1.认识微课程
(1) 什么是微课程
是指以微型教学视频（微视频）为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等），而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程[1]。或者更简单易于理解的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内[2]，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。之所以把微课程的时间限定在10分钟以内，是美国根据脑科学的研究表明，一般情况下，人们在听讲时注意力能够集中的时间不会超过10分钟。实际上，对于中国的绝大多数学生而言，能够集中注意力认真听课的时间会更短，因此，很多的微课程将时间长度控制在8分钟以下，能更符合中国学生的学习实际。
(2) 微课程的特点
“微课程”具有“短小精悍”且制作周期短，制作成本低，技术门槛低，制作易上手，传播成本低等特点。
微课程制作时要突出“微”、“小”、“精”的特性。
所谓“微”，既有“细小，轻微”的意思，又有“精深奥妙”的解释。这里的“微”，不仅是指视频的时间较短，更具有目前“微时代” “微言大义”及“微而精”的特点。
“小”的含义：一是指微课的容量小，时间短，所以微课视频的文件容量可以很小，一般只有几十兆甚至几兆，这样大小的视频文件在我国目前现有的互联网带宽条件下，能够更容易获得快速的传播。二是指微课的选题要小，因为时间短，所以微课只能是针对某一个知识点或者某道习题进行讲解，而不能够有太多的知识点。
所谓“精”，指的是微课的设计要精致、紧凑，不能拖泥带水。因为时间短，所以微课中的每一分钟甚至每一秒钟都应该经过精心的设计，否则就无法在较短的时间内完成教学任务。传统的课堂教学，教师有较多的时间来导入学习内容，也有相对充裕的时间来组织学习活动，微课则要对每一段教学活动都需要进行更精致的设计。
总之，微课程只能是针对教学中的某一个重点、难点、疑点、考点。在某一个微课程中，知识的讲解不能涉及过多内容，面面俱到的讲解不是微课程。
(3) 微课程的一些错误认识
目前有不少教师制作的微课程并不是微课程，只是一段微视频。因此要澄清对微课程的一些错误认识。微课程不是教师以前讲课用的多媒体课件，也不是一节课的浓缩版，更不是一节常规精品课的视频切片。微课程不等于完整课堂的局部片段，它本身就是一个完整的教学设计。也不是原有课件的简单分隔或重复，而是要进行深入细致的思考，重新进行深加工。有些教师制作的微课程从本节课的引入到知识的讲解，直到布置作业，一应俱全，把一节普通课的内容浓缩到十分到十五分钟内，这显然不是微课程。 2.微课程的设计与制作流程 微课程的设计与制作有一定的流程可以遵循，大致可以分为三个步骤：选题、设计与制作。
（1）选题
根据本节课的重点、难点、易错点，整理一个清单，将一节课的内容分成三到五个知识点，并列出这些知识点清单。这一步一般有一定教学经验的教师都可以完成。
（2）设计
对每个知识点进行分析研究。根据不同的知识点的特点，创新的设计出不同的信息化教案，包括PowerPoint课件中图形、动画的设计，其他视频的引用，图片、Flash动画的插入等。这是制作微课程的关键所在，需要投入大量的时间和精力进行分析思考的。这一步需要有丰富教学经验的教师来完成。
（3）制作
课程的信息化教案设计好以后，主要以PowerPoint为载体，然后利用录屏软件或用摄像的方式录制微课程（一般用录屏软件进行录制）。录制好以后，对所录制的内容进行后期加工处理，如去除噪音，添加字幕，在视频前面添加片头等。这一步常常需要有一定信息技术应用能力的教师来完成。但是也可以让信息技术水平较高的青年教师帮助完成。 3.微课程的制作形式
微课程的制作既有一定的标准，但是也有各种不同的形式。要根据课程的要求，选用不同的制作形式。以下是一些微课程制作的常用形式。
（1）PowerPoint动画的视频
根据知识点，特别是一些知识的疑难点，学生不易理解的抽象概念，要通过PowerPoint动画来展示这些学生难以理解的知识点。这对教师的PowerPoint的应用技术要求较高，要制作出高质量的微课程，教师一定要掌握PowerPoint的应用技能。
（2）公式讲解的视频
对于理科的教学，涉及到很多公式，可以利用PowerPoint先制作出这些公式出现的动画形式，在讲解的过程中，根据讲授的内容，让公式慢慢随着讲解的进度逐渐出现。再配以书写笔的标注进行讲解，如果全部用笔书写，会出现由于书写不规范占用过多的版面的情况。
（3）插入Flash的视频
