7、明天再练吧
教学目标:
1、学会“明、再、已、当、早、、言、床、朵”8个字,会认“经、运、动、员、始、阴、住”7个字和1个多音字“得”。认识偏旁:“日、广”。
2、正确、流利地朗读课文,在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。
3、通过课文的学习,懂得做任何事要有坚持不懈的精神,否则将一事无成。 教学重难点:
1、学会课后田字格中的8个生字,能正确书写。
2、通过与文本对话,明白童话中蕴涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒,才能成功。
教学课时:两课时 教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学位,今天我们的课堂来了一位客人,你们欢迎他吗?
(课件出示一只摇摇摆摆的鸭子„„)
2、谁来学学鸭子走路的样子?
3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事
板书课题、读题。
二、初读课文、整体感知
学生自读课文、把生字画圈,不懂的词句找出来划上“横线”。
(学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权)
三、认识生字,理解生词、扫清障碍
1、出示本课生字、指名读。会读哪个就读哪个。
2、学生自学生字
(通过交流,学生用自己独特的方法,如编字谜,用部件的组合来解决学习生字遇到的困难。因为方法来自孩子们,学生更加乐于接受)
3、做打擂游戏,检查学生识字情况。
4、不懂的词语问一问吧
“自言自语”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“红彤彤”„„
引导学生用不同的方法理解词语:通过演一演理解“自言自语”、“痛痛快快”,通过图片理解“阴沉沉”、“红彤彤”。
5、课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了,现在让我们来听听小鸭子的故事吧!
四、朗读感情、品味积累
1、课件出示:小鸭子摇摇摆摆地走过来,他得意地对小伙伴们说:“我已经下了决心要练习长跑,瞧着吧,将来我准能当了长跑运动员。明天再练吧!”
①听了小鸭子说的话,你了解了什么?
②谁来读读小鸭子说的话,应读出什么语气?(骄傲)
③“准能”还能用什么词来表达?
(采用为“准能”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子)
第二课时
一、复习导入:
二、读中品悟,积累语言
1、自读自悟2——4自然段
给予学生充足的时间,让学生充分地读书。
2、学生交流,教师相机指导,体会小鸭子怕苦、怕累,贪玩的脾性。
3、课件演示:起风了„„下雨了„„红彤彤太阳挂天空。引导学生有感情地朗读练习,从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员,是因为他面对困难缺乏毅力和恒心。
4、2——4自然段里有你喜欢的词或句子吗?画出来,读给大家听一听
5、交流欣赏
如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话;如果是句子,可建议他背下来。 课件演示:自言自语
阴沉沉(词)
风停了,雨住了,红彤彤的太阳,蓝蓝的天,白云朵朵像船帆,美极了。 (在感悟、理解的基础上积累语言,为今后熟练运用语言奠定了基础)
三、回归整体、体验升华
1、分角色朗读全文
2、结语:同学位,小鸭子是一个有着美好愿望的孩子,可光有愿望还不行,更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。小鸭子因为懒惰、贪玩,所以没有实现他的愿望。
3、你们想对小鸭子说些什么呢? 学生自由发言
(此时融入情景,拓展思维,使学生在品悟的基础上更进一步理解课文的内涵)
四、联系生活,拓展延伸。
同学们,在平常的学习生活中,你也遇到过小鸭子这样的问题吗?当时你是怎么做的? 今后遇到这样的问题,你又会怎么去做呢?
六、作业。
1、比一比,再组词。
再(
)
已(
)
光(
)
在(
)
己(
)
当(
)
2、词语接龙。
春(春
天) (天
地) (地
方)
(方
向)
名(
) (
) (
)
(
)
雨(
) (
) (
)
(
)
明(
) (
) (
)
(
)
3、根据课文内容填空。
小鸭子决心(明天)练习长跑。第二天起大风,小鸭子说(明天再练吧)。第三天下小雨,小鸭子又说(明天再练吧)。第四天出太阳,小鸭子还是说(明天再练吧)。明天复明天,结果小鸭子一天都没有练习长跑。
8.小画眉
教学目标:
1.学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8 个字;会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引”8个字。认识多音字“干”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.通过学习课文,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。 教学重点:
1.掌握本课要求学会和会认的字。
2.正确、流利的朗读课文,分角色表演。 教学难点:
.联系生活实际,明白“尺有所短,寸有所长”的道理,并善于发现自己的长处,正视自己的短处。
教学准备:生字卡、图片 教学过程:
第一课时
一、创设情景,激趣导入
1.(出示图片:一只美丽的小画眉)刚才大家看到的是一只小画眉鸟。你们觉得这只小画眉怎么样啊?
