教师勤工俭学个人材料
杨春猛同志，男，汉族，生于1969年6月，大专文化程度，1989年7月毕业于昆明市师范学校，同年8月参加教育工作，1997年加入中国共产党，现任黑羊村小学党支部书记、校长，小学高级教师。1996年9月至今，连续担任黑羊村小学的校长工作，他用满腔滚烫的热血，引领师生走科学发展的路，严谨治学，潜心研究，科学管理，以全新的教育理念，务本求实的作风，开拓创新的精神，利用学校现有的条件，想方设法地开展各种勤工俭学活动，奋力打造出许许多多学校管理、教育教学、科研及勤工俭学的亮点。
为了学校的全面发展，为了创造更加优良的育人环境，他因地制宜地组织全校师生在1998年8月投入使用的新校址开展了具有地方特色的勤工俭学活动。主要表现在以下几个方面：
一、更新观念，确立开展勤工俭学活动是学校发展的必然之路 勤工俭学是我国教育事业的有机组成部分，是实施素质教育的重要途径，它在培养学生热爱劳动，磨练学生意志，增强学生体质，学习掌握科学的劳动技能等起到重要的促进作用。开展勤工俭学活动，是全面贯彻党的教育方针，促进教育事业发展的一条重要途径。勤工俭学活动的开展，不仅有利于学生掌握生产技能，培养劳动观念，树立正确的人生观、世界观、价值观及创新精神和实践能力，也有利于增加学校收入，改善办学条件、“控辍保学”、巩固“两基”成果，促进教育教学质量的提高和学校、学生的全面发展。 学校所在的匡远街道办事处黑羊村村委会，是由一个自然村构成的村委会，全村群众840户，3063人。耕地面积为2034亩，人均耕地面积不足8分。1996年为落实中央农村工作会议精神：县政府把该村作为开展探索农村联产承包责任制新路子、壮大农村集体经济、促进农村公益事业健康快速发展的试点。提留了全村耕地总面积的一半作为集体经济田，剩余的一半分给群众，当地群众的人均耕地面积因此而缩减为原来的一半。耕地面积的减少，使相当一部分一无文化、二无技术、三无经商本领的群众减少了经济收入，群众经济收入降低，直接威胁到子女的就学，许多家庭的孩子因无力上交书杂费而面临辍学。为了确保初等义务教育阶段的普及率和巩固率，学校不得不向多个家庭的孩子做出减免书杂费，确保每个适龄儿童都能接受九年义务教育。几年来，学校的经济负担日趋加重，严重影响了学校正常的教学秩序。加之，1998年8月，新校舍的落成，许多设施和设备亟待添臵和补充，真是处处都需要钱，然而又处处都差钱。当时的办事处由于新建学校已负债2 00余万元，加之学校学生人数少，收费标准低，收入少。分析学校的历史和现实，汲取先进地区和兄弟学校的经验，杨校长得出：开展勤工俭学是学校发展的必由之路。
二、自力更生、艰苦奋斗是学校勤工俭学走过的路
学校乔迁之时，适逢新学期开学在即。杨校长在思考：抬头望见的是崭新高大的教学楼、宽敞明亮的教室、设施配套的教师宿舍。低头看到的是校园内占地近十亩的空场地一片狼藉，坑洼不平的红土地面，横竖堆放的建筑废料、随处可见的建筑垃圾。闻到的是周边养殖户粪便渗透到校园内的臭味。这样的现状让杨校长感到忧心忡忡，他认为改变环境迫在眉睫，不能再“等”；面对现实不能再向已经投资了数百万元的村委“要”，也不能只靠财政紧缺的上级政府给予，学校的发展，环境的改变只能靠全体师生、靠勤工俭学、靠自力更生、艰苦奋斗的精神。为此，学校开始了发展勤工俭学、探索校园经济、绿化美化校园的艰辛历程。
(一)、面对现实，逼着干
面对学校的现实和困惑，他与学校行政班子商量以后，组织全体教师和高年级的学生开展了“美化校园、从我做起”的活动，对校园内的建筑垃圾及废料进行了认真的清理，学校搬迁的第一年冬季，全校师生共投入1000多人次到学校附近的渔塘挑泥土达80多立方，填平了坑洼不平的校园场地。接着，在教学校前面种植白腊条1万余株，在白腊条围成的土地上种植了草坪、云南桫、雪松、杜鹃、绣球花等花木，对原有的校园进行了绿化。与此同时，尝试着把教学楼后面的一块空地开辟为学校的勤工俭学基地，在其间试种了一批黄槐树籽，作为发展校园经济，增加学校收入，改善办学条件的勤工俭学试验。
