《月光启蒙》教学设计
苏教版五年级下 兴隆小学 戚曼
教学目标：
1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
教学重点：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境 教学难点：互动生成，价值引领，意境领悟 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时
第 二 课 时
教学过程
一、复习旧知
1、指名回答“启蒙”的含义。 （使初学的人得到基本的入门的知识） 指名回答是谁启蒙谁？
2、回答母亲通过什么方式启蒙作者的。（板书：唱歌谣，讲故事，唱童谣，说谜语）
二、精读指导
（一）学习歌谣
1、课件出示歌谣，指名有感情地朗读。 （学生读的不够好时，多找学生读，对于读的好的学生给他掌声鼓励）
2、指名说体会。
（交流：体会到母亲看到劳动成果后的喜悦心情，仿佛看到了晒的白白的衣服）
指名学生带着喜悦的心情读第一首歌谣
3、课件出示第二首歌谣，学生先读，交流感受
（体会母亲对美好生活的向往，渴望去云南过上幸福的生活）
4、指名带着情感去读第二首歌谣
5、播放录音，听文中母亲是如何申请吟唱的，听完后，谈感受 （母亲唱的非常优美，声音甜美，充满了对孩子的爱）
6、交流作者的感受，重点理解“芳香”二字
（芳香是说花很美很香，这里是说母亲的声音很甜美）
7、学生配乐齐读歌谣，再感受歌谣童谣带给我的体会
（二）学习童谣
1、引读童谣。
（以不同的方式引导学生读童谣，用适当的语气，感染学生，让学生体会童谣带来的乐趣及语言特点）
2、说说童谣在语言上有什么特点。
（押韵，幽默风趣，给人带来快乐）
3、思考母亲会用什么样的方式来唱童谣？
（拍手的方式，让学生同桌之间用拍手的方式读童谣）
4、说说自己小时候熟悉的一首歌谣
（老师先说一首，让学生说自己听过的，其他同学跟后读）
5、思考母亲拍着孩子讲童谣，给孩子什么样的感受？ （指名回答，交流）
（三）引导学习故事、谜语
1、引导学生说母亲讲的故事，母亲就是用这些故事启迪着我的想象，引出谜语。
2、体会最后母亲笑着说的那句话 （不是真怪，不是真说“我”笨） 体会母亲对作者深深的爱。
（四）理解作者用“月光启蒙”做题的深刻含义
1、找出文中对于月光的描写。
（指名读，引导学生用美的语气来读一读，深化主题）
2、总结用“月光启蒙”做题的深刻含义。
3、引出最后一个自然段。深化主题。
（五）激发情感
1、出示作者在原文中的话，同时出示课件，感悟母亲深深的爱。
2、指名说说如果自己是作者，此时此刻想对母亲说的话。 （学生交流）
（六）拓展延伸
引导学生体会自己母亲的爱，然后写下想对母亲说的话。（指名交流）
三、总结
无论我们走到哪里，身在何方，身边总有母亲的牵绊，母亲是这个世上最爱我们的人，她的一生都在为我们付出，而我们却不知何时才能回报母亲给我们的一切，但是，我们要理解母亲，要少让母亲操心，最后，让我们一起对自己的母亲说一句：妈妈，我爱您。
四、作业
写下你想对母亲说的话 板书设计
唱歌谣
讲故事
月光启蒙
唱童谣
猜谜语
