三下园地三习作指导《介绍我自己》教学设计
一、教学目标：
1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。
2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。
二、教学重点：
学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。
三、教学难点
用具体的事例来说明自己的特点
四、学情分析：
本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，以游戏的形式激趣，启发思路，再引导学生如何来写自己各方面特点，进而教给他们写出全篇的方法。
五、设计理念：
教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会选取合适的角度来表现自己；点拨基本的表达方法，引导学生把自己的特点写清楚。
六、教学过程：
教学过程
一、激趣导入，引出课题
1、分别出示两段视频。
2、引出：说的时候一定要真实，要突出自己与众不同的地方。（板书：真实）
3、（过渡）著名哲学家莱布尼茨也说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”
4、引出课题。
二、学会审题，明确要求
1、读习作要求，学习审题。
2、明确习作的要求。
三、趣味游戏，写法指导
1、小游戏——连连看（把动物与写有其性格特点的牌子连在一起）
2、引导学生用比喻的形式概括自己的特点（出示例句）
3、比较句子，领悟写法。指导学生把事例写具体。
4、小组交流：介绍下自己，并列举一个真实的事例来突出你的特点。
5、交流反馈。
四、开拓思路，片段写作
1、同学们有哪些与众不同的事例介绍给了大家呢？老师帮你打开记忆的闸门，出示图片（孩子们游戏、学习、运动的图片）
2、片段写作，老师巡视。
3、同桌互评，师生补充。
五、游戏点评，提升写法
1、游戏活动──猜一猜。出示音乐视频。
2、老师读学生描写的外貌片段。同学们猜一猜？
3、同桌互评。师生共同修改。
4、画龙点睛。俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球，教你一招。可以根据内容取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。（PPT出示：参考题目）
六、总结升华，布置作业
我们班的孩子既聪明又好学，我想通过这节课的学习，大家都掌握了介绍自己的方法，下课后我们将继续拿起自己的笔，完整地写一写与众不同的你，相信聪明能干的你一定能妙笔生花，写出精彩的文章！
附：
