关于“理论与实践的关系”的实践报告 在哲学上，理论与实践的关系问题一直就是一个很深刻很值得探讨的问题。通过对马克思主义的深入学习和理解，我们小组对这一话题产生了浓厚的兴趣。通过小组成员的一致同意，我们对“大学生是该多注 重学习课本理论知识，还是该更多参加实践？”这一话题进行了全方位的调研，然后通过调研和总结，我们得出的实践报告如下：
时下，许多大学生都认为应该多参与社会实践，参与社会实践提高自己的实践能力，从而增加自 己的实践经验，为自己镀金。有的学生则认为参与社会实践会耽误自己的学习时间，从而得不偿失。针对 这一现象，我们特做实践调研，希望通过调研能够了解当代大学生的理论学习与实践状况，从而结合马克 思主义哲学分析大学生应该注重参与社会实践还是更注重学习理论知识，这一现象存在的问题以及解决方法。从而帮助大学生更好的学习和生活，使当代大学生能够更好的为自己镀金，实现自己的人生价值，为社会主义做贡献。 我们通过派发问卷调查和采访大学生进行调查。从调查中发现有34%的同学认为大学生应该多多的参与社会实践，因为大学是校园与社会的过渡，如果不在大学中提早适应社会，等到毕业时就会因社会的复杂而上当受骗，在我们身边不乏有毕业生被企业欺骗的例子。大学课程相对高中要宽松的多，应该好好利用，在各方面都使自己得到锻炼。相对于那些死读书的人，多参加社会活动的人获得的社会经验会更多。还有28%的同学认为学生应把主要的时间用于学习专业课，用少量课余时间来参加社会实践。应为学生的主要任务是学习，没有过硬的专业知识，又怎能么能参与将来的工作。在校生过早进入社会，由于学历不够大多做的都是底层的工作，不仅得不到锻炼，还浪费在校学习的时间，真是得不偿失。另外，还有38%的学生认为，我们不能将参与社会实践和注重学习理论知识分裂，它们应该结合在一起，才能更好的指导我们的生活，大学生必须做好自己的本分，努力的学好自己的专业知识，然后应该多多的参与社会实践，在实践中检验自己专业知识，深化自己对专业知识的而理解，只有将理论与实践相结合，才能使自己尽快的成为社会主义社会需要的人才。 所以，我们得出的中心想法是，大学生不仅应该重视学习课本理论知识，还应该注重将理论与实践相结合，多多参与社会实践，才能更好的将学习到的理论知识应用于实践中，才能达到大学生学习的目的，更好的创造属于我们的幸福生活。 毛主席说过，真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论，没有任何别的东西可以称得起我们所讲的理论。从马克思主义哲学的角度出发看这个问题，也能得出相同的结论，理论源于实践，最终还要经过实践的检验。所以，必须坚持理论与实践相结合的思想。“理论与实践的统一”，是马克思主义的一个最基本原则，学习的目的全在于运用。所以这就要求大学生好好学习马克思主义的思想，用马克思主义实践的理论来指导自己的生活和学习，让自己的生活能够更具意义，更能体现价值。 陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”组织学生走出校门到农村参观，参与劳动、采访。开拓学生视野，加深了对农民的理解和感情。使学生在劳动实践中培养创新精神，增强科技意识，掌握迈入新世纪必需的劳动技能。从实践出发去理解社会生活的本质，是马克思世界观的重要组成部分。实践是人类社会的基础，一切社会现象只有在社会实践中才能得到最终的科学说明。马克思主义确认生活在本质上是实践的，也就是从实践出发去理解社会，也就是把社会生活“当作实践去理解”。所以从马克思主义基本原理的角度去理解，我们必须提高对实践的重要性，将所学的知识应用于社会实践中，一切的社会现象只有在社会实践中才能得到最终的科学说明，所以大学生应该多多的运用自己学到得技能参与社会实践，更好的推动社会进步。马克思主义不但揭示了客观世界发展的一般规律，而且在批判继承前人认识论成果的基础上，把实践观点引入认识论，把辩证法运用于反映论，创立能动的革命的反映论，第一次科学地解决了认识的产生和发展规律问题，实现了人类认识史上的伟大变革，为我们认识世界，改造世界提供了科学的理论指导。实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。为了正确认识和理解认识的基础和来源，必须首先考察人类的实践活动。马克思主义基本原理具有科学性，这就要求当代大学生要将实践的观点引入认识论，在理论与实践的结合中体现自己的人生价值，且不能将两者割裂开来，必须好好的的学习理论知识，并将其应用于社会实践中。从另外一个角度讲来，只有参与更多更好的社会实践活动，才能正确的认识和理解那些我们所学的理论的正确性。 让我们从实践和认识的关系的角度出发，来认识和理解这个问题。实践是认识的基础，实践决定认识。第一，实践产生了认识的需要。