一些质量很高的Flash动画，也符合自己的教学要求，可以直接插入到PowerPoint文档中，然后对插入Flash动画的PowerPoint屏幕进行录制。当然也可以对Flash动画文件进行个别内容的修改，使其更加符合自己的教学需要。
（4）插入视频的视频
很多微课程在制作时，需要配合一些视频进行讲解，需要的视频不一定都要自己录制，通常可以把网上下载的视频，进行剪辑后插入到PowerPoint文档中，再根据视频内容进行讲解。或通过录屏软件在后期制作时把视频插入到已经录制好的微课视频中。
（5）利用Word文档进行试题讲解的视频
对于Word文档中的试题，可以利用书写笔进行书写讲解，然后直接用屏幕录像软件进行录制。
（6）画图板（绘图软件）制作视频
电脑中自带的画图板或绘图软件，由于可以方便地调出各种不同色彩的笔，也能够方便地绘制出一些简单的图形，因此很适合小学制作微课程时使用。 4.微课程的录制形式
（1）微课程的录制软件
制作微课程可以有多种形式，最常用的是用录屏软件进行屏幕录像，目前比较流行的是Camtasia Studio录屏软件，不仅可以将录制的内容保存成多种格式的视频文件，还可以对录制的视频进行剪辑和编辑，对声音进行降噪或重新配音。Camtasia Studio功能比较强大，可以满足微课程录制的基本需求。另一个录屏软件是国内的屏幕录像专家，它也可以录制多种格式的视频文件，并且具有较高的清晰度，也可以对声音进行降噪处理，或重新导入声音等功能，但是对视频的再编辑功能有点欠佳。如果不需要对录制的视频重新编辑，添加艺术效果，后者也是不错的选择。两款软件都能录制出高清晰的微课程。当然你也可以采用其他录屏软件。目前，在PowerPoint2013版本中，利用微软最新的Office Max插件，可以轻松的录制出微课程视频（傻瓜式的操作简单易学）。
（2）微课程录制过程
实际的录制过程是：在电脑屏幕上进行书写，然后用录屏软件进行屏幕录制。电脑屏幕上可以是各种形式的界面。常用的有：
1、PowerPoint放映时的界面；
2、绘图软件显示的界面，如Window自带的画图板，绘图软件（如绘图软件SmoothDraw）；
3、Word界面等。总之，只要是电脑屏幕呈现出来的内容都可以通过屏幕录像软件将其录制为视频文件。目前，录制界面通常是PowerPoint界面，它可以呈现各种图形和动画，对一些抽象概念的讲解很有帮助。对于低年级小学生，可以用绘图软件SmoothDraw，它更多侧重于书写功能，可以方便调整出各种颜色，也可以插入简单图形。
5.微课程制作中对教师的要求更高
微课程的制作，对教师提出了更高的要求。从教师角度而言，教师要有良好的专业能力和一定的教学经验。要努力使微视频课程在内容上具有科学性、准确性、逻辑性、知识性。同时还要求教师有常用信息技术软件的应用能力，熟练掌握PowerPoint课件制作中的动画设置技术，还要注意PowerPoint课件的设计艺术，如字体颜色和背景颜色的搭配，选用的字体字号及其设置。还要掌握视频的裁剪编辑技能，屏幕录课软件的应用技能。另外从视频制作的角度，要努力提高微课程视频的视觉效果，使微课程具有一定的艺术性和可观赏性。 6.优秀微课程的标准 微课程的制作要遵循一定的标准和原则。微课程制作的基本原则可以归纳总结为：聚焦，简要，清晰，技术，创新。
（1）聚焦一个知识要点
微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生自己通过阅读教材能够理解的简单内容，一般不需要制作成微课程。
（2）内容要求简明扼要
微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力集中的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。
（3）语言图像力求清晰
微课程讲解要使用规范的学术用语，语言文字表述要科学、准确、清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰。PowerPoint画面能够清晰地呈现学习内容；视频画面清楚，选用图片清晰等。
（4）恰当运用信息技术
针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，要恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。使用技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。
（5）综合应用多重创新
课程在设计时教育理念要创新，使用的教学模式要创新，制作微课程的技术要创新，多重创新，以此丰富教学的策略，激发学生的学习兴趣，让学生易于理解学习的内容。
