生于忧患死于安乐课堂实录 教学过程
生：课前背诵名言：
敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。 穷则独善其身，达则兼济天下。 天时不如地利，地利不如人和。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 不以规矩，不成方圆。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
一、导入新课
你知道这些名言是谁写的吗？ 生答：孟子。
师说：哪位同学愿意向大家介绍孟子的有关情况？生介绍，师补充。
今天，就让我们怀着无比崇敬的心情学习孟子的经典之作《生于忧患，死于安乐》 参阅资料：
孟子，约前372～前289年，是战国时期思想家、教育家。字子舆，邹（今山东邹县）人。受业于孔子之孙子思的门人。是继孔子之后儒家学派的又一最有影响的大师，封建时代被尊为“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。 孟子提倡“仁政”、“王道”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。曾以所学游说诸侯，但不为所用。退而与弟子万章、公孙丑等作《孟子》七篇，计261章。
在孟子生活的时代，百家争鸣，“杨朱、墨翟之言盈天下”。孟子站在儒家立场加以激烈抨击。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响。 《孟子》与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。
二、读准字音读出节奏
1、交流回顾：
师：学好文言文的方法有哪些?或学习文言文的哪些内容？
生：读通文章，疏通文意，背诵、赏析文章思想内容以及语言特色等
师：其实学好文言文就是要读好，要想读好的第一步要读准字音读出节奏。 生自由朗读：
师点拨:（1）注意通假字的读音。（2）可以按意义和音节划分句子的节奏。 师指名朗读。一生读文章，其余的学生认真听，并给予评价。 师生共同纠正朗读过程中出现的读音和节奏问题。
2、检查读书情况：
（1）板述学生读错的字词并解释：
畎（quǎn ）亩 ：田间水沟 傅说（yuè ） 曾（zēng）益：同“增”，增加
胶鬲（gé ）
拂（bì ）士：同“弼”，辅佐君主的贤士
拂（fú ）乱：违反、阻挠 （2）试标出下边句子的节奏 舜发于畎亩之中，
傅说举于版筑之间，
胶鬲举于鱼盐之中，
管夷吾举于士 孙叔敖举于海，百里奚举于市 （3）学生齐读文章
三、积累重要的文言实词和虚词，提高我们阅读文言文的能力。 现在请大家结合注释自主疏通文意，不能解决的在小组内交流讨论，如果还不能解决的就提出来，全班共同解决。 生:学生疏通文意
师：点拨，我们在翻译时，有一些句子不理解，可能是因为一些词语不理解，重点词语解决了，问题就迎刃而解了。如果有一些句子不通顺，可能在语序上还要作进一步的调整。同学们还有疑难吗? 生：没有
师：好，老师来考考大家： 屏显：通假字：曾、衡、拂
词类活用：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍 古今异义：士、征、喻
翻译句子：故于将降大任于是人也---入则无法家拂土，出则无敌国外患者，国恒亡。 师生共同交流，明确答案
四、教师点拨：学习文言文一般可以从这些方面来重点积累。学习文言文应该多记多悟多比较多积累。苏轼曾说过：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”背诵是积累的好方法，经典的文章就应该背下来。
老师这里有一个很好的背诵方法。屏显：快速背诵法 ①抓层次 ②抓句式 ③抓关键词
师：这节课我们就以《生于忧患，死于安乐》为例，学习这种快速背诵法。 屏显：
生于忧患，死于安乐
《孟子》
①舜---，傅说---，胶鬲---，管夷吾---，孙叔敖---，百里奚---。
②故---，必先苦--，劳--，饿--，空乏--，行--，所以---。
③人---；困---；征---。入---，出---，国---。
④然后知----。
师：本文有两个段落，我把它分为四层。第一层句式都一样的，谁发现了其中的规律？ 生：这几个句子都是“人名+发于或举于+地名”的句式。
师：你有一双慧眼，善于发现规律，一个句子的第一个词最容易忘记，我们可以把它作为关键词，让我们试背第一层次。 逐层背诵，直至熟练。（可以计时背诵，小组竞背，指名背诵，集体背诵）
师：这样背文章是一种享受。学习文言文知其大意还不够，要从中读出自己，读出自己对文章的理解和感悟。我们可以从语言、结构、思想内容等方面谈自己对文章的理解和感悟。
四、从语言、结构、思想内容等方面谈自己对文章的理解和感悟。 点拨：语言方面包括修辞、句式、手法、特点等。
思想内容方面包括道理、启示、心得、生活体验等。
生：本文运用了排比和对偶，语言比较生动形象，富有音乐美。 师:运用排比有何作用？ 生：可以加强气势。
师：你能找一个排比句，并读出气势吗? 生：读一句（可能不够有气势） 师：要想读出文言文抑扬顿挫的美感和排山倒海的气势，首先要字字铿锵有力，掷地有声，然后逐渐加强。（师朗读）谁再来试一试？
师：这次读得很棒，我们可以借本文来管中窥豹，《孟子》散文的语言特点就是语言犀利，气势磅礴。比如刚才大家背的一句名言：富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之为大丈夫也。多么有气势！
生：学习了本文我明白了困境造就人才的道理。 师：你能举一个事例吗？ 生：举
师:你的知识面挺宽的。你遇到过困难和挫折吗？怎么去面对的？结果怎样？ 生：说
师：听你这样说，我挺感动的。是呀，我们生活中免不了会遇到一些磨难与挫折。内心彷徨、焦虑痛苦，这时应该大声的对自己说：太好啦！因为“故于将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
（师生共同背诵这几句话，动情而投入。）
生：现在我们生活好啦，条件好啦，我们仍然要有忧患意识要居安思危。 师：历史的发展上有没有这样的例子？
生：晚清时期清政府无能，只顾享乐，最后走向了灭亡。
师：这个道理不仅适用于个人，也适用于国家，其实走进历史的长河我们会发现几乎所有的朝代更替都有着惊人的相似，那就是因忧患而生又因安乐而死。孟子是在为百姓而忧，为国家而忧，他事多希望每一个人都明白这个道理，于是他长叹一声：然后知生于忧患，而死于安乐也。 屏显：
语言上：句式整齐流畅，一气呵成，简洁凝练。运用了排比和对偶，增强气势，富有音乐美。
《孟子》散文的语言特点就是语言犀利，气势磅礴。
结构上：论证严密，层层推进。运用了举例论证、道理论证、类比论证的方法。
思想内容上：困境造就人才，只有经过磨练才能有所作为；困境能激发人的斗志，奋斗成功人生，居安思危，忧患意识。
师:同学们，这节课，我们享受着《生于忧患死于安乐》的艺术魅力，感受着孟子思想的博大精深，让我们齐声诵读全文，把生于忧患死于安乐的思想永远铭记在心。
