像一个巨人、都亮了
自由拼读、指名读生字、开火车读
3、现在请小朋友借助拼音大声自由地朗读课文。要求：一目双行、读准字音。
4、请小朋友分别读3个自然段，请别的小朋友做评价。
例：第一自然段一共有几句话？（2句），请一位小朋友来读一读。
5、男生女生比一比，谁读得好。齐读
（设计意图：初步感知课文，主要是让学生读准生字词，把课文读熟并且能初步带有感情地朗读。在朗读的时候要求一目双行也是为了锻炼的朗读速度和能力。）
三、学习生字：
东：第二笔是撇折，不要写成两笔
方：第三笔是横折钩，不要写成撇
有、广、电、
头：第一第二笔不要平写。
了：两笔，不要写成一笔。横撇、竖沟。
是
写《习字册》
（设计意图：一年级的学生在指导生字书写的时候一定要细致到位，并且及时练习，效果才能好。）
第二课时 月 日 总第 课时
课时目标：
1、复习巩固生字，能正确书写生字词。
2、正确、流利朗读课文，学习有感情朗读课文。理解课文内容，使学生了解祖国社会主义现代化建设的伟大成就。学习背诵课文。培养学生朗读、背诵能力。 课时重难点：
1、正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生了解祖国社会主义现代化建设的伟大成就。学习背诵课文。
2、培养学生朗读、背诵能力。
教学过程:
一、复习导入：
1、上节课我们学习了课文《东方明珠》，（学生齐读课题） 那这些词语大家还记得吗？（多媒体出示词语：黄浦江边、东方、明珠、脚
踩大地、广播、一颗、电视、头顶、像一个巨人）学生小组读。
2、小朋友的记性可真好呀！今天这节课，让我们再次去看看这座美丽的“东方明珠”。 （设计意图：首先指出本节课是要继续学习《东方明珠》，唤起学生的回忆。抽读生字卡片，用以检查学生对生字的掌握情况。扩词练习可以扩大学生的字词量，提高组词能力。）
二、精读课文：
1、出示课文第一段，请小朋友自己读读课文的第一自然段。数数看，这一段一共有几句话
⑴第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
①请小朋友读。
① 读了这句话，你知道了什么？黄浦江在什么地方你知道吗？这座塔在什么地
方呢？（黄浦江是中国很重要的一条河流，是上海的母亲河。）
② 再读第一句话。 ⑵第二句话：她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。
①请小朋友读。说说你知道了什么？
②“她”指的是谁？上海广播电视塔
③教师总结。她指的就是上海这座广播电视塔，她有一个美丽的名字叫做“东方明珠”。（学生齐读）
④“东方明珠”这个名字非常得美丽！
谁来把这个名字美美地读出来？（评价：你读得真美啊；你读得还可以再美一点！）
⑶小结第一自然段：
齐读第一自然段，让我们一起来美美的读一读第一自然段吧。
2、请女生们齐读第二自然段，男生们数一数：这段有几句话。 ⑴第一句话：“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”
①请小朋友读。谁来读读这句话？说说你知道了什么？
②“这座塔”指的是哪座塔呀？（东方明珠）
③你觉得这座塔怎么样啊？
你来说说看巨人是什么样子的呢？
（出示图片）说明东方明珠这座广播电视塔非常得高大！
指名读这句话。（评价：你读得真高啊；你读得也很高，但是还没有巨人那么高，谁来跟巨人比一比！）
我请男生来读一读，相信男子汉们一定能读出高大的感觉！女生加进去读，一定更加高大！
⑵第二句话：“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。”
① 东方明珠塔不仅高大，还非常美丽，特别是晚上的景色，让我们一起来看看吧！出示句子，谁来读？
（出示图）看图：你看到了什么？（很多颜色的灯）说的真好，谁来读读这个词语？（出示“五光十色”）
晚上的灯都亮了，各种颜色的都有，真是“五光十色”啊！
