武汉体育学院足球课程教学改革方案
改革和创新是这个时代恒久不变的主旋律，作为一项传统的术科项目，足球课程在武汉体院的开展已经达到了近50年，在这50年的风风雨雨中，伴随着中国足球大环境的波折起伏，历届足球教研室班子都积极探索，力求找到适应当时社会背景的手段与方法，来使足球课程的教学社会与大众的需求。
而今，随着08奥运会的成功举办，全社会对体育专门人才培养的重视程度越来越高，足球教研室就在各级领导的关怀下，在全体教研室同仁的共同努力下正在积极开展教学改革大讨论等活动。并且广泛听取专家、同行的意见，相互诚恳的交流成功经验，针对我教研室的优势，制定出了以下足球课程教学改革措施与方法，且有些已在教学实践中取得了一定的效果。
第一．分级分类教学，使教学更加具备针对性。
目前足球课程承担着专选和普修两类教学，而在这两类教学中又涉及到多个专业和方向，因此如何做到教学的针对性来达到教学目标是个重要议题，我们采取的方式是分级分类教学。
专选教学中分为运动训练专业和体育教育专业（含社会体育专业）两类，运动训练专业更倾向于足球训练方面能力的培养，而体育教育专业（含社会体育专业）则重点以教育学的指导思想为蓝本，采取不同的教学方法与手段进行人才培养。
普修教学中分为术科类与非术科类专业教学两类，术科类专业主要包括体育教育专业和运动训练专业里非足球专项的学生和民族传统体育专业的学生，他们具备良好的运动基础，在足球基本技战术学习中提出相应的要求，并增加教学实践的机会，使他们具备基础的足球教学能力；非术科类专业学生主要包括经济学、新闻学、公共事业管理、应用心理学和艺术学的学生，我们在教学中针对他们专业的特点，发挥足球运动与众多学科密切结合的优势，补充相应的教学内容，例如经济学专业的学生我们在理论课的教学上增加了足球市场、足球经纪人以及职业俱乐部经营管理的相关内容，使足球课程更具针对性与时代性。
第二．将亚足联C级教练员岗位培训手段纳入到专选本科教学。 中国自从1987年开始进行教练员岗位培训，特别在93年职业化足球改革以来，在教练员培训方面做了不少探索性的工作，并取得了一定的成效，至今已初步形成了职业、A、B、C、D、五级教练员岗位培训体系，其中C、D两级的教练员培训是作为最基层的教练员培训，它强调对教练员的实践教学能力的培养，而这恰恰是当前体育院校足球专业的学生相对欠缺的。他们未来走向社会，主要到基层从事与足球相关的工作，实践教学能尤其显得重要。如果将C级足球教练员岗位培训与体育院校足球专业教学相结合并获得C级教练员认证，届时他们进入社会，即可以增强其自身的竞争力，适应社会的发展，满足社会对“能力型”足球人才的需求，对推动中国足球运动的普及和提高青少年足球的水平，也有积极的意义。
体育院校拥有雄厚的专业师资力量，多人长期作为中国足协的讲师，在全国各地进行教练员培训的工作。到目前为止体育院校已经成功的承办了多期各级足协主办或委托承办的C级足球教练员岗位培训班，在教练员培训班取得圆满成功的基础上，我们积累了丰富的经验。将C级足球教练员岗位培训班纳入体育院校的教学体系，是完全可以达到的。
在保证体育院校足球专修教学大纲课时数目不变或者增加适当课时的情况下，适当的改变原来的理论课内容教学计划，把在C级教练员岗位培训体系中涉及到的，而在体育院校足球专修教学体系中没有涉及到的内容分散纳入到体育院校足球专修教学体系的第6学期中，为第7学期的学生实践考核打好理论上的基础。在第7学期安排专门时间运用岗培的方式与方法，特别是考核方式，着重培养学生能独立从事足球教学与训练的能力，为即将开始的实习和未来的就业及其向更高层次的发展打下良好的基础。
从05级足球专选学生的实习情况来看，这一改革措施还是收到了非常好的效果，各实习单位都予于好评。
第三．丰富教材建设，建立适应学科发展的教材体系。 普通高等教育“九五”国家级重点教材、全国体院通用教材《现代足球》一直是体育院校足球课程教学的主干教材，但是要想建立全方位、立体化的培养模式，这一本教材是远远不够的。因此我们正通过增加教材和自主编写教材的方式来丰富我们的教材建设。
