《桥》第二课时教学设计
教学过程：
一、回顾旧知：
1、师：上节课，我们学习了《桥》的第一部份，谁来说说这一部分主要讲了什么？
生：洪水来临时，人们朝木桥拥去。
2、师：下面，老师再把这一部分读一读，请同学们边听边回忆：①这是什么样的洪水；②人们为什么要跌跌撞撞地拥向那座窄窄的木桥。
3、师配视频朗读。
4、师：谁来说说这是什么样的洪水？
生1：这是来势凶猛的洪水。
生2：这是势不可挡的洪水。
5、师：人们为什么要跌跌撞撞地拥向那座窄窄的木桥呢？
生1：因为各个方向都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。
6、师：这座窄窄的木桥是乡亲们唯一的生命桥，在万分紧急洪水来临的危难时刻，一位党支部书记挺身而出，果断地指挥大家顺利逃生，这是一个怎样的党支部书记呢？下面就我们一起来学习课文的第二部分，请同学们打开书第78页。
老师把这一部分朗读一遍，同学们认真听、边听边思考：这位老汉是个怎样的人？
7、师朗读课文第二部分。
8、师：课文中的老汉是什么样的人呢？下面请同学们自由朗读课文，划出与老汉有关的词句。（课件出示）
9、生自由读第二部分，批注感受。师提示：出声地读拿起你的笔边读边画，想想你是从哪些词句中体会到的？
10、师：谁来说一说老汉是个什么样的人？你是从哪些句子中体会到的？ 生1：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”，我从“拥戴”这个词感受到这个老汉很受全村人的爱戴。
师：说的真好，我们还能从“拥戴”这个词体会到什么？
生2：我还从“拥戴”这个词中体会到老汉在村民中很有威信。 生3：我体会到老汉在之前为村民做了许多有益的事情。 师：你体会到„„ 生4：我从：“拥戴”这个词体会到老汉平时就一直做好事，为人正直，受到了村民的拥戴。
11、师：是啊！正因为老汉平时就是这样子，他才会受人拥戴，他才会在洪水来临的时候，义无反顾地站在木桥前指挥人们逃生，从“拥戴”这个词中，我们体会到老汉很多的品质，我们一起把这句话齐读一遍。[课件出示：“木桥前，没腿深的水里„„拥戴的老汉]
12、生齐读“木桥前„„老汉”。
13、师：谁还从哪些话中体会到了老汉是个什么样的人？ 生5：“他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山”说明老汉临危不惧。 生6：“老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山”我从这句话体会到老汉遇事很冷静。
师：你是从哪些词语中体会到的？ 生6：他不说话，他像一座山。
师：为什么这里把老汉比喻成一座山呢？ 生7：因为他很镇定。 生8：镇定自如。
生9：因为他不像人们那样惊慌。
14、师：在洪水面前，老汉作为一名党支部书记，他像一座大山一样稳稳地站在木桥前，让我们一起把这句话读一读，读出老汉的临危不惧：“老汉清瘦的脸上，预备起！”
15、生齐读“老汉清瘦的脸上„„他像一座山”。
16、师：这里把老汉比作一座山既写出了老汉的威严，又写出了老汉 的临危不惧。[板书：临危不惧]老汉的临危不惧和人们的惊慌失措，刚好形成鲜明的对比，他是人们生的希望的靠山。正因为有了老汉这座靠山，人们停住脚，望着老汉。你还找到了哪些句子，感受到了老汉是个怎样的人？
生10：第十自然段“老汉沙哑地喊：桥窄，排成一队！不要挤！党员排在后边”，从“沙哑地喊话”，我感受到使使出全身的力气喊，他把村民的安危排在了第一位，他喊的声音很大，噪子都哑了。
师：是啊！因为喊的声音很大，噪子都喊哑了，老汉把人民的利益放在了第一位，这里面有三个感叹号，同学们该怎么读它们？
17、指名学生读（谁来读这句话） 生1：“老汉„„后边！”
师：你的声音很大，但是想想当时的环境。 生2：“老汉„„后边！”
1 师：同学们，大家来听一听老师是怎样读的，想一想老师为什么这么读？ 师朗读：“桥窄„„后边！”问：“老师为什么要读得这么大声这么快？” 生3：因为当时时间很紧迫，时间就是生命，不能耽误。 师：对，时间就是生命。 生4：因为正面临着死亡！ 师：正面临着洪水的威胁。
生5：因为当时人们都乱哄哄的。
师：是啊！如果大家要是没有像老汉说的那样做，会导致什么后果啊？
生6：大家要是你拥我挤地过桥的话，那座窄窄的木桥就会坍塌，一百多号人都会有生命危险。 师：同学们体会得很好，我们一起来读一读老汉喊的话。
18、生齐读老汉喊的话：“桥窄，排成一队！不要挤！党员排在后面！”