② 大家觉得夜晚五光十色的“东方明珠”好看吗？谁来读读“非常好看。”？读出好看美丽的感觉哦！
③ 齐读。
3、请一位小朋友读第三自然段，其他小朋友想以想，这个自然段有几句话？ “上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。”
①谁来读读这句话？你知道了什么？
②这座上海广播电视塔像巨人高高地站立在世界的东方，尤其是塔上的十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠，吸引着全世界人的目光， 她真是一颗美丽的东方明珠。
（设计意图：精读课文是本堂课的重中之重，对每一句都要分析到位，提高学生提取句子信息的能力。在理解了句子之后，反复体会句子中蕴含的感情，再明确了情感要求之后，对朗读的要求就可以提高了，通过多种形式地朗读，体会情感，提高朗读能力。）
三、齐读全文。
最后让我们再一次读读课文，读出东方明珠的美，读出东方明珠的高！
（设计意图：再次齐读，感受东方明珠的美。提高朗读要求，训练朗读能力。）
四、复习生字。
课文学完了，里面的生字朋友你记住了吗？出示生字卡片开火车。
（设计意图：对所学生字进行进一步巩固，加深印象。）
五、布置作业 指导作业：《补充习题》
板书：
高大 像巨人 6.东方明珠
美丽 五光十色
四、教学反思：篇2：东方明珠 教学设计
《东方明珠》第二课时教案
教材内容：苏教版语文第二册第六课
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．巩固复习汉语拼音，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重难点：
1．流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习检查。 1．小朋友，这节课我们继续学习课文——《东方明珠》。（全班齐读课题） 2．这些是我们昨天认识的词语朋友，今天你能准确地叫出他们的名字吗？（指名读、领读、全班齐读）
黄 浦 江 边 广 播 电 视 塔 头 顶 蓝 天 脚 踩 大 地 五 光 十 色
二、精读课文。
（一）学习第一自然段 1．这是课文的第一小节，哪位小朋友愿意来大声地读一读？（指名一位学生起立）其他小朋友认真听，你知道了些什么？ 2．谁来说说听了**的朗读，你知道了什么？（指名学生回答）
相机指导：
第一句话：
（出示课文第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）
师：让我们一起来把这句话读一读。（学生齐读）
师：通过朗读我们知道了上海广播电视塔在黄浦江边（出示图和文字）小朋友，这条江就是黄浦江，广播电视塔就在江边，谁来读好这个词？（指名读，齐读）
师：现在你能读好这句话了吗？（直接出示第一句话，指名学生读，全班齐读） 第二句话：（出示：她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”）请小朋友自己读读第二句话。
（1）“她”指的是谁？请你从第一句话中找一找答案。（指名学生回答，若是学生找不出，全班再把第一句话读一读）
（2）第二句话告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（“东方明珠”，指名读，齐读。） （3）这个名字好听吗？从这句中哪个词也能看出来？（“美丽”，指名读，齐读） 3．现在哪位小朋友能把第一小节读好？（指名读、齐读第一自然段。）
（二）学习第二自然段。 1．（出示课文第二小节）请小朋友自己读读课文第二段，看看东方明珠像什么？ 相机指导： （1）小朋友，你在动画片里见过巨人吗？（见过）巨人是什么样子的？（学生回答后出示“巨人”，指名读好，齐读）（出示“像一个巨人”）这个短语睡能读好？
（2）（出示第一句话）那我们一起来看看书上的巨人是什么样的呢？（“头顶蓝天，脚踩大地”，）