二、初读课文,读准字音,读通课文 1.学生自读课文,读准字音。
2.学生互读检查课文,合作读准字音,读通句子。
3.检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片,各种形式的读,相机正音。 4.检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍,读后评议。
三、朗读感悟,体会感情
(一)学习第一自然段。
1.观察课文中的图片,小画眉和谁在一起啊?他们在哪里? 2.指名读第一自然段,理解“茂密”。
(二)学习第二自然段。
1.小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里,发生了什么样的故事呢?自由读第二自然段,看看你能知道什么?
2.指名读课文,理解“关切”。(教师指导:如果我伤心了,妈妈也会关切的问我。“关切”就是“关心”的意思,联系生活实际,同样能理解词语。)
3.抓住关键词“关切”,指导有感情地朗读。(指名读,同桌之间互相读)
(三)学习第三自然段。
1.是啊,小画眉为什么哭呢?自己读读课文的第三自然段,看看能不能找到答案。
2.学生读相关句子,相机出示小画眉说的第2句话。
“我觉得自己的动作比不上猴子灵活,力气不及大象大,翅膀又不像老鹰那样强壮。”
①指名学生读这句话。
②小画眉和猴子比,谁的动作更灵活?小画眉和大象比,谁的力气大呢?小画眉和老鹰
比,谁的翅膀更有力?(在“比不上”“不及”“又不像”下面打上着重号)
3.小华美觉得样样不如别人,想想看,这时的小画眉的心情是怎样?文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情?(悲伤)“悲伤”是什么意思?
(联系生活实际想一想,“悲伤”是伤心、难过的意思。)
4.我们来读读这句话,读出小画眉的这种心情。
自由读——指名读——读后评议——再指名读——齐读
(四)分角色朗读第
二、三自然段。
1.(出示图片)这幅图描绘的就是我们刚才读的第
二、三自然段的内容。我们能给它配上音,让它活起来吗?(同桌分工)
2.指名分角色读对话,给画面配音。老师相机知道,师生共同评价。
四、作业
把课文读通顺。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片,指名读,齐读。
2.齐读课文第1—3自然段。 二,学习课文第4—6自然段
1.出示图片,回忆第
2、3自然段内容,小画眉觉得自己样样不如别人,伤心地哭了。妈妈是怎样安慰她的呢?
2.指名读课文第4自然段“长处”是什么意思?猴子、大象、老鹰的长处是什么?
(联系上节课的内容,知道“长处”就是“优点、特长”的意思。猴子的长处是动作灵活,大象的长处是力气大,老鹰的长处是翅膀有力。) 1.抓住关键词“和蔼“,指导学生朗读妈妈的话。
2.听了妈妈的话,小画眉有什么反应?“不解”是什么意思?
3.抓住关键词“不解”,指导学生读好问句。
4.小画眉到底有什么长处呢?自由读课文,指名回答。板书:唱动听的歌
5.分角色朗读课文第4—6自然段。
三、学习第七自然段
1.知道自己的长处的小画眉现在怎么样呢?
2.(出示图片:文中第二幅图)指名学生回答。
3.有感情地朗读课文第七自然段,你想对小画眉说些什么呢?
四、角色体验,加深感悟
1.在感悟朗读的基础上,小组合作,分角色朗读课文。
2.每个小组推荐读得好的同学上台朗读。
3.夸夸自己。把自己的长处说给同学们听,还可以向大家展示特长。
五、分析字形,指导书写
1.出示要求会写的字,指名读,齐读。
2.小组讨论:怎么记住这些字?
