自主量化班级管理法
诸城相州初中 韩福生
一、问题的提出
班级管理工作，是学校工作的重要组成部分，是对学生进行综合素质培养的重要环节。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。为此，根据班级目前教育状况，我决定进行“班级自主量化管理”实验，适应新的德育理念，其中“自主管理法”，是采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，有效地把各种教育要求和行为规范“内化”为学生自身的需要，促进其良好习惯的形成。“量化管理法”就是利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，然后学生自主对其进行考核记分的一种管理方法。
二、解决问题所采取的策略措施（方法）
（一）、加强思想教育，调动学生的主动性
内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因要通过内因起作用，只有对学生进行深入细致的思想教育，把教育要求“内化”为学生自身的需要，才能使学生主动参与，各种教育手段才能成功。对学生进行理想前途教育，爱国主义教育、集体主义教育、道德教育等等，能掀动学生心灵深入“向上”的意识，有效地调动学生的主动性，为“量化管理法”的实施，提供较好的思想基础。
（二）、讨论量化显示表细则和管理办法
在老师的引导下，鼓励学生自己讨论制定的量化显示表细则和管理办法往往更周密，更切实可行，更能得到学生的支持，更容易贯彻执行，因为自己认同的东西没有理由不执行。
经过反复试验，我们采用的量化显示表包括作业、值日、仪表、保洁、出勤、课间操、眼操、自习课纪律、学习进步加分、集体活动、好人好事等10多项内容。这种方法，不仅注意对学生每日行为规范的评价，还注意引导学生追求学习上的进步，引导学生关心集体，多参加集体活动；关心他人，多做好人好事。学
生在老师的引导下多方面严格要求自己，学习上要求进步，积极参加各种社会活
动和集体活动，综合素质得到提高。
经过实验，我班总结的班级管理量化评分标准如下：
1、相州初中八二（奋进班）自主管理评分准则
第一条、尊敬老师，团结同学。（40分）
上课顶撞老师1次扣10分，课后不尊重老师1次扣10分；与人吵骂1次扣
5分，侮辱他人1次扣5分，打架1次扣10分。
第二条、遵纪守规，认真完成作业。（40分）
上课讲小话1次扣5分，上课吃东西1次扣5分，无故走位或耍小动作1
次扣5分，上课（包括自习课）听耳机1次扣5分；作业迟交或少做1次扣5
分，未做或缺交（包括旷课天）1次扣10分。
第三条、注意仪表，讲究卫生。（10分）
戴首饰、染头发或指甲1次扣10分，在校园内尖叫、追跑、嚼口香糖1次
扣5分；乱丢垃圾1次扣5分，扫地、擦黑板等值日工作完成不好1次扣10分。
第四条、出勤（10分）
上课迟到或课间操迟到1次扣5分，旷课1天扣10分。
第五条、嘉奖分
为班级争得荣誉1次加10分，为老师或班级做好事1次加5分；在课堂受
老师点名表扬1次加5分，在全校被通报表扬1次加10分。
说明：此准则是八二班全体同学讨论通过，参照各任课老师意见，班委会
修改制定，每日由值日班干部记载当天各方面情况，每周由纪律委员统计得分情
况，交班主任评定等级，由全班同学监督执行。此等级成为毕业时综合素质评定
的主要依据。
2、“量化管理”的管理办法是：
（1）、每个学生每学期底分均为60分，一周内不被扣分则加4分，若一周
内违反细则，则按次数多少扣分，扣分的分值是每次1分。
（2）、每天设值日班委管理事务，并负责填写班务日记、记录每天情况。
（3）、周末由值周班长根据班务日记的记录，统计各人得分，逢周一公布。
定期公布，有利于激励优秀者，警醒落后者。
（4）、学生个人德育分，等于一个学期积累起来的分数加上职务奖励分和参
加集体活动奖励分的总和。
（5）、根据德育分由高到低评出德育优秀、良好、合格的学生，并据德育成
绩评定三好学生。
说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并于下周一班内公布。对于扣分
情况较严重的制定以下惩罚措施。
（1）、一周内扣分达15分者；
①、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于300字，说清对这件事
的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)
②、罚抄班级管理制度5遍。
（2）、一周内扣分达十五分者，或连续两周扣分达十分者
①、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于500字，说
清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的