19、师：老汉的声音是沙哑的，但是沙哑的背后却是如此的坚定。可就在此时有人喊了一声：“党员也是人”。请问：这个人说这话是什么意思？
生1：他要保住自己的生命！ 20、师：老汉是怎样回答的？ 生2：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 师：老汉说这句话是什么意思？ 生3：他觉得这个人不配当党员！ 师：为什么他不配当党员？
生3：因为他想排在前面，他把村民的安危排在自己的后面。 师：他不顾村民的安危，还有没有？ 生4：因为他贪生怕死？
师：他贪生怕死，想把自己的安危放在第一位，你可以怎么样啊？ 生齐说：“可以退党！”
21、师：老汉是怎样说这句话的？ 生：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名！”
22、师：从“冷冷地”这个词你感受到了老汉什么样的心情？ 生1：很愤怒。 生2：很生气
生3：瞧不起那些只顾着自己的人。
师：是的，瞧不起，鄙视他们，让我们用鄙视的语气来试着读一读，“老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名！”
23、师：正因为人们感受到了无私奉献的精神，所以竞没人再喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥，同学们，让我们再来自由朗读这一部分，感受感受老汉的镇定，临危不惧，无私奉献，自由朗读！
24、生：自由朗读课文第二部分
25、师：好同学，让我们一起分角色把这一部分读一读，单号的同学读作者说的话，双号读老汉说的话，老师来读这有的人记得读出老汉沉着、镇定，冷冷的语气。
26、师生一起分角色读课文第二部分：
27、师：刚才，我们通过抓住老汉的动作、语言、神态等关键词语，学习了课文的第二部分，下面就让我们一起用同样的方法，再来学习课文的第三部分。
[课件出示]：课文中的老汉是怎样的人，具有怎样的品质呢？画出描写老汉动作、神态、语言的关键词语，批注你的感受！
28、生自由读文。
师：好，停下来。说说你从课文中的哪些地方体会到老汉是个怎样的人？ 生1：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子，我觉得他把生的希望让给老百姓，把死的危险留给党员，他是个优秀的党员，还是个优秀的父亲。
29、师：他从队伍里揪出的那个小伙子是谁啊？ 生：他儿子！
30、师：此时老汉的心情怎样啊？ 生：很愤怒
师：你从哪儿感受到他很愤怒？ 生1：老汉凶得像只豹子。
师：还可以从哪些词语中看出老汉很愤怒呢？ 生2：孔道！ 师：还有没有 生3：“冲”！
2 生4：“揪”
31、师：从这些词语中我们感受到了老汉的愤怒，你从中体会到了老汉什么样的品质？ 生：我觉得老汉是个铁面无私的人？ 师：为什么说他铁面无私？
生：因为他对自己的儿子比对其它党员要求还要严格。
32、师：是啊！让我们一起用愤怒的语气读一读这句话。 生齐读：“老汉突然冲„„凶得像只豹子？
33、师：这个小伙子被老汉揪出来之后是怎么做的呢？ 生：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
34、师：为什么小伙子要瞪了老汉一眼，才排到了后面去？想一想？ 生1：自己的父亲为什么不把生的希望留给自己。
师：是啊！我是你的儿子，你为什么不让我活着呢？还有没有？ 生2：小伙子很不服气，他恨老汉，为什么把死的危险留给自己！
师：父亲为什么要这样做啊？我们来看一下，老汉把小伙子揪到了哪坐？ 生3：最后面！
师：你从哪儿知道的啊？
生3：最后只剩下了他和小伙子。
35、师：老汉为什么要把小伙子揪到位最后面呢？ 生：他没想到自己的儿子是这样的贪生怕死！
师：小伙子被老汉揪到了最后，那么小伙子之前可能会排在哪里？ 生：老百姓的后面，党员的前面。
师：你是这样想的，我们就按他说的意思，小伙子排在了老百姓的后面，党员的中间，他没有像父亲一样站在哪儿啊？ 生齐答：最后面！
师：那么父亲把他揪出来，是希望自己的儿子怎样啊？能像自己一样，站在最后面，把人民的利益放在第一位，这是一个对儿子严格要求的父亲，从中我们体会到了老汉的铁面无私（板书），你还找到了哪些话，谁来说一说？ 生：老汉吼道：“少废话，快走。”从这句话中，我感受到了，老汉在最后危险的时候把生的希望给了别人。 师：看来老汉还具有舍己为人的品质啊！还有没有？ 生：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥，从“吼”这个字中我体会到他为儿子着想，他非常爱这个小伙子！