3.汇报交流识记方法,引导学生观察,区别“为”与“力”、“令”与“今”。
4.教师示范“以”,学生观察。
5.学生练习书写,教师巡视指导。
六、作业
把自己的长处展示给爸爸、妈妈看。
板书设计:
8.小画眉 觉得自己很没有用—————→觉得自己挺有用
(悲伤)
唱动听的歌
(快乐)
课后作业:
1、比一比,再组词。
为(
)
令(
)
地(
)
力(
)
今(
)
她(
)
以(
) 记 (
) 妈(
)
认 (
)
己(
)
好(
)
2、从课文中找词填空。
( )地问 ( )地问 ( )地说 ( )地说 ( )地唱 ( )地唱
3、连线。
猴子 力气大
大象 动作灵活
老鹰 歌声动听
画眉 翅膀强壮
9、找
梦
教学目标:
1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、看、没、关、好、合”,会认双横线中的7个字“梦、觉、哪、枕、被、窝、窗”,认识两个偏旁“刂(立刀旁)”“矢(矢字旁)”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的学习,培养学生的想象能力,激发学生向往美好世界的意识。 教学重难点:
1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文,感受梦境的美好、奇妙。 教学课时:两课时 教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、师:同学们,老师今天想给大家介绍一位神秘的客人,你们想认识他吗?(出示图片,伴着音乐。一个可爱的小天使坐在船上)学生齐答(梦娃娃)。
2、梦娃娃真神奇,来无影去无踪,我们大家一起来找梦吧!(板书课题)相机认识“找”字。
3、学生齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1、学生自由读课文,用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字,多读几遍。
2、小组合作识字,小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字,画上小星星当做奖励。
3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片,找星星指名读字。
4、师:梦娃娃还没出现,不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文里,看谁能把课文读正确。 学生再读课文。
三、精读课文,读中想象
(一)学习第1节。
1、师:你们听,梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了,我们一块儿去看看吧!夜很深了,乐乐准备睡觉了。他眼睛刚一闭上,梦娃娃就来了,乐乐做了一连串甜甜的美梦,你们猜一猜他做了什么梦?同桌互相说一说。
2、老师相机范读第一句“我一睡觉,梦就来了。”这是多美的梦呀!我们也想做这样一个甜甜的梦,谁能读读这一句?
3、指名读,同学评议,采用多种形式练读。
4、大家的梦可真美呀!可是“我一醒来,梦就去了。”多可惜呀!谁来读读第二句?
5、指名读,老师指导读,男女生赛读。
6、齐读第1小节。
(二)学习第2小节。
1、梦从哪里来?又到哪里去?(板书)乐乐坐在床上怎么也想不明白,谁来读读他的想法?(出示第2节诗)指名读,老师范读指导,学生练读,全班齐读。
2、乐乐多么想把梦娃娃找回来呀!你们能不能帮帮乐乐,告诉他到哪里才能找到梦娃娃呢?学生交流自己的想法,积极出主意。
3、咱们把
1、2自然段连起来读读吧。
4、老师替乐乐谢谢大家。在你们的帮助下,乐乐找到梦娃娃了吗?
第二课时
一、复习导入
二、学习第3节。
1、选择自己喜欢的方式读第3节。
2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢,我们帮乐乐一块找找吧!谁先找?指名读,师生评议,师生问答形式对读,全班同学配上动作齐读第3节。
3、老师相机拓展,如问“在床底下吗?”学生答:“我看看——没有。”接下再问“在柜子里吗?„„”
4、思维发散训练:如果找到梦娃娃,你最想在梦里梦见什么?指名回答,谈谈自己的愿望。
三、学习第4节。
1、看来每个人都有自己最美的梦想,大家轻轻闭上眼睛,梦娃娃就会来到你们的身边。老师范读第4节。
2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢,我们再来美美地读读这上节吧!学生自由读,再指名读,师生共同评议,全班齐读。
四、整体读文。
梦是甜美的,我们生活的这个世界更是美好的,让我们一起去找寻属于自己的梦想吧!自读全文,指名读,分组读,齐读全文。
五、识记生字,指导书写
1、出示生字卡片“到、知”,认识新笔画“刂”和“矢”。
2、说说这两个字怎样写才好看。
3、老师指导书写。
4、生练写,老师巡视。
六、作业。
1、组词。
找( )
关(
)
和(
)
我(
)
天(
)
合(
)
2、写出音节和音序。 到(
)(
) 没(
)(
) 好(
)(
) 看(
)(
) 知(
)(
) 关(
)(
)
3、填空,并用所填的关联词说话。
我
(一)睡觉,梦(就)来了。我( )醒来,梦( )去了。我( )合眼,梦( )又来了。
用填写的关联词说一句话.
古诗诵读
悯农
教学目标:1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,体会劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食。 教学重点:1.会认5个字。
2.朗诵、背诵古诗。
教学难点:1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教学准备:生字卡片 教学课时:一课时 教学过程:
一、创设情景,导入新课
1.看古诗中的图片,教师描述:唐朝有一位诗人叫李绅,他也是朝廷的一个大官。有一年夏天,他来到郊外的农村,看到一位白发苍苍的老人正在田间干活,不由得吟诵到:(教师范读古诗)
2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题,认识生字“农“,强调读准后鼻音。齐读课题。
二、认读生字,初读古诗
1.自由读古诗,用自己喜欢的符号圈出生字,读准字音。
2.同桌合作,互相读一读生字,正音。
3.多种形式的读生字卡片,检查认读。
4.再读古诗,把字音读准,诗句读通顺。
三、诵读感悟
1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。(学生看书上的图片)同学们,你们看到了什么?