（3）这个巨人可真高大呀，它的头——顶蓝天，脚——踩大地（师边引读边做动作） （4）多高大的一个巨人呀！谁来像老师一样一边做动作一边读？（指名学生读，全班齐读）
（5）现在哪个小朋友能读好这句话了？（指名读，齐读） 2．东方明珠不光高，而且还很美呢！请小朋友读读第二自然段，找找哪里可以看出东方明珠美呢？（学生自由读，指名学生回答）
（1）小朋友，到了晚上，“东方明珠”上的灯都亮了，有很多种颜色，小朋友，你们知道有些什么颜色？（学生说后）我们可以用一个什么词来形容？（五光十色）谁能读好这个词语？（指名2—3名）这么美丽的“东方明珠”你们想去看看吗？（老师出示图片）
（2）看了这么美丽的景色，你能把这个词语读得更美吗？（指名学生读：小朋友，你们认为他得好吗？好在哪里？是呀，让我们一起来读好这个词，齐读）
（3）现在你们能把第二句话读好了吗？我们来场比赛，好吗？（一二两组为一组，三四两组为一组。） 3．你们读得真好！老师也忍不住想读了，这样吧，男同学读第一句，女同学读第二组，老师和女同学一起读，好吗？（男女同学分读） 4．小朋友，你们读得真棒！老师真佩服你们，现在相信你也能把老师这里缺少的部分填上，对不对？请小朋友先自己填一下（学生自由练习，指名一位学生说，齐说。）
（三）学习第三自然段 1．如此美丽的上海广播电视塔，（出示课文最后一小节），一起说（学生：真是一座美丽的东方明珠。）
2．小朋友，读完了这篇课文，你觉得东方明珠美在什么地方呢？（学生自由说说） 3．总结：东方明珠不光名字美，而且雄伟高大，到了晚上，五光十色，可美了，让我们来读好课文最后一个自然段。（学生齐读）
（四）朗读全文 1．多美丽的东方明珠呀，愿意跟老师一起去看一看吗？那就带上愉快的心情出发吧！（播放录象：小朋友，瞧，这就是黄浦江，东方明珠就在黄浦江边。
夜幕降临了，黄浦江两岸的灯都亮了起来，多漂亮呀！特别是东方明珠上的灯光五光十色的，她像一个发光的巨人一样矗立在黄浦江边。） 2．上海广播电视塔多美呀，而且像个巨人那么高，让我们再来把你感受到的高和美读出来吧！（学生齐读课文）
三、指导书写。 1．小朋友读得真棒！让我们再来复习一下课文中的生字。（出示所有生字，开火车读。） 2．（出示：有、电、是）这是我们今天要学写的几个字，小朋友一起来读一下。我们先来看第一个：
有：怎么来记住这个字？写这个字的时候要注意什么？
电：怎么来记住这个字？谁来说说这个字的笔顺？哪个笔画写的时候要特别注意的？ 是：这个字写的时候老师特别要提醒小朋友注意两点：撇、捺（媒体出示） 3．老师范写，学生书空，完成书上的描红。 4．学生完成习字册。
四、板书设计： 6 东方明珠 名字美丽
样子高大
灯光好看篇3：东方明珠教学设计
一、复习导入
这节课我们继续学习第六课——东方明珠（齐读）。上节课小朋友们顺利闯过了一关又一关，现在咱们终于到达东方明珠塔的入口了。看，词语宝宝正等着我们呢，快和它们打声招呼吧。
1、
2、
3、复习词语 小朋友们读的真棒，通过上节课的学习我们已经知道，上海黄浦江边有出示多媒体画面：东方明珠 一座——，它有一个——（引背第一自然段）
师：小朋友们你们看！这就是东方明珠。
二、精读感悟，感受三“美”
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、你觉得东方明珠怎么样？（指名说） 美吗？（板书：美丽）美丽就是好看、漂亮。东方明珠这么美，想不想请小朋友们打开课本86页，自己读读课文第二自然段，找一找。 汇报：谁来说说，你觉得东方明珠哪儿最美？
（二）、造型美 （1）、第二自然段除了说到灯光美，还有什么也美？ （2）、板书：高大 （3）请你把这个句子读出来。 （课件出示句子：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。） 和老师一起去看看他到底美在哪里呢？
10、（4）这句话说谁像巨人?
