教学设计
一、指导思想与设计依据以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一” 的宗旨，坚持以生活走向体育、以体育走向生活的原则。根据小学低年级学生的身心发展特点，将整节课的教学内容串联成《到小熊家做客》的故事情境，让学生在情境中积极主动地参与活动，充分感受自主与合作的乐趣。
二、学练目标（水平一）
1．能做出以跨跳为主的多种跳跃动作，做到动作连贯协调。
2．乐于学习，在体育活动中表现出合作行为。
3．体会体育与生活的关系，从小养成锻炼身体的良好习惯。
三、学练内容的选择
本课着重选择了两项内容来达成学练目标：一是以跨跳为主要动作的综合游戏“踏石过河”“过障碍”。二是应用体育教具进行的合作练习“拼搭体育积木”。
四、器材
1．体育教具两套；
2．小垫子八块；
3．录音机一台；人
4．动物头饰40个。
五、设计意图
1．创设课堂童话情境，满足儿童心理需要。
课堂上，教师通过语言描述、表情歌舞、游戏等创设了“到小熊家做客”的故事情境，激发了儿童的学习兴趣，让儿童成为故事中的一
个角色，在扮演角色的过程中自然渗透跨跳练习，在玩中不知不觉地学会了动作。
2．实施自主合作学习，培养创新实践能力。
课堂上，给学生充分的自主权，学生可以尽情地表现、展示，教师只提出一些基本的活动要求。跨跳的动作要领是由学生自己体会出来的，
学生合作拼搭体育积木，教师只起到一个组织引导作用，这些方式培养了学生的创新能力和体育实践能力。
3．建立新的评价机制，增强学生的自信。
本课采用“贴星”的形式对学生在课堂中的综合表现给予充分的肯定与鼓励。教师在课堂学练动态中，把所带的星奖给学生，学生也可
以评价自己与同伴。这一系列的举措充分反映了师生间互相平等、互相尊重、互相亲密的真挚情感。
4．采用双语组织教学，促进学科间交叉渗透。
在课的结束部分，一起用英语演唱“祝你生于快乐”。
5．把生活引进课堂，把课堂引向生活。
学生用来进行跨跳练习的辅助器材来源于生活，用体育积木拼搭的各种图形与生活中的图形相似。课堂与生活的结合能促进学生由课堂
体育锻炼向日常生活体育锻炼的转化，逐步养成良好的体育锻炼习惯。
六、学练过程设计
（一）到小熊家做客前的准备。
1．学生聚拢，师生问好。
2．激励学生踊跃邀请同伴来关注自己在本节课的表现。
3．自由组合，创编“到小熊家做客”的表情歌舞。
评析：初步培养学生主动与他人进行运动参与的互动意识，摒弃陈旧准备活动框框，让儿童自由想象创编，发展儿童的创造力。
（二）跨越通往小熊家路上的小河。
1．情境导入：通过对“踏石过河”游戏的尝试体验，引起“踏石过河”时存在的动作问题。
2．激励引导学生进行跨跳等动作学练。
3．组织“踏石过河”“过障碍”游戏比赛，师生共同评价比赛结果。
评析：体会体育与生活的关系，了解不正确的跨越动作会造成人体伤害；学会正确的跨越动作，能积极主动参加活动，能感受小组成员
合作比赛的乐趣。
（三）为小熊布置生日宴会。
1．介绍积木的基本功能，引导学生学会拼搭“体育积木”的方法。
2．分组合作拼搭积木。（布置生日宴会）
3．各组交流不同的拼搭图形，师生共同评价。
4．应用拼搭的图形进行活动。
评析：培养学生善于动脑、想象的能力，初步建立起独立与他人合作完成活动的意识，发展儿童的创造思维和体育实践能力。
（四）为小熊庆祝生日。
1．师生共同练习放松舞（祝你生日快乐）
2．师生共同评价本堂课的学习情况。
3．布置课外作业：用废纸盒进行爬行。
4．下课。
评析：调整身心恢复到平静状态，积极参与评价活动，能客观地评价自己与他人。
西山十八校: 宋丽萍
2003年12月