打算)
②、请家长到校，与班主任商讨教育方法！
③、罚抄班级管理制度10遍。
（3）、一周内扣分二十分以上者，或连续三周扣分达十分者；
①、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于800字，说
清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的
打算)
②、请家长到校，接学生回家反省2-5天，反省清楚再由家长送来学校方
能上课！严重的再交由学校政保处接处理！
班级自主量化管理监督机制：任何同学有权弹劾班干，检举班干不负责的
行为，一经查实，要求失职班干做出相应的检讨及惩罚。
（三）、实施方案阶段
1、培训干部
班干部工作是否认真负责，直接影响量化管理的效果。对班干部的培训，
首先要注意做好思想工作，激发干部参与管理的热情，提高责任感；其次要教会
学生开展工作的方法，并及时帮助他们调整、创造条件，让学生干部获得成功。
例如：劳动委员要负责监管每日课室和包干区的卫生工作，每周专用室和课室大
扫除的卫生工作，很多同学都认为劳动委员的任务过于艰巨繁重，很害怕当劳委。
为此，我把原来一个劳动委员的工作，分成课室日常卫生管理、包干区卫生管理、
专用室和课室大扫除三部分，由三个劳动委员负责，并按周轮换岗位。然后我再
教他们把工作细分成若干个步骤，一一实施。另外，我还辅导他们设计情况记录
表，及时反馈情况。由于劳动委员的工作量得到调整，并且监管得法，所以班里
的卫生搞得很好。
如果学生在参与管理的过程中能力得到锻炼，工作获得成功，自信心得到
提高，他们就能更勇敢地面对挑战，更乐于承担责任，使班集体形成人人有事干，
事事有人管的良好局面。可见，对班干部的培训，是形成良好班风的重要基础，
是影响量化管理效果的重要因素。
2、量化管理要注意的问题
（1）、善待学生
学生在成长过程中，往往不可避免地犯错误，老师应该承认学生有犯错的
权利，应该给他们改正错误的机会。在学生犯错误的时候，不应仅仅用扣分的方
法解决问题，而应耐心了解学生犯错的原因，并给予学生适当的指导，鼓励学生
改正错误。例如，有一个学生，连续几个星期一没有按时交物理作业，当我了解
原因的时候，这位学生告诉我说：“因为星期一的课时表没有物理课，所以我老
是忘了要交物理作业”。我想了一下，跟他说：“你能不能每次做完作业之后，
直接把作业本放到书包里？这样一来你就不会忘记了。”学生听了我的话之后，
不好意思地笑了笑，然后感激地向我点了点头，从那以后，他极少缺交作业。
采用“量化管理法”对班集体进行管理，是以“法”治班的一种体现，但
片面地强调“法”治，忽视情感陶冶教育，往往容易使学生形成逆反心理，影响
教育效果，善待学生，以情动人，以理服人，更能得到学生的理解，更利于“量
化管理法”的实施。
（2）、公开、公正
实施“量化管理法”的目的之一，是使全体学生得到发展，坚持公开、公
正原则，更能体现老师对全体学生的尊重，更公平、更有说服力、更利于引导学
生健康发展。
（3）、持之以恒
一个人的良好习惯和一个集体的良好风气的形成，要靠日日夜夜的坚持，
点点滴滴的积累，所以，量化管理一经实施，就要认真落实，坚持到底。
在实验“班级自主管理”方案过程中，班主任要从繁杂的琐事中轻松抽出
身来，不断完善班级规章制度，奠定学生自我约束的基础；健全班级组织机构，
坚持学生自我管理；发挥示范教育作用，探索学生自我评价途径；开展各项有益
活动，实现学生自我发展的目的。还要绷紧每一根弦随时去洞察班级的每一个细
微变化；要以轻松的心态去面临学生的失误、缺点和挫折，要以紧张的心情去引
导学生正确看待并改正自身的不足；要细心观察学生，耐心指导学习方法，提高
学生的学习兴趣，为自主学习提供能力；要注意加强与家长的沟通，每隔一段时
间，找家长谈心、交流，通报学生情况，以表扬鼓励学生为主。还应邀请任课老
师与家长一起分析学生的现状和心理特点，分析学生的各个成长阶段的心理需
求，寻求解决的办法，使学生素质在自我发展、主动成长的过程中切实得以提高。
三、取得的成效
经过一段时间的自主量化班级管理，班内形成了良好的学习氛围，班风学风
与以前相比都有了很大的改善，学生自制力有很大提高，很多事都是由学生自主
完成，老师只起到了点拨、完善、监督的作用。班内原来学习习惯、纪律都很差
的学生有了一定的改进。
四、有待进一步研究的问题
1、班级自主量化评比过程中，总有一部分学生游离于过程之外，他们对此
漠不关心，或者对量化管理产生逆反心理，对班级管理工作产生抵触情绪，如何
引导这些同学走向正确的班级管理之路，值得深思。
2、班级自主量化管理过程中，有一部分家长对工作不支持，不理解，不愿
意对自己的孩子接受惩罚，或者，部分家长在制定班级管理条例时持肯定态度，
而当他自己的孩子犯错误接受惩罚时，却改变了态度，如何与这些家长进行沟通，
获取他们对班级工作的支持，值得探讨。