在试验地里，他组织师生利用劳技课、活动课的时间对校园内外的花草树木进行浇水、施肥。在师生的精心护理下，至2000年，昔日播下的黄槐树籽，已是根肥杆壮，枝繁叶茂。当时，一位搞绿化工程的老板出600元买走了这批黄槐树苗，这使学校第一次尝到了勤工俭学的甜头。这次尝试给师生们带来了甜头，受到了启迪。 (二)、初见成效，试着干
随着时间的推移，学校的教师宿舍、操场、道路、围墙、大门相继建成。学校形成了校园面积大，学生人数少的“倒挂”现象，针对这一状况，他根据已尝到的种植黄槐树苗获得经济效益的甜头，总结前阶段的经验，逐步扩大了种植的品种、数量和规模。又开辟了围墙边的一些空地，扩大了勤工俭学试验基地的面积和范围，加大了劳动力和学生的实践面，组织师生们自己动手挖塘、拉线、施肥、扶苗、填土、浇水，组织师生们从家中带来农家肥，种植了香樟、塔柏等树苗500余株，手上起了老茧，脚上沾满了黄泥，也没有人叫苦叫累。功夫不负有心人，经过师生的精心呵护，细心管理，香樟、塔柏等苗木已可作为绿化苗木出售了。2004年12月，学校出售的香樟、塔柏等树苗又收入了5000余元。出售以后，学校把收入的一部分用于勤工俭学基地扩大再种植，一部分用于购买和添臵教学设备。另外，还从中抽出1000元帮助贫困学生解决了就学难的问题。
学校西面围墙靠近民房，墙外饲养奶牛、鸭子的农户很多。每天畜禽粪便散发的恶臭气味随风飘进校园，粪、尿还常常渗进校园，污染着校园环境。为了确保师生的身体健康，他与学校行政一班人商量后，提出了把废料变“宝”的新思路，决定在靠近西面围墙处栽种了耐肥速长的三角梅2 00余株。通过三角梅的吸收臭气、净化空气。畜禽粪便变成了三角梅生长的天然肥料。如今竞相生长，四季常青，花团锦簇的三角梅成了校园里又一道靓丽的风景线。至2005年9月，一位专门从事园林和城市绿化的施工承包者，已出价8000元准备购买校园内的全部三角梅。学校以校园为载体，以绿化苗木种植为突破口的勤工俭学活动，给学校带来了较好的经济效益和社会效益，既美化了校园、改善了环境、增加了收入，还培养了学生的劳动技能和劳动观念。使学校在发展校园经济，开展勤工俭学活动中迈出了可喜的一步。
(三)、效益明显，放开干
2004年5月，随着学校原来承租给村民的闲臵地使用权的归还，又有了种植香樟、塔柏、黄槐等苗木所产生的经济效益和种植经验。杨校长组织学校行政一班人多次进行市场调查，在多方征求意见和充分酝酿的基础上，形成了共识：决定在归还的闲臵土地和栽香樟树剩余的空地上栽种了现在市场前景较好的山玉兰，球花石楠、滇润楠、红花木莲、叶子花、拟丹性石楠、金果茶等适合本地生长的绿化树苗。并增加科技含量，开始对土地使用拖拉机进行翻梨，营养袋育苗，改良树苗，科学管理。投入1000多人次，投入经济近4万元，栽种树苗9000余株。至2005年9月，这批苗木长势喜人，前景看好。学校行政一班人根据现行市场价进行了初步估算，3—5年平均每株树苗可卖30多元，估计学校可创收30余万元，除去原投入的成本及护理过程中的化肥、农药等支出后，勤工俭学基础地可为学校创收2 0多万元。几年来，我校在充分利用校园空地，发展校园经济，大兴勤工俭学之风方面做了一些积极而有益的探索和实践，取得了较好的经济和社会效益，把勤工俭学收益中的5000余元购买和添臵了教学设备设施，还帮助10名贫困学生解决了就学难问题。减轻了当地群众经济负担，改善了办学条件。
(四)、为求发展，继续干