针对将C级教练员岗培手段纳入本科教学的模式，我们将《亚足联C级教练员岗位培训教程》、《足球训练》范·林根（荷兰）.也增加到我们的教材中，提取其中适合本科教学的内容、方法与手段来丰富专选教学。
足球裁判员是足球本科教学培养目标的一个重要方向，我们教研室同时具备着雄厚的裁判员师资力量，并通过多年的尝试在裁判员培养上取得了非常好的成绩。但是，到目前为止，本科教学中裁判员培养方面还没有一本专门的教材，因此，我们正总结成功经验、积极筹备，自主编写一册大学生足球裁判员培养教程。
此外，为了丰富足球理论教学，适应当前各类足球运动的开展，我们正积极编写小型足球（七人制、五人制、三人制）、沙滩足球、特奥足球和残奥足球等内容的相关教材，完善我们的教材体系。
第四：充分利用自身优势，逐步完善足球裁判员培养体系。 武汉体院足球教研室现有国际级裁判1人，国家级裁判3人，都有过执法国际重大比赛和国内中超中甲的丰富经验，其中2位同时具备中国足协裁判员讲师资格，可以说师资力量足够强大，如何利用这样的优势以及针对足球裁判员培养的特点来培养裁判员呢？我们正在完善“理论学习—实践操作—学习总结—实践操作”这样一个循环学习到发展提高的培养体系，从大二开始，在不耽误正常课时学习的基础上选拔有裁判员兴趣的同学区别对待培养，一是利用院联赛、院通级赛以及院运会足球比赛这样的内部比赛机会，二是利用省、市高校大学生足球比赛以及各大厂矿企业来我校举办足球比赛的外部比赛机会，增加学生实践操作的机会，当值老师全程负责跟踪指导，不断的发现问题、解决问题，让学生不断丰富自身的执法经验。在此期间有突出表现和发展潜质的学生我们把他们推荐到省、市足协继续培养深造，获得更多在高级别的比赛中的执法机会，形成一个完备的“金字塔”培养体系。
此外，我们还成立了武汉体院足球裁判员俱乐部，定期举办讲座和研讨会，给裁判员培养提供了组织支持和相互交流学习的机会。使得我教研室裁判员培养体系更加完善。
第五：区别对待培养女足学生。
从2005年起，武汉体院开始招收女足学生，但是由于人数较少，都是混和在男足学生里一块学习。到了2008年，我校女足队伍初具规模，针对这一情况，教研室及时制定了一套女足队员的培养方案，各年级队员除了正常的课时学习以外，每周增加两次集中学习训练的机会，由专职老师负责，按照女足队员的运动特点有针对性的讲授相关理论知识和实践指导，并定期的组织与其他高校女足以及中老年队伍的比赛，一方面提高她们比赛实践的能力，二方面提高女足的社会影响力，为女足在湖北的普及起到了一定的积极作用。
第六：开拓创新，改革足球选修课技术考试形式。
足球选修课的学生有很多是来自非术科专业（如体育经济、体育新闻专业等），根据他们专业的培养目标和教学大纲，足球课程在对这类的学生的技术考核标准不高，只是要求学生掌握最基本的足球技术能力，更主要的是将足球融入到他们的专业中去，因此我们制定了一套类似“自助餐”的技术考试形式，在运球绕杆、踢球、颠球、头球射门这四项考试内容中，每项又分成不同的考试形式，例如其中踢球考试有两个内容：A为射门（男16.5M，女11M）；B为脚弓传准。学生可以根据自身的优势来选择考试内容，这样不仅能达到考试考查的目的，更达到了学生的自主性，无形中提高了学生考试的信心以及练习的积极性，是一个比较好的尝试和突破。
我国高等体育院校旧有的课程结构和教学体系存在着结构性的缺陷,难以完成新时期社会所需要的多种体育专门人才的培养任务。在市场经济的社会大环境中,它们已经影响到我国高等体育院校的生存与发展。我们的毕业生已经面临劳动市场的严峻检验,面临激烈的社会竞争,对旧有教育模式进行重大调整与改革已不可避免。
如何面对现实，发挥优势，开拓创新，建立适应社会发展、时代进步的新时期下的课程结构与培养模式是每一位体育教育工作者面临的挑战和机遇，以上是我们根据自身的实际情况与时代背景，已经付诸于实践和即将付诸于实践的一些足球课程教学改革的措施与方法，其中部分已经取得了相当好的效果，得到了学生，专家以及用人单位的肯定，希望对相关领导以及同行们在进行教学改革与创新的摸索中起到积极的作用。