11、什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）
12、(5)教师边板画边引读：这座塔，头——，脚——，像一个——。
13、（6）、补充资料：你们知道吗，东方明珠塔塔身高468米，相当于 160层楼那么高呢。
14、（7）谁能用朗读的方法来告诉大家这座塔有多高多大？
15、a、（指名读，读后评议：听出来了，真高呀头顶蓝天，脚踩大地。）
16、b、谁再来和她比比?(再指名读，评议: 哇，真像个巨人。)
17、c、齐读。
18、d、读得真不错！如果加上动作一定读得更棒！
19、（8）句式训练 20、a、哇，真高。小心，来，咱们已经站在高高的塔顶了，跟着老师往下瞧。
（课件出示句子:房子像---------。汽车像-----------。行人像---------。）
21、b、提醒说完整话
22、
5、齐读第二自然段
（一） 灯光美
（1） 你的眼睛真亮。课文第二自然段就有一句写灯光美的句子，再读读第二自
然段，看谁最快找到它。 （2） 学生读句子
（3） 真棒！你找对了。看来你被塔上的灯吸引住了。小朋友们想亲眼看看吗？
（播放课件）
（4） 你看到了哪些颜色？
谁看到的颜色更多？
（5） 你们知道吗，东方明珠塔上的灯有两千多种颜色呢！颜色这么多，这么美，
闪闪发光，这就叫做——（课件出示：五光十色）
（6） 谁能读好这个词？
（7）课件出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。 a、真亮，咱们把这个词送到句子中读读吧。（指名1人读） b、你读得真美，老师也想读，听仔细了，如果读得不对，请小朋友们帮助我。 c师朗读（故意漏读：都） e、你真会读书，从一个“都”字就读懂了灯很多。相信这句话你一定能读得很好，就请你来读读吧。 f、真棒！老师好像看到了塔上银光闪闪，像满天的星星，数也数不清！我们一起读读吧。（齐读）
6、小结过渡：刚才我们通过学习发现了，东方明珠不仅高大，而且灯光美，其实他的什么也很美？（板书：名字）
7、原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字。谁能把它的名字美美地读一读？ a、评：这是夜晚温柔的东方明珠。 b、评：这是神气、威武的东方明珠。 c、评：看，笑得多甜。她多喜欢东方明珠呀。 d、齐读
8、小朋友们这么喜欢这个美丽的名字，就让我们美美地写写这两个字吧。（出示两个卡片：东、方）
（1）、谁有好办法记住这两个字？
（2）、咱们把字宝宝送回田字格的家。（教师范写）
（3）、学生描红，注意提醒写字姿势。
三、总体回顾、赞美提升
1、小朋友们，今天我们在东方明珠玩得很开心，现在你最想说什么？（指名3人说）
2、课文中的小朋友又是怎么说的呢？（课件出示第三自然段：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠）
3、指名读，评议：哦，真是一颗美丽的东方明珠。
4、谁也想来夸夸？
5、不仅我们喜欢东方明珠，就连外国朋友看了也忍不住夸它。（齐读）
四、课外延伸、拓展练习
教材简介：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共分三个自然段，第一自然估介绍了上海广播电视塔的位置和她美丽的名字，第二自然段介绍了广播电视塔的雄伟高大，第三自然段介绍广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。
课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给这个大都市增添了迷的色彩。
教学目标要求： 1．加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。 2．通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。 3．激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。 4．理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学过程：
低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是
六、七岁的蒙童，必须从最基本的东西抓起，为学生未来的学习打好基础，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。
一、引言激趣，大胆猜测
读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜测，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里？并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔？亚洲最高的塔是什么塔？贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。 [这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的氛围]
二、自读尝试，在课文中找寻兴趣
在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来，而不是理解多少。 1．初读课文，读通课文，整体感知
（1）借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。
（2）通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。
（3）及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。
[低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生“自读尝试”的引导不可忽视] 2．细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。 （1）观察“明珠”，兴趣激发
（一）学习第一自然段
①指名读，说说有几句话？（两句）
②指名读第一句，观察“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么？
④这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句
⑤齐读第一自然段
⑥尝试背诵
小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字
（2）表现“明珠”，其乐无穷
（二）学习第二自然段
第二自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师的指导下读懂重点词句。
①理解“像一个巨人”，从哪里看上去像人？“巨”是什么意思？从哪里可以看出高而大？（头顶蓝天，脚踩大地）再读出塔的壮观。
②理解“五光十色”、“五颜六色”，看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西？（节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光??）闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景，师描述，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化多端，一会儿像飘荡的彩云，一会儿像飞舞的浪花，一会儿像闪烁的星斗，美丽极了。学生睁开眼睛美美地读这句话。
③尝试背诵
（3）赞美“明珠”，又增新趣
（三）学习第三自然段