几经努力，学校发展了，得到了各级部门的肯定，得到了社会和当地群众的认可，引起了一些兄弟学校的效仿，受到了市、县勤工俭学部门领导的表扬。校园变绿了，绿化率达到了61％。如今的校园，已是绿树成荫，花繁叶茂。漫步其间给人一种香气四溢，沁人心脾，流连忘返之感。为了学校的发展，为了教育的明天，为了办村民们满意的教育，杨校长同学校行政一班人在不断总结完善，把已栽种4年的香樟、山玉兰、滇润楠、球花石楠于2008年7月出售后，又重新栽种了适应本地气候的球花石楠、滇朴、红叶石楠、三角枫、小叶冬青等5000多棵树苗，确保学校勤工俭学工作不断深入发展。在后面的工作中，继续始终坚持以教学为中心，以育人为目的。针对当代小学生的特点，注重在勤工俭学劳动实践中培养学生正确的劳动观点，养成爱护学校花草树木的良好习惯，使他们掌握初步的劳动技能，为将来走勤劳致富道路和服务社会打下一定的基础。
三、学以致用、持之以恒是学校勤工俭学的发展之路
经过几年的经验积累，杨校长同学校行政一班人提出，从以下几方面开展工作：一是明确目标，对不同年级的学生提出不同的劳动要求，如对小学高年级学生，要求他们结合劳动自己讲出各次劳动的收获，结合劳动实践，开展讨论，谈体会，写作文；对中低年级的学生，则在教师的指导下，初步懂得劳动光荣并力所能及地参加劳动等。通过这些形之有效的劳动、教育和培养，使学生的劳动观念得到了加强，爱护花草树木、爱护校园环境卫生等日常行为规范逐步形成。二是强化管理，制定评价措施。把勤工俭学工作纳入学校对教师的年终考评：把学生的劳动表现与学生的素质评价结合起来，作为评价的依据。这样，调动了师生参与劳动的积极性。学校领导和教师带头参加劳动，让学生从中领悟劳动光荣的含义。各班利用劳技课、卫生课等时间进一步对学生加强教育，增强学生的环保意识，为校园的绿化、美化、净化打下了坚实的基础。三是看准市场，科学统筹，优化品种，增加投入，克服困难，积累经验，不断努力，争取逐年增收，把勤工俭学工作作为一项事业来抓。在各级教育主管部门，镇党委、政府和村“两委”的领导下，通过全体师生的努力，使勤工俭学基地真正成为改善办学条件提高师生福利待遇，“控辍保学\"，巩固“两基”成果的渠道，成为提高学生劳动技能和培养学生劳动观念、进行素质教育的场所，成为当地种植户的示范。为促进地方经济、社会和学校的全面发展发挥其应有的作用。
杨校长同学校行政一班人带领全体师生因地制宜地开展勤工俭学活动，在发展校园经济，绿化校园方面取得了一定的成绩、同时也积累一些经验，昆明市教育局勤工办领导在宜良县教育局勤工办领导的陪同下到我校视察后，把学校列为全市“利用校园闲臵空地，开展勤工俭学，发展校园经济”的“校园经济模式”，并要求学校在2005年9月召开的“昆明市中小学勤工俭学种养殖培训班”上作经验交流。学校的勤工俭学基地在第二年(2006年)又作为“昆明市中小学勤工俭学种养殖培训班”参训领导的参观现场。并得到昆明市教育局勤工办主任的极高评价：认为黑羊村小学开展的勤工俭学工作符合学校实际，这样的“校园经济模式”值得全市各中小学借鉴并加以推广。至2008年9月，学校的校园绿化率达到6 1 %，超额完成上级下达的校园绿化指标，被宜良县教育局评为校园绿化“先进学校”。
做为一个校长，他二十多年如一日，在工作中严以律已、勤政廉洁、一身正气，责在人先，利在人后，以身作则，厚德载物，宽容得众，忘我工作。在尽责中求满足，在奉献中求幸福，在无我中求进取，在他的带领下，全体师生共同努力，黑羊村小学在办学条件、教育教学质量、探索校园经济模式工作中取得了跨跃式的发展，我们深信，他将不断探索，不断开拓，在人生的道路上将会再创佳绩。
一、树立勤工俭学新理念
《全国中、小学勤工俭学暂行工作条例》指出：开展勤工俭学活动,实行教育与生产劳 动相结合, 要从实际出发, 根据当地的自然条件和学校的可能,因地制宜地积极开展多种形式的勤工俭学活动。理论是实践的先导，正确的理论能更好的促进实践的发展，勤工俭学活动也需要以正确的理念来引导。在促进勤工俭学活动发展的过程中，组织者和学生都要树立勤工俭学新理念
