《分桃子》教学设计
——授课教师：谢其政 2013.1 教学目标：
1、探索并掌握计算两、三位数除以一位数商是
二、三位数的方法，能正确进行计算。
2、结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3、使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。
教学重点：
探索、掌握、规范竖式计算
二、三位数除以一位数(商是
二、三位数)的方法。 教学难点：
探索两位数除以一位数(十位不能整除、商是两位数)的方法。 教具、学具：课件、小棒等。 教学课时：二课时 第一课时教学过程：
一、创设情境、导入新课：
1、出示西游记取经路上的图片，教师解说八戒饿了，孙悟空去摘桃子吃，回来后分桃子。
2、课件出示孙悟空摘回来桃子图。(让学生充分读取图中的信息，并进行讨论。互相说一说对图意的理解，并全班交流，了解猴子的数量、桃子的数量、小猴子想吃桃子等。并进一步获悉，为了公平必须要平均分等信息。)
2、根据获取的信息提出数学问题。
二、自主探索、学习新知
(一)解决“48个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分多少个?”的问题：
1、让学生独立思考如何列式并计算。(多种方法尝试解决)
2、汇报。
①列式：48÷2= 并计算 你是怎么得到的? ②摆一摆
a.假设48根小棒当成48个桃子，平均分成两份，每份是多少？ b.教师巡回指导。
c.请同学上来演示，并说明算理。 ③40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 ④( 24 )×2=48 ⑤竖式
3、引导学生关注竖式：
同学们用了不同的方法，看来每只猴子的确能分到24个桃子。刚才几位同学所用到的方法中，你最喜欢的是哪一种?用竖式计算的方法你会吗? 边操作边对照竖式，自己说一遍。
4、全班检查。(说算理)
三、实践应用。
四、总结： 通过这节课的学习，你有什么收获?
《分桃子》教学反思
本节课主要探索、掌握、规范竖式计算两位数除以一位数的方法，我认为本内容适合两课时完成，可以这样划分内容和目标，第一节课只研究两位数除以一位数商二位数，重难点是让学生掌握竖式计算的写法、每一步的意义及过程，以及除法竖式计算与加、减、乘法竖式计算顺序的区别。第二课时再研究三位数除以一位数商三位数，重难点是让学生掌握在竖式计算中第一次商后，十位上还有余数的处理方法，并进一步让学生熟悉笔算除法的顺序和过程。在教学过程中本人将具体的操作和抽象的算式联系起来，一方面可以帮助学生理解算理；另一方面可以帮助学生初步建立解决问题的数学模型。重视在引导学生理解算理的过程中引导学生认识笔算除法的顺序：我们分桃子的时候，第一次先分4篮，每个猴子得2篮，在竖式中，也就是先除十位上的4，4个十除以2得2个十，把2写在商的十位上，用除数2去乘2个十，积是4个十，写在48的十位的下面，4-4=0表示十位上的数已经分完。再分8个，在竖式中8要落下来继续除， 8除
以2得4，每个猴子分到4个，在商的个位上写4，再用除数2去乘4，积是8，表示从被除数里又分掉的数，写在落下来的被除数8的下面，8减8得0表示全部分完。在学生解决问题，掌握算法之后，引导他们进行归纳、比较、置疑，能够培养学生的反思能力，同时寻求到解决问题的最佳办法。引导学生认识到在用竖式计算时，竖式一定要整齐。 及时归纳：笔算时，从被除数的最高位除起，一位一位地除，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
不过还是有一些问题值得反思，比如说：1。课堂时间没把握好，超了5分钟；2.一些教学细节（如：除号要用尺子格着写）等都没跟学生讲，发现练习做起来很糊涂；3.语言组织不够好。
我会不断地在前辈的帮助和自己的探索中获得更多宝贵的经验。能够激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