2.指导朗读:锄禾日当午,汗滴禾下土。
教师范读——学生练读——指名读——全班齐读 3.现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?
(让学生跟随诗人一起去看看、想想,就能很快理解诗句的意思,读出的诗句也很有感情了)
4.是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。
5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第
三、四行诗。指名回答。
6.是啊,我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。
(联系生活实际,想想农民种田时的情景,让学生懂得粮食的来之不易,我们要爱惜粮食。)
7.有感情地朗读古诗。
四、诵读展示
以小组为单位来进行诵读比赛,还可以配上动作,每组推荐一名代表。 1.分小组演读。
2.小组代表展示。
3.师生评议。
4.(出示图片)很多同学都已经会背了,愿意一起来背一背吗?(全班齐背)
四、课外延伸
读一读,背一背。
悯农 李绅 春种一粒栗, 秋收万颗子。 四海无闲田, 农夫犹饿死。
语文乐园
(三)
教学目标:
1、认读、观察、比较,让学生初步感知形声字的特点。
2、通过朗读短语,训练学生的语感,让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、让学生正确认识自己,不要自卑,树立自信。
4、通过读富有童趣的小故事,渗透了交友之道。
教学重难点:
1、通过各种形式的朗读训练,培养学生的语感,让学生初步感知形声字的特点,了解“的”与“地”的不同用法。
2、培养学生的自信心,激发创作的兴趣,使学生感受到学习语文的快乐。 教学课时:二课时 教学过程:
第一课时
一、情景导入: (课件播放)“呜,呜,呜„„”一只伤心的小画眉正在哭泣。 师:这是谁呀?你们还认识它吗?
师:你们想知道小画眉为什么这么伤心吗?那我们一起去看看吧!
二、“小画眉的变化”——读一读,想一想。
1、(课件出示第一段话,“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。)学生自由读一读这段话,想一想小画眉为什么会伤心、难过。
2、同桌互相读给对方听,检查是否读正确、流利了。
3、分小组交流、讨论:小画眉为什么会伤心、难过呢?
4、指名说。(对学生的发言及时给予表扬与鼓励。)
5、师:谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听?指名读。
6、全班评议,引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情,指导朗读的语气。
7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。
8、(课件出示画面:小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。)
师:瞧,小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话,小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗?
9、(课件出示第二段话)学生自由读读这段话,要求读正确、读流利。
10、分小组读,在组内交流:比较这两段话,想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。
11、指名说。(引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处,不再自卑、难过,而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言,自由表达。)
12、师:谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰,有感情地读给大家听?
13、分男女生读这两段话,交换读,全班齐读。
14、读了这两段话后,你们想对这只小画眉说点什么呢?指名说。
第二课时
一、“奇妙中国字”——读一读,想一想。
1、师:请大家猜猜,小画眉吹的笛子是用什么做的?
对了,除了笛子以外,我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。 (课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。)
2、请学生自由读字词,不认识的字借助拼音多读几遍。
3、指名读字词,纠正字音。
4、仔细观察,分小组交流、讨论:说说你的发现。
(引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头,与竹子有关,“竹”字做偏旁时有变化,初步感知形声字的特点。)
5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬,奖励“聪明星”。
6、(课件出示“木”字)师:哪些东西是木头做的?指名回答。 相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。
7、仔细观察,全班交流、讨论,说说自己的发现。
8、请同学们再找几个有木字旁的字,奖给“聪明星”。
9、师:我们中国的汉字非常奇妙,很多都是形声字。相机说出形声字的特点。
10、师:你们学得这么棒,小画眉又要奖励大家了!(课件播放笛子乐曲,学生欣赏。)
二、“生字变变变”——探究与发现。
1、(随着悠扬的笛声,屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。)谁认识这些字宝宝?指名读。
2、师点击“田”,说:“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”,拼成“思”字。相机说字意。
3、师:其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗?请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的发现与学习伙伴进行交流,一边摆,一边说,然后在全班进行交流。(引导学生发现有些字作偏旁时,有的笔画会发生变化。)
5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。
三、总结。
这节课大家学得非常认真,希望同学们继续努力,让老师发现更多的“聪明星” 。