①齐读，展开想像 ②师讲述，上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”，指名读。
③当你看到这段美丽景象你会怎么赞美？假如你站在塔下会问什么？（如这座塔是谁建的？什么时候建成的？建了多长时间？总投资多少？有什么作用??）让学生深切感受到生活中的无限情趣。
④尝试背诵这自然段 [根据儿童形象思维占优势的特点，从具体可感的观察实物，看图像，演示等入汽船引导理解，根据其无意注意占优势的特点，在“乐”和“趣”上下功夫]
三、巧识字形，乐趣横生 1．“摘苹果”游戏识字，先在黑板上画一棵苹果树，贴上生字苹果，再让学生摘下自己会认的生字苹果，并告诉大家自己的识字方法9如用“加一加”的办法说“头”——“大”字加二点；用“减一减”的办法记“了”，“子”去掉横??）鼓励学生把较难记的生字苹果摘下，与同学交流，互相请教学习，说得好，老师就把“苹果”作为奖品送给学生。 2．写一写，评“小书法家”奖
（1）学生在书上描，再完整地写一遍
（2）指名板演，参与评价，大家评出写得好的字和写得好的笔画，画上红圈圈，指出不足，再修改
[在初读，细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓的印象。在指导学生学习生字时，要激励学生在有地的活动中巧识巧记，才能在头脑中留下清晰的印象]
四、拓展延伸
通过读书和图文直观感知理解课文，东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜明的印象，在这个基础上，要求让学生动手做一做“电视塔”，可把学生分成四人一组，让每个小组的同学开动脑筋，用不同的方式“做电视塔”，可用硬纸粘成，上面标明各部分的名称，
也可用泡沫塑料拼成，立体感较强，还可用橡皮泥捏成五颜六色，比较好看。 [在动手过程中，学生一会儿看课文，一会儿查资料，主动探究，团结合作，勇于创新，增添了学生热爱生活，学习语文的兴趣]篇5：《东方明珠》教案设计
《东方明珠》教案设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、培养学生合作交流的能力，学会自己学习。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学难点、重点：
1、朗读课文，能读出自己的真感情。
2、倡导主动学习、合作探究的学习方式，培养学生的学习能力。 教学过程：
一、看图导入：
1、（出示黄浦江边东方明珠塔）
师述：在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？
2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。） 师：比一比，看谁读得流利、读得响亮。
3、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解了呢？
4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
二、学习第
一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己多读一读课文的
一、二两小节。
2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。
3、交流学习第
一、二自然段：
（a）教学名字美：
师：你觉得哪儿最美？
生：我觉得它的名字很美？
师：你从哪儿读出来的？（生读句子）
师：原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名学生朗读，学生的语调平淡。）
师：你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？（指导该生朗读）
师：真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）
（b）教学灯光美：
师：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？
生：我看到塔上的灯光了，很美。
师：你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？（让学生看图，补充。）
师：还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？
（学生把“五光十色”的“色”读成了翘舌音，相机出示该词和塔上的灯光图）
师：谁想读这个词？（开火车读）
师：嗯，老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮
啊！还有红的、绿的??我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？
（学生想象说话）
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，??，塔上的灯??，??，非常??。 （出示这句话，指导朗读）
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班赛读。
（c）教学塔的高大：
师：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法继续学习。
生：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。我觉得这儿也很美。 师：是谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答） 师：那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？ 小组讨论
小组汇报：①读书的方法，并加上了自己的动作。
②用画画的方法：头顶蓝天，脚踩大地
③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠
相机指导朗读 （d）小结第
一、二自然段：
师：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯 光美，还非常高大呢！（复述这句话）
以学习小组为单位赛读
一、二自然段
三、学习第三自然段：
师：小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏了“真”字，小朋友意见很大。）为什么不能把“真”扔掉呢？ 同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。
指导朗读这一自然段
四、深化主题：
（一览黄浦江边的美景）
师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。 教学思路：
《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文插图反映上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，可以帮助学生看图说话、酝酿感情。为了让学生真正成为课堂上的小主人，把引导他们自主学习，进行合作探究始终贯穿于课堂教学之中。
1、说话与感悟结合：学生只有在理解的基础上才有可能读出真感情，
利用图片的直观性和学生丰富的想象进行说话，理解感悟语言。在指导朗读灯光这一句时，先让学生想象，用自己的话自然而然地表达出“五光十色”，在此基础上指导朗读，让学生读出自己的“味”来。
2、合作与创新挂钩：合作能促进学生之间的交流，更能激发出学生思维的火花。教学始终围绕“上海广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠”拓展出去，让学生说出美，读出美，感受美，并能创出美。