人们改造世界就必须先认识这个世界，人类的认识的活动总是为了各个社会时代社会实践的特定需要服务的，科学研究的任务也总是围绕着社会实践的需要这个中心来确定的。古今中外都有很多思想家、教育家对理论和实践的关系在哲学上进行了精辟的论述。理论与实践的辩证关系非常复杂。首先，理论最初是来源于实践的。理论是序化了的知识，是人类对事物在知识层面上的理解和论述。实践是人类能动地改造客观世界的物质性活动，而理论最初来源于人类对客观物质世界的条件反射，是通过人的思维对物质现象认识、提升之后所形成的理论，是从思维引导实践再上升到理论的过程。其次，理论与实践相互协调，以及相互促进。空洞的理论是无用的，但是真正的理论都是不完美的，理论需要放在实践中进行验证，而实践有成败之风，因此，实践活动需要理论的引导而理论需要放在实践中不断的进行验证和矫正、修改和完善。实践活动还能产生出新的理论，新的理论又能不断指导更好的实践活动，而这可以通过这种相互作用达到相互提升的目的。其实，在社会中，理论与实践的关系不是那么好统一的，在理论的角度上，只有现实条件达到一定的标准，实践才能取得一定成功，才能验证理论的正确性。反之，实践活动没有了正确的理论指导，也是没有根据的，从各个方面来说，实践和理论的分离，是不能更好的造福社会，更好的实现人生价值。因此，在平时的学习和生活中，要注重理论与实践的有机结合，用科学的理论指导实验，在创新中发展理论，这样才能充分发挥理论与实践的作用。大学阶段，既是一个接受教育的过程，又是一个主动去领悟、形成自己东西的过程。怎样处理好专业理论学习与实践的关系无疑对大学生今后走上工作岗位，在激烈的社会竞争中站稳脚跟具有重要的现实意义。在校大学生接受的大部是书本理论上的东西，它必须接受社会实践的检验、丰富、充实，才能消化吸收，真正变成有用的东西，才能反过头来服务于社会。否则，书本知识只能停留在纸上谈兵的层次上，体现不了它的使用价值和社会价值。以理论和实践的结合，是一种更高层次的再教育过程，是一种有血有肉、的学习过程。理论是一个成熟 的逻辑思维体系，好的实践根源于成熟稳健的思维方式。所以在实践前和实践中，要多学习理论，让理论来指导实践，这才是关键的。否则，一旦实践了，会发现很多东西要么茫然无知，要么眉毛胡子一把抓，陷入混乱，很快就会疲惫、闹心。但要注意的是，理论分成两大类型：一类是学术理论，一类是实践理论。学术理论主要是为了说明和解释教育现象，揭示的是一种理想模型，而实践理论才是一种适合行动的理论或为行动提供指导的规范性理论，是按照实践的需要和特定历史条件对可能的价值和规范进行选择。具体内容可以包括实践的教育信念、实践主体的自我认知、文化知识、策略方法、人际感知等等。大学生的社会实践迫切需要这种实践理论的针对性、实效性的指导。那么这些理论源自于哪里呢？它来源于先前的学者等人的实践，他们的实践和经验总结得出的理论，被后人去继续研究与实践，来检验它的正确性。 从我们的调查结果不难看出大部分同学还是拘泥于传统理论教学的方式，对于新式的理论与实践相合的教学方式或者以实践为重点的教学方式十分不适应，其原因有很多，其中一点就是理论课与实践课的安排不够合理，以及学生自身的实践观念的缺失。原因具体又可分为：时间整合不合理、展开顺序不合理、整合方法不合理这三点。其次，多数同学对于实践的践行只是停留于书面理论阶段，很少通过亲身的实践活动去感悟理论和实践的关联性，也缺乏对这一问题的深入探讨和研究。再者，同学们选择实践的方式很局限，应当多走出校园，走入社会，去更宽更广的领寻求各种不一样的新的机会和目标，而且要符合自身实际，从我做起。认识和实践的统一，是马克思主义认识论的本质规定。而这里的认识就是指的具体的理论，马克思认识论的本质规定其实就是要求理论与实践要相互统一。在实际工作中运用这一重要的原理，就必须做到一切从实际出发，在实践中坚持和发展真理，正确认识和改造世界。坚持认识和实践的统一，必须坚持辩证唯物主义的真理观，努力做到以正确的理论为指导，在实践中坚持和发展真理。对待马克思主义，必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，不断进行实践创新，做到坚持和发展的统一。继续从认识论的角度出发，来探讨这个问题，可以说认识世界和改造世界是人类创造历史的两种基本活动。认识的任务不仅在于解释世界，更重要在于改造世界。坚持认识和实践的统一，归根结底是要将认识世界和改造世界结合起来。而认识世界就是指我们所学习到的理论，改造世界也就是指我们去实践，通过实践去改造我们的世界。从这一个角度出发，也可以证明我们必须按照马克思主义的基本原则，坚持学习课本的基本理论知识，还必须要坚持社会实践，将二者相结合起来。 其实，很多的教育学家都有这种将理论联系实践的思想运用到教育上。比如，在中国古代，荀况就提出：“知之主命派不张名发若“学为表行之以过，致这体。主生础思线进上维