(一)勤工与教育同步 勤工俭学是我们党一贯倡导的。勤工俭学的开展,对全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量,发展我国社会主义教育事业具有一定的作用。勤工俭学是教育事业的重要组成部分，它为培养学生手脑并用的能力、开发学生的智能提供了良好的条件。开展勤工俭学活动,实行教育与生产劳动相结合,是坚持马克思主义教育思想,全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者的有效途径之一,是学校教育工作的组成部分。
(二)助困与育人并重
学生勤工俭学活动兴起的最初目的是以“勤工”来“俭学”。随着社会发展和教育体制的改革。社会对复合型人才的需求不断扩大，勤工俭学的内涵与功能发生了新的变化。新时期。勤工俭学活动是以学生改善学习条件为目的，将教育与实践相结合，培养学生知识和能力的一种有偿的实践活动。勤工俭学是对小学生进行思想道德教育的重要载体，使他们充分认识劳动的伟大意义，使学生的价值观与社会发展接轨，教育学生讲诚信，重诺言。树立勤工俭学活动由单纯的解困向助困与育人并重的发展理念，将小学生勤工俭学活动上升到人才培养的高度，把它作为正规教育的有益补充和人才培养的重要途径，是当前勤工俭学的组织者应有的思想。 (三)扶贫与扶志融合
经济困难是暂时的，拥有自信却能使人终身受益。在勤工俭学中，要坚持扶贫与扶志相结合，注重艰苦奋斗，自强自立精神的培养。扶志是扶贫的出发点和落脚点。扶志，一方面要培养学生艰苦奋斗，自强自立的精神，增强学生的劳动观念，消除“等、靠、要”的依赖心理，为此，学校要大力开展自强自立的宣传教育和树典型的活动，鼓励贫困学生积极参加勤工俭学活动。并在活动中提高自身能力。另一方面，也是更重要的方面是帮助他们树立自信。贫困生中，有些同学由于家庭经济困难，在日常生活的各个方面都省吃俭用，在交往中谨小慎微，觉得低人一等。长此以往，会导致心理不健康或亚健康，渐渐失去信心，进而自我封闭，不愿交往。勤工俭学要让他们感到社会的关爱，国家的厚望，从而在心理上做到“穷且益坚，不坠青云之志”，度过生活难关，顺利完成学业。 (四)挣钱与成材并举
学生是勤工俭学的主体，只有学生的思想转变了，才能达到真正的教育目的。在勤工俭学中，有些同学对勤工俭学的认识不足。从调查中可以看到，他们的主要动机是“减轻家庭负担”，实质上就是为了赚钱。不利于主观能动性的发挥，这大大降低了勤工俭学的意义。应该看到勤工俭学与自身素质的提高，自我发展的实现的密切联系，注意培养劳动观念，集体主义思想和爱岗敬业的精神。随着我国社会经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，评价优秀学生的标准不仅仅看其学习表现即智力因素，也相当重视非智力因素(思想品质，心理素质。动手能力，组织能力及口头表达能力等)，通过勤工俭学活动，提高我们的综合素质，对于我们将来步入社会有很大帮助。
二、开展各种勤工俭学活动 开展勤工俭学活动有利于改善办学条件和师生生活，促进教书育人的积极性。开展勤工俭学有利于培养既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需要的一代新人。学生参加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。为此，我结合我校实际，利用课余时间在空地上搭洋瓜架，栽种洋瓜；带领学生找菜喂猪；后勤烧柴紧张时，主动带领学生到附近的山上捡松毛、捡烧柴。2008-2009年度，我班栽种洋瓜600千克，捡松毛、烧柴共350千克。