《修改病句》教学设计
古龙镇中心校
莫 萍 教学目标：
1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；
2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；
2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；
3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径
教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药” 教学准备：PPT、练习题
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”看大家笑得前俯后仰！
师问：谁能告诉我，你为什么笑？ 学生说理由。
教师总结：其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，让人尴尬不已。所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题）
二、复习修改病句
（一）温故知新
1、归纳方法 复习修改病句的方法 找（找出病因） 改（对病因处进行修改） 查（查是否正确）
师：在修改的过程中，你都发现了哪些问题呢？请根据题单举例说明。 学生短时间小组交流后，自由发言
2、生答：我发现有些句子语序颠倒，比如„„ 教师根据学生的汇报，请学生板书病句的类型：
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当、不合情理
3、师：孩子们，那在你们的修改过程中，有没有需要提醒大家注意的地方呢？
生：我发现大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要遵循句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。 师板书：保持原意
改动要小
生：我还发现，有时候修改符号也需要规范使用。 例如：修改符号：
增：删： 调：换：
过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断
（二）通过类型练习，掌握正确的修改方法
1、分发课堂练习题单 小组内交流，一人执笔修改。 请用正确的修改符号进行修改。
（三）巩固练习
（四）提升训练
请找出病因，用修改符号原文上改正。
署假里的一天。我在房间里看“西游记”。正当我看得津津有味的时候，特然听到外面有人喊：“下雨啦！下雨啦！”我急忙赶快放下书，把晾在外面的床单收回来。
三、总结。