行掌
，，
的中义
握
循并
。
学用在样良
国认
知
着从
至
于,他西的以
社识
识
由抽行元把方见及
会论
的
生象
之反自，捷教
主的
过
动的
而己古克学
义观程
的思
止对
矣“以教希教中
学点学腊育的
校，直维。空
的智家练
的在观到习
行
之言
者地，
明,方学J.A.夸
和教学，目据教到实也。”知之而不行，虽敦必困”。顔“习斋”。
立教”
解：“没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义”。古罗马教育家M.F.昆实辩学抽践习证中象的作唯，基的路业物学美纽斯、瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐等人，都重视的是要使学生获得理论和实践相结合的比较完全的知识，促进德、智、体全面发展。同时，根
,实质上是一种认识过程,是在实践的
教学中贯彻理论联系实际原则，最主要的是要正确处理好书本知识和现实生活实际的关系，关键在于保证理论知识的主导作用；同时在理论知识指导下，使学生从事各种实际活动。教学的主要任务是传授和学习理论知识。基础理论知识反映了自然界、社会和人类思维发展的最普遍的规律，对实践具有广泛的适应性和实我结提联，们合高系现也起大，认在都来学识的相，生
实教信才的
际育，能素
和
界只
，有
指很将
多实导
的践作
教与用
育理。
家论的导离其
都有这种教育思想，他们也都注重将这种教育思想应用于他们的教学中，培养他们的学生的实践能力。
更好的满足现在社会对大学生的要求。所以，注重对大学质
改和
造能
实力
际。理
不
论能
指脱生的培养，就应该适应社会的要求，适应社会各种工作岗位对大学生的要求。只有这样才能更好理论的指导。马克思主义哲学不是教条，而是无产阶级政党和人民群众认识和改造实际的行动指南。毛泽东遵循这一原则，再把马克思列宁主义普遍原理同中国革命实际相结合的过程中，在反对主观主义特别是教条主义的斗争中，对理论联系实际的思想作了深刻的论述和发挥。他指出，是否坚持理论联实度际问，题是。
对邓
待
马
克
思
列
宁
主
义
的
系态
小平也把中国革命和建设最根本的成功经验，归结为中国共产党人有作
改
造中结我们
们都
实国合可要际，
的走自以坚为马克思主义哲学世界观具体化的实事求是的思想路线和方法的正确指导。我们的特色中国特色社会主义建设必须以马克思主义哲学为指导，去认识实际，分析和把握实践，从而制造正确路线在路显的理的是论、中。得什与方国”经
出么实针
和搞过结样政建上
的策革设述
事。命，事他实
例，说
：际
，我
“相功，是毛泽东同志把马克思列宁主义同中国己的路。现合走己很们持明做将的
革命的成
也是要把马克思列宁主义同中国的实际相结
论，就是不管我们身处什么样的地位，职业，不管我
践结合起来。只有理论联系实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰现人的意志。对于高等院校的大学生来说，要想毕业以后能竞争职位就得增强自己的动手实践能力，这也是这社会的要求。况且现在的企业单位招聘的要求都是要有经验的。在校的大学生如果能够在学校里更好的贯彻这种思想，那么在社会上就很可能会成为受追捧的一群人。 当代大学生是中国特色社会主义的建设者和接班人，是祖国的希望和未来，作为大学生，我们应该承 担起自己身上的责任。首先，作为一名学生，我们的首要任务就是学习，把勤奋学习作为人生进步的阶梯， 只有学习才能养成良好的品德和高尚的道德情操，学习不是一天两天就能学好的，也不是可以被任何人和 任何事物所取代的，每一个人只有好好的学习，才能不断提高自身的修养和品行，才能更好地体现大学生 该有的素质，耐心的学习科学文化知识，只要这样才能掌握精确的科学文化知识，才能拥有专业知识技能， 才能更好的造福于国家，才能使中国不至于在与世界大国的竞争中落后，大学生好好的学习，学习外国的 先进文化，知识技能，用来报效祖国。但是“纸上谈兵”从来就不是被人们所认可的，它提醒我们如果只 是学习理论知识，而不动手实践的话，那么就会形成空泛的理论，很多事情是根本无法办到的，党在不断 我们都是大学生，是有着蓬勃朝气的青年人，应该具有担当，有责任感，有意识的好好努力，好好的在学习知识的基础上，动手实践，将理论与实践更好 的结合起来，为中国特色社会主义建设做出自己的一份贡献。通过我们的调研，我们得出的结论，是大学生应该把学习理论知识，与参与社会实践摆在同样重要的高度上，把理论与实践相结合，更好的创造属于自己的幸福生活，才能更好的适应社会需求，才能更好的建设中国特色社会主义，做一个有价值的人。以上就是我们小组的调研报告。 完善的过程中，就将理论与实践相结合，才能带领广大人民群众，走上幸福的道路。