36、师：这个“吼”字在这里再次地出现，大家回过头跟前面的“吼”字对比一下，意思一样吗？ 生：不一样，前面是老汉很愤怒，这里是老汉很着急，他希望自己的儿子先走！
37、师：是啊！这不仅是一位严厉的父亲，还深深地爱着自己的儿子，他舍己为人，在关键的时刻，让自己的儿子先走。[板书：舍己为人]
38、师：同学们，让我们一起来体会体会老汉的铁面无私、舍己为人。生齐读“水渐渐窜了上来„„”。
39、师配乐朗读课文第四部分：“突然，那桥‘轰’的一声„„”
40、师：英雄远离了我们，他的亲人更是肝肠寸断，直到这里，作者才把迷底揭开，原来老汉是那个小伙子的父亲，是啊！我们的心都为之而辱撼。同学们，洪水无情人有情，此时此刻，你想对老汉说些什么？请同学们拿起你的笔，根据老师提示的情境，在后面续写一两句话。
[课件出示]：“爷爷，我们想您__________________________________
老支书，我们永远想您_____________________________ 师：好！停下来，哪些同学愿意到台上来说说你想对老汉说些什么？
41、指名字上到台上说。
生1：爷爷，面对狂奔而来的洪水，你没有自己去逃命，却把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，这座木桥已经不是一座普通的木桥，它凝结了您好的大公无私、舍己为人，严于教子的精神，它是一座以血肉之躯铸成的生命之桥。
师：是啊！同学们，她理解得多么深刻啊！老汉把生的希望给了别人？自己却被洪水吞没了，这是一座血肉之躯铸成的桥，说得真好！
生2：爷爷，虽然你只是一个老支书，但你的心是那样的铁面无私，你为了把生的希望留给村民们，牺牲了自己，牺牲了自己的孩子，你这种舍己为人的品质，深深地感动了我，老支书，我会永远记住你的。
师：是啊！我相信我们每一个人都会记住这位老支书的！
生3：爷爷，我们想您，您是一个负责任又临危不惧、铁面无私、先 人后己的党支部书记，爷爷，不要走，我们会永远想念您的。
师：是啊！我们会永远想念这位老支书的。
生4：老支书啊！我们永远想您，愿您一路走好，天黑了，您的勇气会把路照亮，山陡了，您的精神会给它铺平，在人间您是村民们的靠山，在天堂您也一定是人们的老支书——泰山。
3 师：说得多好啊！看来这位同学平时语言积累得很多，老支书在人间是人们的靠山，他的精神永远在人们的心里，成为人们心中不倒的泰山。
师：洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞没不了老汉无私无畏、舍己为人的共产党员的格，俗话说：“爱民如子”，老汉却爱民胜于子。这种舍小家为大家的博大胸怀可歌可泣。他不愧是令人拥戴的党支部书记。
42、师：同学们，这篇课文以桥为题目，仅仅指的是那座窄窄的木桥吗？ 生：不是。
师：这还是一座什么桥？
生1：这是一座用血肉之躯铸成的生命桥。
生2：这是一座老汉用自己的生命救了一百多号人的桥。
生3：这是生命桥，有了这座桥，村民们才能顺利地逃生，因为有了这座桥，才永远记住了老汉的英雄事迹。
师：大家说得都很好，让我们一起来读一读。
[课件出示]：他像一座山，他更像一座桥，一座联结生命的桥，一座永不坍塌的桥，一座精神铸就的桥。 师：正因为有了这样一座桥，老汉的精神才会在我们的心中永存！
师：一场洪水淹没了一个美丽的村庄，淹没了这座窄窄的木桥，淹没了可歌可泣的老汉父子。下面请同学想想，从这场洪水中，你想到了什么？
生1：让我想到了在汶川大地震、玉树大地震和最近日本福岛大地震中浮现出来的像老汉这样的英雄，我们要向他们学习，把他们作为我们的榜样。
师：是啊！让我们把这种精神发扬光大，你还想到了什么？
生：我想到了，在洪水之后，我们要帮助他们重建家园，让他们有一个美丽的家园。
师：说得多好啊！洪水给我们带来反思，痛定思痛，我们一定要重建家园，一定要重建我们美好的生活环境。
生3：洪水淹没了一个村庄，但洪水也让老汉的这种铁面无私、大公无私的精神浮现了出来。
师：同学们，一场洪水，让我们想到了很多很多，那就请同学们下课以后把你所想到的写成一篇读后感。 [课件出示]作业：
1、根据这篇课文写一篇读后感。
2、上网阅读《感动中国》的有关文章或在电视上观看《感动中国》的相关节目。 让我们去寻找更多会我们感动的故事！
