生于忧患 死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【字译】
舜发（被举用）于（在）畎亩（田间，田地）之（的）中，傅说yuè（殷武丁时人，曾为 刑徒， 在傅险筑墙，后为相）．．．．．举（被举用）于（在）版筑（筑墙，在两块木板中，填入泥土夯实）之（的）间，胶鬲（殷纣王时人，曾以贩卖鱼、盐为．．．．．生， 周文王把他举荐给纣，后辅佐周武王）举（被举用）于（ 在）鱼盐之（的）中，管夷吾（管仲）举（被举用）于（在）．．．．士（狱官），孙叔敖（春秋时楚国的隐士，隐居海边，被楚王发现后任为令尹 ——宰相）举（被举用）于（在）海（海滨），．．．百里奚（春秋时的贤人百里奚，流落在楚国，秦穆公用五张羊皮的价格 把他买回，任为宰相）举（被举用）于（在）市（集．．．市）。
故（所以）天（上天）将（将要）降（降下）大（重大的）任（责任）于（给）是（这）人也（语气助词，不译），必．．．．．．．．．．（一定）先苦（使„„痛苦）其（他的）心志（内心），劳（使„„劳累）其（他的）筋骨，饿（使„„经受饥饿）其（他．．．．．．．．的）体（身体）肤（肌肤），空乏（使„„资财缺乏）其（他的）身（身体）， 行（行为）拂（使„„相违反）乱（使„„．．．．．．．．．颠倒错乱）其（他）所（„„的）为（做），所以（用来„„）动（使„„警觉）心（内心）忍（使„„坚韧）性（性情），．．．．．．．．曾（曾同 “增，增加）益（更，更加）其（他）所（„„的）不能（会）。 ．．．．人（人们）恒（经常）过（犯错误）， 然（这样）后（以后）能（能够）改（改正）； 困（受困）于（在）心（内心），．．．．．．．．．．衡（通“横”，指阻塞）于（在）虑（思虑），而（表并列，不译）后（然后）作（有所作为）；征（表征，表现）于（从）．．．．．．．．色（脸色），发（表达）于（从）声（声音），而（表顺承，不译）后（然后）喻（被了解）。入（国内）则（如果）无（没．．．．．．．．．．有）法家（坚持法度的大臣）拂（同“弼”，辅佐）士（贤士），出（国外）则（如果）无（没有）敌（敌对的）国（国家）．．．．．．．．．外（边疆）患（侵犯）者（„„的思想），国（国家）恒（经常）亡（灭亡）。 ．．．．．．然（这样）后（以后）知（明白）生（生存发展）于（由于、在）忧（忧愁）患（祸患），而（表并列，不译）死（死．．．．．．．．．亡）于（由于、在）安（安逸）乐（享乐）也（表感叹，啊）。” ．．．
【译文】
舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
【阅读理解】
1、主题思想：本文通过列举六位经过贫困、挫折的磨练，终于有所作为，成就大事的例子，说明忧患可以激发人奋发向上，从而阐明“生于忧患，死于安乐”的观点。
2、结构内容：全文分三部分。
第一部分（
1、2段）：举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理。（分两层）
第1层（1段）：列举六位历史上著名人物的事例，说明成就大业者都是经过一番艰苦磨练。
第2层（2段）：论述人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、身心和行为等方面都经受一番艰苦的磨练。 第二部分（3段）：论述人处于困境才能奋发，国无忧患则往往遭到灭亡的道理。（分两层） 第1层（人恒过„„而后喻）：从正面讲人必须经过挫折、困苦、才能长进和有所作为。 第2层（人则无„„国恒亡）：从反面从历史就治理国家，进一步论证艰苦磨炼的必要性。 第三部分（4段）：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。
3、通假字：
①曾益其所不能（曾通“增”，zēng、增加） ．②动心忍性（忍通“韧”，rèn、坚韧。这里是使„„坚韧） ．③入则无法家拂士（拂通“弼”，bì、辅弼、辅佐） ．④困于心，衡于虑（衡通“横”，héng、不顺，梗塞） ．
4、特殊句式：
被动句：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
5、划分下边句子的朗读节奏。
①必 先 / 苦 其 / 心 志，劳 其 / 筋 骨，饿 其 / 体 肤，空 乏 / 其 身，行 / 拂 乱 其 /所 为。
②舜 / 发 于 / 畎 亩 之 中，傅 说 / 举 于 / 版 筑 之 间，胶 鬲 / 举 于 / 鱼 盐 之 中，管 夷 吾 /举 于/ 士，孙 叔 敖 / 举 于 / 海 ，百 里 奚 /举 于 / 市。
6、下列句中加点词含义相同的一项是（3分）（ B ） A．舜发于畎亩之中 发于声
B．人恒过 国恒亡 ．．．．C．傅说举于版筑之中 举大计亦死 ．．
D．行拂乱其所为 入则无法家拂士 ．．
7、选出课文说法不正确的一项是（2分）（ .B ）
A.公输盘是鲁国人，能造奇巧的器械。公输是姓，盘是名，也写作“公输班”或“公输般”，民间称他鲁班。 B.墨子、孟子都是属于儒家学派。
C.《得道多助，失道寡助》一文通过对中心论点的论述，强调了“施行仁政”的重要性。 D.《鱼我所欲也》一文中运用了不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透辟
8、下边对加点字的解释错误的一组是( B ) A.必先苦其心志（痛苦）何苦而不平（愁） ．．B.曾益其所不能（更加）斟酌损益（利益） ．．C.出则无敌国外患（国外）殚其地之出（出产的东西） ．．D.困于心衡于虑而后作（奋起，指有所作为） 一鼓作气（振作） ．．
9、把缺漏的文字补出来。
.文章第一段写舜、傅说等六人的经历，是为了证明 生于忧患 这一观点。
要成就大业，必先受一番苦难磨炼，其中阐述在思想上受磨炼的句子：必先苦其心志 。 在行动上受磨炼的句子：行拂乱其所为。在身体上受磨炼的句子：劳其筋骨，饿其体肤。在身体上受磨炼的句子：空乏其身。
论述人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、身心和行为等方面都经受一番艰苦的磨练的名言：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
10、作者简介：
孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时代。孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他；强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。
孟子向往着历史上尧舜的功绩，他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”，并把这一希望寄托在封建统治者发“仁心”上，力图维护西周的井田制度，从而使天下归顺，达到成就王业，“黎民不饥不寒”的目的。这些都反映着孟子继承并发展了前代政治家提出的民本思想，对于恢复经济，发展生产，使人民得以休养生息，有一定的作用。
孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。 记录他的言论、活动的《孟子》一书，是儒家经典之一。
11、文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐
12、这一章讲的是人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰难困苦的环境中造就的，所以说“必先苦其心志------行拂乱其所为”有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能”
13、短文由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。
14、首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明人才是在艰难困苦中造就的道理。
15、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。
在学习和生活中，我们要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与是俱进，否则就会停滞不前，甚至落后落伍。举例（我„„）
16、《生于忧患，死于安乐》一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？
这六个事例具体而有力地引出后文的论证。
17、简析本文的论证过程。
（1-2）本文先接连举事例，列举历史上圣贤们大苦大难的遭遇，论述担负大任并有所成就的人，必须先经历一番苦难的磨练。（3）再讲道理，论述人常处于困境之中才能振作奋发，国家没有忧惧则要灭亡的道理。最后明确观点，（4）点明中心论点：“生于忧患，死于安乐”。
18、“入则无法家佛士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（D ） A．全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。 B．此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。
C．此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。 D．此句是从正面论证受磨炼的益处。
19、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？
列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。
20、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？“故天将降大任于是人也”
21、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？
论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。
22、文章第三段的论证方法及作用：正反道理论证论证。一反一正，为推断出中心论点打下基础。
23、文中“拂士”的“拂”读音是_ bì_
24、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （B ）
A． 国恒亡 河曲智叟亡以应 ．． B． 故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 ．．C． 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 ．． D． 国恒亡 则有去国怀乡 ．．
25、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。 (用课文词语回答) 答：法家拂士 敌国外患
27、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。 答：这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。
28、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。
请写出与之意思相近的一句名言？自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
29、写法上，第
一、二段都用了排比的修辞方法，有何表达效果？
答：用了排比的修辞方法，使文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量，给人以深刻的启示。
前者用了6个“于”、5个“举”字，生动形象地论证“生于忧患”的观点。第二段的6个“其”字表明了“上天”为了磨练、锻造可以担当大任的一代圣君或一代贤臣的良苦用心。
30、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。
答：这是一道开放性试题，无惟一答案。针对其中一个观点或两个观点结合起来谈，言之成理均可。
31、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ c）
a．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 b．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 c．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 d．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
32、逆境成才的名言：
在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。--莎士比亚 奇迹多是在厄运中出现的。--培根
卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。--贝多芬 不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？ ——高明
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——（对联） 天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫
不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。 ——荀子