2009-2010学年，利用学校的基地种瓜，并利用课余时间组织学生收集废纸、废作业本，本学年我班为后勤提供瓜900千克，卖废旧书报收入400元。2010-2011学年，我带领学生收集矿泉水瓶及废旧书报收入571元，利用学校的基地栽种瓜、红豆、莲花菜收入1200元，主动带领学生到附近的山上捡松毛、捡烧柴共450千克，由于2010年天干，群众收入不好，为减轻学生家庭负担，我利用勤工俭学的收入，为学生购买学习用品。上交一定的伙食费用，2010年学生没有上交伙食费用，得到的家长和社会的一致好评。学校创办幼儿园时，学校经费紧张，主动为学校油漆桌椅板凳、门窗等。
三、开展勤工俭学后的成效
学生参加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。
（1）、开展勤工俭学活动促进了学生智力的发展。教育的主要目的在于开发学生的智力，培养学生的创造能力。开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。
（2）、开展勤工俭学活动使学生的动手能力得到了提高。学生的动手能力如何，不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准，开展勤工俭学，学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的动手能力。
（3）、开展勤工俭学活动对学生进行了很好的思想品德教育。在开展勤工俭学活动中，可以丰富对学生思想教育的内容，培养学生热爱劳动、热爱科爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。
（4）、开展勤工俭学培养了既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需要的一代新人。学生参加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构发生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与之相适应。
（5）、开展勤工俭学活动改善了办学条件和师生生活，促进教书育人的积极性。开展勤工俭学为学校积累了资金，获得育人、聚财双丰收。在勤工俭学收益中，一部分资金用于扩大再生产，一部分用于维修校舍、添臵教学设备、图书，改善办学条件，补充教育经费不足，一部分用于教师、学生福利待遇，改善他们的生活。
四、开展勤工俭学活动取得的经验
1、因地制宜。根据学校自身情况和当地经济发展情况，充分调动各种资源和学生的积极性；使学生不止要会做，而且要乐于去做。勤工俭学在培育经济建设人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，坚持下去，并将它推向新的阶段，为深化教育改革、培养和造就一代新人做出更大贡献。
2、服务学生、教师。必须让学生和教师得到实惠，做到校园经济创收服务学生，服务教师。真正做到让广大师生切实得到实惠，否则将流于形式。
3、合理安排。开展勤工俭学活动必须不能影响正常教学秩序，影响学生学习；始终坚持投入少，见效快的产值模式，方便管理、效益高，保障学校教育教学的正常运转。
4、正确引导贫困生。对贫困生要进行正确的教育和引导，要让他们分清“勤工俭学”和“赚钱”之间的界限，以免贫困生把勤工俭学和赚钱混为一滩，那么对他们以后的教育教学工作非常不理的。
总之，勤工俭学的意义既在于让学生劳动中体验生活，感受艰辛、培养勤俭朴实、热爱劳动的好习惯，从而达到理解父母、尊敬父母、孝敬父母的道德品质。又为学生提供了参加社会实践，掌握一种技能的机会。
